太阳教学设计

时间:2020-06-26 12:04:14 教学设计 我要投稿

太阳教学设计(精选3篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的太阳教学设计(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

太阳教学设计(精选3篇)

  太阳教学设计1

  学习目标

  1、认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

  2、朗读课文,背诵最后一段。

  3、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。

  4、了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。

  课前准备

  1、制作能够直观反映太阳特点的课件。

  2、展板一块及生字词卡片。

  3、搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

  第一课时

  一、导入课题,激发阅读兴趣

  1、激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。

  2、从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。

  二、初读感知,练习读正确流利

  1、自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì,不读sì;“兽”读shòu,不读sòu;“殖”读zhí,不读zí;“蔬”读shū,不读sū;“较”读jiào,不读jiǎo。

  2、出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。

  3、小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。

  4、各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。

  5、默读思考:读懂了什么?

  三、整体感知课文,理清文章思路

  1、学生默读课文。思考:a、太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b、太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?

  2、教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

  四、学习写太阳特点的部分,领悟表达方法

  1、创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)

  2、现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

  3、合作学习。

  学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。

  4、汇报交流。

  a、学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

  如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。

  教师板书:列数字。

  b、学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。

  如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

  c、学习“热”的小组进行汇报。

  要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

  五、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法

  1、自己练习朗读感兴趣的.段落,要读出太阳的特点。

  2、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

  六、指导学习本课生字

  “抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

  抄写生词,抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

  第二课时

  一、导入新课

  1、导语:上节课我们了解了太阳的特点,距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。

  2、学生自主阅读,勾画句子。

  二、自读自悟

  1、认真阅读第4~8自然段,同桌互相说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

  2、结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。

  三、全班交流

  1、引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

  2、教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

  3、指导有感情朗读。

  a、自己读,练习读出对太阳的赞美之情。

  b、多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的段落背诵下来。

  四、实践活动

  各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分,贴到展示板上,教师可与学生共同设计、美化展板,拟定专题题目(如“日月同辉”“神秘的星球”等)。

  太阳教学设计2

  教学目的:

  1、运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

  2、学习本课生字生词。

  3、朗读课文。背诵最后一个自然段。

  4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。

  教学重点:运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文,了解太阳与人类的密切关系。

  教学难点:对太阳的有关知识的科学道理的了解

  教具准备:计算机、录像

  课时分配:三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。

  2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

  3、学习本课生字生词。

  提出问题自学课文,寻找答案。

  归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。

  一、出示、课件,创设情景。

  同学们,在广袤的宇宙中,我们居住的地球只是一个小小的星球,它与恒星太阳有着密切的关系。

  这节课我们就来学习有关太阳的知识。(板书课题)。

  要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么呢?

  (学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)教师鼓励学生,给问题分类。

  你们提的问题怎样去寻找答案呢?

  一是从课文《太阳》中找,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。

  二、自学课文,寻找答案。

  1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。(归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。)

  三、汇报预习成果。

  1、正音:2、生字:3、生词:“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。4、质疑。

  (学生收集的课外资料很多,可以进行一次小小的展览。)

  第二课时:

  教学目的:

  1、运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。

  2初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

  教学过程:

  一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书,谁能说说本课的分段情况。学生回答,教师板书:介绍远大热关系

  二、交代目的:本节课,我们主要研究这两个问题,学习相关的知识,并解决上节课同学们提出的问题。

  三、学习第一段

  1、太阳有多远?多大?多热呢?大家快速读一读课文的第一段,从中找到答案。

  ⑴生读,找答案。⑵教师板书:一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度(三千倍)

  2、课文怎样介绍这三方面内容的呢?结合一个句子来学习。

  3、出示1句:一人填空,大家判断,对了齐读。出示改句,对比谈不同,(研究为什么用数字就显得准确明了?)

  板书说明方法。小结:列数字是一种说明方法,使用这种方法会使说明的问题准确,更有说服力。朗读第一句,能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人,指名读,齐读。

  4、从作者介绍太阳的这一段中,作者还用了哪些方法呢?我们还能发现什么呢?同学们一边读一边仔细地想,看谁的新发现最多。

  5、交流思考成果。(见右侧)软件配合。出示后两句。

  6、小结:作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点,清楚明了,给我们留下很深的印象。学习第一段,大家把读书思考结合起来,一边读一边想,并善于、总结这是非常好的读书习惯,大家要发扬。

  7、朗读第一段。

  四、学习第二段

  太阳与人类的关系怎样密切呢?下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系,再想有着怎样密切的关系?你们可以画,可以批书。做得好的到黑板来写。

  2、讨论,找快的到黑板板书。(1——2人)

  3、研究板书是否合理。补充,归并、精练,理顺。

  4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢?对照板书讲一讲。(生存需要、生活条件、直接关系)

  5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍,想看哪一个?哪位同学愿意给大家讲解。

  6、小结:这一段列举了这么多内容,是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。

  7、朗读。

  第三教时:

  教学目的:

  1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

  2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。

  教学过程:

  3、出示最后一节。⑴自读,有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵。

  小结:地球是我们共同的家园,我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊!

  五、总结:课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题?(准)质疑,解疑。

  这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学技术的发展,人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片,同学们如果有给大家介绍的可以举手。

  人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。

  这是银河系。这是银河系内的太阳系,九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源,可以用来xxx。总之,太阳有着无穷的魅力,它他正等者我们去进一步探索。

  谁还有要跟大家介绍的知识?如果你是一位科学家,你想把这些知识介绍给孩子们吗?其他同学对修改这篇课文有什么意见?憧憬。

  六、关于地球,关于太阳,关于宇宙,有许多奥秘正等待我们去研究。

  我国古时候有后羿射日的传说,这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。

  希望同学们能刻苦学习科学文化知识,将来有一天你们都能成为征服自然,征服宇宙、造福人类的新时期的后羿!

  太阳教学设计3

  教材简析:

  《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的第二篇课文,本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言,生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面,从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的,太阳是和我们密不可分的。

  学情分析:

  一年级孩子上课注意力容易分散,需激发孩子兴趣,吸引注意力。高新的孩子识字量大,对于识字,不能简单地停留在认读上,故以本课的9个生字为教材,渗透一些识字的方法,并加以运用,实现用教材教。再结合学校的理念,有效利用本课句式特点,仿编小诗,进行语言文字运用。

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写“山”字,学习新笔画竖折。

  2、通过正确流利地朗读课文,了解课文内容。

  3、通过有感情朗读课文,体会动词的妙用,感受形象化的太阳,感受大自然的神奇美丽。

  4、学习课文“在哪里,太阳是怎样出来的?”的句式,并仿编小诗。、

  教学重点:

  1、识字写字。

  2、有感情朗读课文,体会动词的妙用。

  教学难点:

  学习课文“在哪里,太阳是怎样出来的?”的句式,并仿编小诗。

  教学过程:

  课前三分钟演讲

  一、承接演讲,导入新课

  1、导入:讲了与太阳有关的神话故事,可真是绘声绘色啊。太阳听了,非常开心,瞧,她来了。跟她打个招呼吧。

  2、出示:汉字“太”“阳”认读。强调组成词读轻声。

  3、老师板书课题,学生书空。

  二、指读听读,学习生字

  1、指读课文。学法渗透:遇到不认识的字怎么办?(请教同桌,看下面拼音,请教老师)

  2、抽生朗读,正音。

  3、检查词语

  (1)带拼音的词语。游戏:开火车。

  (2)摘掉拼音帽子齐读。游戏:冉冉升起的太阳

  4、识记生字,渗透识字方法,随机运用。游戏:“帮后羿射太阳”。

  识字方法预设:加一加;组词;做动作,形声字规律;反义词;生活中识字

  5、指导书写“山”

  (1)学生观察提醒:山的笔顺——书空笔顺——每一笔在田字格中的位置等。

  (2)老师范写,学生书空。

  (3)学生书写。

  (4)展示评价。

  三、朗读课文,体会动词

  1、齐读课文。

  2、交流:小诗描写了哪些地方太阳升起的画面?

  3、体会动词“跳”。

  (1)大海上太阳是怎么出来的?

  (2)播放太阳跳出来的动画。

  (3)看了这副画面,有什么感受?

  (4)通过生生评价指导朗读,渗透朗读方法。

  4、体会动词“冒”。

  (1)草原上太阳是怎么出来的?

  (2)一起用手做做冒的动作。

  (3)看草原上的太阳冒出来的动态。

  (4)通过生生评价指导朗读,渗透朗读方法。

  5、(1)森林里,山村里太阳又是怎么出来的呢?

  (2)请运用读前两句的方法,练习朗读这两句吧。

  (3)朗读展示和评价。

  6、出示最后一句:哦,美丽的世界,是太阳照出来的。齐读。

  7、配乐齐读小诗

  8、背诵。方法:串联板书。

  四、合作学习,仿说语句

  1、同学们,知道吗?世界的每一个角落都享受着太阳的普照,不信请看:出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。

  2、配乐出示组图,提供创编素材。

  3、四人小组合作创编。

  4、汇报展示。

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