狐假虎威教学设计

时间:2020-07-03 16:05:09 教学设计 我要投稿

狐假虎威教学设计(精选4篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的狐假虎威教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

狐假虎威教学设计(精选4篇)

  狐假虎威教学设计1

  导学目标

  知识与技能:

  1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。

  3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

  过程与方法:

  1、以读为主,结合挂图,展开想象,理解故事。

  2、抓住重点,读议结合,明理拓展。

  情感态度与价值观:

  1、懂得“狐假虎威”的意思。

  2、认识生活中“狐假虎威”的现象。

  教学重难点:

  1、正确识字、写字。

  2、读懂故事,明白“狐假虎威”的现象。

  教具准备:

  小动物头饰、多媒体课件。

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。

  教学过程:

  一、激情导入

  今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威。

  通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)

  二、民主导学

  (一、)初步感知课文

  狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后,请你简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)

  (老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。)

  师:课题中的“威”字是什么意思?(板书:威风)

  (设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力。)

  (二、)精读课文,指导朗读。

  (一)精读第一自然段。

  1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

  2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)

  3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?

  4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思:逃跑)

  5、字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?

  (二)精读2~6自然段

  1、过渡:狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐狸——(师引读第二自然段)

  出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

  2、狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。

  3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)

  4、想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?)

  5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

  6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)(指导读。)

  7、狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段)

  组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷 违抗 多大)请小朋友们自由练读狐狸的话,看谁读得最好?

  8、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?

  (奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)

  9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在它已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就趁机逃跑,行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)

  10、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。

  11、现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。

  (三)精读7~8自然段

  过渡:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!

  1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)

  2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。

  3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像狐狸和老虎,我们就送给他掌声!

  4、它们一出现,(师手指图)森林里的——(引读第八自然段)

  5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)

  这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风,今天怎么这么神气活现,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)

  6、现在你们往狐狸的身后看,那是谁?(呀,一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)

  7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?

  8、我要来采访采访几个小动物:请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?

  那你想对老虎说什么?(老虎,你被骗了。)

  (四)学习第九自然段

  1、过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。

  2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)

  (三、)一起读课文

  总结:今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!

  三、检测导结

  1、课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它们吗?

  2、如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?

  3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?

  (设计意图:训练学生的说话能力和对文本的感悟能力,引导学生树立正确的人生观和价值观,学生自由发挥,可以随心所欲的说出心里话。)

  四、作业设计

  和爸爸妈妈一起表演这个故事。

  板书设计:

  8、狐假虎威

  狐狸(图) 借 老虎(图) 威风 吓跑百兽

  狐假虎威教学设计2

  教学要求:

  1 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。

  2 认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。

  3 指导书写生字。

  教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

  教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

  教学方法:故事法,讲解法,练习法。

  教学准备:头饰、布景、生字卡片。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学要求:

  1 理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。旁记:

  2 学习生字识字形。

  教学重点:学习生字,识记字形

  教学难点:理解成语“狐假虎威”的含义。

  教学用具:生字卡片,小动物图片

  教学过程:教学过程

  一、导

  小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好。现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。

  二、学习课文

  1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

  2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

  3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

  (学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

  4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

  你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

  5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是

  (学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。”

  6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)

  7、,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速)

  (生回答)

  8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的.意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)

  (1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

  (2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

  (3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生)

  (4)、学生回答:逃跑、乱跑

  (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读)

  9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌扯蒙

  (1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)

  (2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)

  (3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作)

  (4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

  (5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)

  (6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,)

  (7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)

  指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去)

  师范读,学生练读。

  (8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)

  (9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

  (10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

  小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。

  第二课时

  一、导入

  1、上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好,必须要先读好他们。

  二、学习课文

  1、(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望)

  2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的

  小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答)

  3、这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。)

  4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。)

  5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答)

  (学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。

  6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀?

  7、请学生进行评价。

  8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文)

  9、小朋友,看到小动物们逃走了,它会怎么想的呢?

  狐假虎威教学设计3

  活动目标:

  1、理解故事内容;

  2、了解“狐假虎威”的含义;

  3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;

  4、启发幼儿大胆运用动作、 表情、语言来表演故事。

  活动准备:

  1、《狐假虎威》ppt;

  2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;

  3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

  活动流程:

  一、谜语导入:引起兴趣。

  师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)

  师:老虎被称为什么?(山中之王)

  师:森林里的动物怕不怕老虎?

  师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

  二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

  1。 结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。

  2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。

  3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

  4、提问

  (1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?

  (2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。

  (3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?

  总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。

  2。结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。

  1。 一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

  2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。

  3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。

  4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。

  5、幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。

  活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

  小结及反思:

  本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,里面的狐狸跟老虎也有许多对话,词语生动形象,性格鲜明对比,而且也非常适于幼儿来进行表演。所以,在设计活动中,特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来大胆的表现。同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解。

  狐假虎威教学设计4

  习作内容:

  根据《狐假虎威》这个故事的内容,打破常规思维定势,发挥想象,续写故事。

  训练目的要求:

  1、以故事内容为依据,展开大胆合理的想象,培养学生分析问题的能力和想象,创造能力。

  2、编写的故事力求具体、生动,并能说明一定道理。

  训练步骤:

  一、课件启迪,激发兴趣。

  同学们,你们爱听童话故事吗?瞧,老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。

  二、创设情境,引导口述。

  1、创设情境。第二天,机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

  没过多久,森林里举行一年一度的森林联欢会,你看……,真巧,狐狸和老虎也来参加聚会,途中他们相遇了。

  2、启发想象。

  ①狐狸和老虎这次相遇,可能会有什么结果?

  ②选择一种结果,相象一下当时的情况,在小组里进行交流,看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。

  3、小组交流,指名发言。

  三、综合想象,编写故事。

  1、同学们,你们想象的闸门已经打开,赶快顺着你的思路写下来吧。用什么题目好呢?

  2、学生编写故事。

  四、师生互动,进行评议。

  采用师生评议的方式,肯定优点,也要找出不足之处,予以纠正。通过评议,达到互相启发的目的。

  五、课后小结,课外延伸。

  同学们不但想象力丰富,而且个个能说会写。老师希望你们课后能认真修改自己的习作,并把它读给亲人或同学听一听,让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。

【狐假虎威教学设计(精选4篇)】相关文章:

1.大班狐假虎威教学设计

2.《狐假虎威》的教学设计范文

3.《狐假虎威》第一课时教学设计

4.狐假虎威造句

5.狐假虎威作文

6.精选《马说》教学设计

7.精选伤仲永教学设计

8.《秋天》教学设计精选