《静夜思》教学设计范文（精选3篇）
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《静夜思》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《静夜思》教学设计1
教学目标
1．认识9个生字，会写7个生字。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：一课时
教学准备：ppt课件，生字卡片
教学过程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。
4．出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）齐读，读后正音。
四、创设情景，感受诗意。
1．(课件出示插图，配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？
5．模仿练读，想象意境。
6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
五、写字练习，学写7个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
六、拓展活动
1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。
《静夜思》教学设计2
教学目标：
1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：
课件：星星字卡
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗?指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题
1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)
2、小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
(1)齐读课题。
(2)这三个字你们认识吗?重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗?组词：安静夜晚思念
(3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚，大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。
三、初读感知，认识生字
播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。
当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办?(可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。
(1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友，谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?
(2)说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪?我们的故乡是哪?
(3)同桌互相检查。
3、生字组词，帮助记忆
(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!
(2)游戏巩固：开火车读词语
4、去掉拼音及词认读生字。
(1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴，你还认识它吗?齐读
(2)游戏巩固：做“摘星星”的游戏。
看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝，我来考考你们，谁能认识，这颗星星就送给谁。”
5、识记字形。
(1)交流方法
这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生交流，在交流过程中认识新偏旁“攵”。)
同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜，儿歌，故事，还可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。
(2)猜谜语强化巩固
同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快!听老师叙述，猜猜是什么字。
谜语一：此木虽宽，供人卧躺。
谜语二：他是何方人氏，老爱脚踢石子。
谜语三：大字左上有两点，像人把头点又点。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
三、指导书写
看来大家都是认字小能手了，我们已经会认8个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。
1、课件出示“头”，齐读
2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆，再来读读。(课件出示笔顺规则)
3、生观察每个笔画在田字格中的位置。
4、师范写。
5、学生书写，师强调正确的书写姿势，写字要注意身坐直，本放正，拿稳笔，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。
四、朗读诗句，感悟诗韵
1、体会诗意
(1)指名读古诗
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问
(3)指名说说
(4)提出不懂的地方
相机理解“霜”，师讲解诗意：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵
(1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的'心情会怎么样呢?(难过，伤心……)
(2)教师范读，再现意境。
(3)模仿练读，想象意境。
(4)指名诵读，以评促读。
大家评议，教师针对指导：想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样?
(5)角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后，深情吟诵)
(6)游戏：谁是“小李白”。指名上台表演，配以乐曲。
(7)全体起立，望月诵读“静夜思”
五、欣赏儿歌《静夜思》
小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧!
《静夜思》教学设计3
教学目标：
1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。
2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。
教学重点:掌握生字词
教学过程：
一、古诗导入
1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。
指名学生背诵。
2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。
3、你是怎样记住“英”和“诗”的。
学生交流。
4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？
5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。
二、初读课文
1、听录音范读课文。
听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。
老师：小朋友听得真认真，如果我们认真地读课文，你会学到更多的知识。
2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。
3、检查自学情况：
（1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念
指名认读，开火车读，齐读
（2）齐读课文。
老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？
引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。
教师板书：第一次诗句
第二次诗意
第三次作者
（3）分角色读课文。
三、识字写字
出示生字：英诗教首静思
1、学生认读，说说你是怎样记住的？鼓励学生用多种方法识记生字。
2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。
教师板书范写，学生描红、仿写。
四作业
1、完成习字册。
2、找李白的资料，背诵李白的古诗。
第二课时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗《静夜思》。
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
4、培养阅读、积累古诗的习惯。
教学准备:课文挂图。
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字词，指名认读。
2、看图（插图1）
根据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。
3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？
4、学生分角色读课文。
二、诗文整合
1．第一层：
1）指名读英英的第一次说话。
出示诗，学生齐读。
教师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。
学生交流，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。
2）还有不明白的吗？（质疑：这首诗是什么意思呢？）
2．第二层：
不明白的我们通过读课文来解决。
指名读第二层。
逐句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人读诗意。
现在都理解了吗？真了不起，反复的阅读能让我们学到很多知识呢。齐读诗意。
3、第三层齐读对话说说明白了什么
1）师生介绍李白，诵读李白的诗。
2）感悟诗句
4、出示插图
1）什么时候的月亮这么圆、这么亮？（每月的月半是满月，一年中有十二次的月圆）
元宵、中秋你家是怎样过的？
学生：我家来了许多客人；我家吃糖芋头；我家吃月饼、做韭菜饼……
教师：为什么要吃这些事物呢？（饼像月亮，象征着团团圆圆）
是呀，放烟火、吃月饼、说笑，我们一家人热热闹闹地过着节日。诗人李白远在他乡，那时没电话没火车飞机不知道什么时候才能和亲人团圆。
2）诗人站在窗前看到了什么？背前2句诗。看着明月他想些什么？（学生：他想儿子现在长什么样了，学习好不好？妈妈身体健康吗？）背后2句诗。
谁来当李白来朗读这首诗，评价。
三、情境体验
文中英英古诗学得多好呀？让我们也像英英一样认真学习，并能把学到的知识说给家人听。表演评价。
四、学习生字
意照层代
认读交流如何写好生字。
教师范写，学生描红、仿写
五、作业
1、完成习字册。
2、新学2首李白的诗。
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