小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计

时间:2020-08-19 教学设计 我要投稿

小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计8篇

  《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册(2017版)第六单元第13课的课文,这篇课文是一篇散文诗,作者是胡木仁 。下面由小编给大家整理小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计,欢迎大家阅读参考。

小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计8篇

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇1

  一、课文解读

  《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗,孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美,同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点,教师也应把握重点,让孩子有感情的朗读课文,体会文中的思想感情。

  二、教学内容

  因为今天上的课文是属于试教课类型,因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短,学生学习较快,因此之后再与学生复习生字。

  三、教学方法及效果

  一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性,同时文中各个角色分明,因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读,并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌,小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去,并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后,让学生练习以“荷叶是我的------”为主题说一句话,这也是本次课堂的重点和亮点。

  四、课堂优缺点

  优点:本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好,课堂表现认真,能够积极配合和响应老师的做法。同时让孩子练习说一句话,能激发孩子们的兴趣,锻炼孩子们的口语交际能力。同时教师教态良好。

  缺点:1、课堂语言不够趣稚,有些问题要问的更直接明确, 让学生快速理解(如师问:“你觉得荷叶是怎样的?”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的?颜色又是怎样的?你在课文中第几段看出来的呢,让我们一起读一读”会更好。)

  2、课文教学速度较快,学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作:趟、立、蹲、游。并且配合中的相应句子,让孩子们进行尝试,老师相机指导这四个动词的含义。(如:什么叫做趟,你们做一下。舒服吗,整个身子往后仰,感觉舒服,就是躺。那我们再看看,小蜻蜓飞过来休息了。老师是荷叶,你们是小蜻蜓,你们试着立在荷叶上。……好了,我们休息够了,就要飞走了。)

  3、缺少板书。应出示板书,让学生更直观理解课文。

  E.g:小水珠→趟→摇篮

  小蜻蜓→立→停机坪

  小青蛙→蹲→歌台

  小鱼儿→游→凉伞

  4、如果上课是第二课时,则需要在课前5分钟复习生字。公开课需要规划好每部分教学的教学时间,并且适当讲解特别的生字,如 朵vs 机。

  5、缺少让学生进行ABB词语的练习。本课课文中出现了两个新的ABB词语,笑嘻嘻和亮晶晶,应该相机让学生说更多的ABB词语,提高他们的词语积累。

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇2

  学习目标

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、 学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

  教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题导入

  你们这是什么?

  荷叶是什么样子的?

  你喜欢荷叶吗?

  还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

  二、初读课文,认识生字

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

  2、我来检查一下大家的自学成果。

  A、出字谜

  “人来小亭边”(停)

  “月亮在旁边”(膀)

  “一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

  B、生字变变变

  出示生字: 朱 秀 几 羽

  你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

  下面它们变变变,你们还认识吗?

  出示: 珠 透 机 翅

  你们真棒啊!认识了这么多的生字!

  三、走进课文 练习朗读

  1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

  都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

  可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

  2、老师范读,学生思考。

  3、全班交流

  谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

  小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

  小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  停机坪:学生试着自己理解

  翅膀:做动作

  飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

  谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

  3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

  蹲:做动作 认识生字“蹲”

  荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

  4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

  四、拓展思维,练习说话

  1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

  如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

  2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

  小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

  五、总结内容 升华情感。

  这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

  请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

  板书设计

  13、 荷叶圆圆

  小水珠  摇篮  躺

  小蜻蜓  停机坪 立

  小青蛙  歌台  蹲

  小鱼儿  凉伞  游来游去

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇3

  教学目标:

  1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。

  3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。

  教学重点

  课前准备

  1.小动物头饰。

  2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒体课件。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)

  (1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

  (2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)

  (3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

  2.把圆圈改成绿色的。

  (1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。

  (2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

  3.板书课题,指导朗读课题。

  二、创设情境,提出问题。

  看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?

  四人一组,大声读课文,能提出什么问题?

  1.课文中出现了哪几个小伙伴?

  2.它们分别把荷叶当作了什么?

  三、小组合作,探究问题。

  (一)生字词的学习

  1.  同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。

  2.  交流你是用什么方法记住本课的生字词。

  3.  检查生字词。(老师出示荷叶卡片,让学生张口不出声的读,老师猜,同时简单交流识字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)

  4.  解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交朋友了?)小精灵们,快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰)

  (二)精读课文,重点段落的研读。

  1.小水珠部分。

  (1)Hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(高兴,舒服)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!

  (2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么?

  2.小蜻蜓部分。

  (1)好痒啊,是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读

  (2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!

  (3)展开什么样的翅膀?理解透明,你还见过什么东西是透明的?

  3.小青蛙部分。

  (1)播放青蛙的叫声。听,是谁来了?它在干什么呢?(小青蛙们,你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧!声音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷叶当成了什么?

  (2)指名读。

  (3)齐读。

  4.小鱼儿部分。

  (1)播放课件(水花溅起),那里的水花?是谁来了?

  (2)小鱼儿有没有手,怎么会捧起水花呢?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)

  (3)指名读,齐读。

  (4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

  四、整体感知,归纳总结。

  展示台:1.在小组内,把喜欢的段落背给其他同学听。

  2.在班内展示。

  五、巩固新知,拓展练习。

  (一)美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢?

  (出示)荷叶圆圆的,绿绿的,(  )说:“荷叶是我的(  )。”

  (二)学习生字。(机、朵)

  1.观察其特点(相同的、不同的)。

  2.范写。

  3.描红。

  4.练习。

  六、作业

  制作本课的生字卡片。

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇4

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  设计思路:

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

  1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  3、在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标:

  1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学流程(第二课时)

  一、复习生字导入:

  师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

  师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

  二、朗读课文,理解课文内容。

  师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

  出示:"我会读".什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读:先读后讨论。

  1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

  (板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

  2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

  (板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞)

  师:小朋友,刚才读了"小蜻蜓立在荷叶上"我这有个"立"字把它贴在这。(贴在小蜻蜓的后边)

  我这还有"蹲、躺、游来游去"谁来贴一贴?

  师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

  师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?(自由读)

  师:刚才大家读的都很认真,读:"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  师:小蜻蜓:"展开透明的翅膀,多美啊!"你们可以一边读一边展开胳臂。

  师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

  师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

  师:现在我们来个最难的,我想找同学把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼"都读出来。谁来试一试?

  三、学写生字。

  师:展示我们的写字水平。

  出示"我会写".写字时注意什么?

  观察"朵、机"写时注意什么?书空,最后学生在书上书写生字。

  四、了解学生掌握课文的情况

  出示:你会连吗?

  小水珠的 停机坪。

  荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

  小鱼儿的 歌台。

  小青蛙的 凉伞。

  板书设计:

  14荷叶圆圆

  小水珠 摇篮 躺

  小蜻蜓 停机坪 立

  小青蛙 歌台 蹲

  小鱼儿 凉伞 游来游去

  课后反思:

  《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇5

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  【教学重难点】

  自主学习生字词,说出识字方法。

  借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】 图片、字卡

  【教学过程】

  一、谜语导入,揭示课题

  1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?

  什么圆圆夜空挂? (月亮)

  什么圆圆饼儿中秋尝? (月饼)

  什么圆圆叶儿水里长? (荷叶)

  设计意图:让孩子们在猜谜的过程中,快乐走进课堂!

  2、板书课题,齐读课题。

  二、自主识字

  1、(衔接语:想和荷叶交朋友吗?小朋友们肯定愿意,然后接着说:荷叶有一个要求,希望你们先和生字宝宝交上好朋友。)读自己制作的字卡。

  2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。齐读。

  3、交流识字方法。(鼓励孩子们积极参与,多鼓励,多引导。)

  4、指名读生字,开火车读。

  5、出示词语卡片,开火车读。

  三、学习课文

  1、问:在你们的印象中,荷叶是什么样子的?

  (生纷纷举手:圆圆的,绿绿的。)

  此时贴出荷叶的图片。

  (孩子们看见惟妙惟肖的图片,兴奋坏了。)

  齐读第一段。

  2、听了小朋友们有感情的朗读,老师觉得荷叶更美了,连一些小动物都引来了,你猜最先来的是谁呀?(小水珠)

  ①贴出小水珠的图片。(由于我选的这张图片比较清晰,形象,引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥:你看见的小水珠是什么样子的?)

  ②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情?齐读第二段

  ③教师范读,让学生体会。(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗?根据学生的叙述板书:摇篮 躺 眨)

  ④指名读,适时点拨。

  ⑤发挥想象:眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么?

  ⑥再次读课文。

  3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心,其余小朋友也迫不及待地赶来了,你瞧,他们是谁呀?(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片),让学生自读第3——5段,看看自己能读懂什么。

  【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】

  4、根据学生的叙述板书,并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。

  四、拓展:

  1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐,那一定也能给小朋友们带来欢乐,如果我们来到荷叶身边,你认为荷叶是我们小朋友的什么?

  设计意图:发挥正迁移的积极意义,构建学生的知识系统,即从课文出发,结合生活实际,有层次有目的地模仿课文,直至日后独立地表达自己的语言能力。

  2、面对一池美丽的荷叶和荷花,我们该怎样做?(渗透热爱大自然的意识)

  【教后反思】

  这节课今天我是借班上的,说句实话,原以为效果会不太好,没想到上完课之后,博得了同学科的同事的'一致好评。下面我把今天的得失记录下来,以便于以后取长补短。

  一、识字方法灵活

  由于我正研究《小学识字教学方法研究》这个课题,因此在这节课时说识字方法依然是重点,在此我非常感谢此班的语文老师任老师,她让孩子们昨天夜里做了充分的预习,因此今天的课上,孩子们各显神通,说出的识字方法灵活多样,令听课的老师以及讲课的我目不暇接,赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”,他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松,记得牢固。由于这种方法易于被学生接受,到最后开火车的时候,每一列火车都顺利通过。

  二、以点带面,扶放结合

  在讲读过程中,我重点讲了第二自然段,也就是“小水珠“这一段,在这一段的学习中,我不光让孩子们充分地读,为了让他们能读出味儿来,我课堂临时生成了几个问题:如:小水珠是什么样子的?你知道摇篮是干什么用的吗?躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢?小水珠眨着眼睛,它还能看见什么?小水珠在荷叶上还能做些什么呢?等。这些问题的设置,让孩子们真正走进文本,让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说:“哇,躺在这摇篮里可真舒服呀!”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容,我适时进行范读,让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第3——5段时,由于面对一年级孩子,第一次放手,让他们自学,没有想到孩子们竟然学习得那么好,他们自己能够解释出“停机坪”的意思,并且还能做出相应的动作,让在场的所有老师都有了一个很深的感慨,那就是不能小瞧孩子们的潜力。

  遗憾:

  1、由于时间有点仓促,在朗读指导上,特别是第3——5段内容的朗读,没有达到预想的效果,因此听课教师建议我改变一下教学程序,明天不讲识字,专门讲一节朗读指导课。(压力不小,如何让孩子们真正走进文本,还需要我好好琢磨一下。)

  2、最遗憾的是,教室里没有多媒体,如果有的话,可以让孩子们更形象直观地亲近文本。

  另外我们都有一个很深的感受,那就是如果教师能重视孩子们预习的指导,那么我们在课堂上除了能够很轻松地完成教学任务,并且还能让孩子们领悟文本的魅力,以及发挥他们的想象力。这样的话,教师会教得轻松,孩子们学得快乐!

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇6

  【教学目标】

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

  4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。

  【教学重点】

  1、识字写字,感情读文。

  2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。

  【教学难点】

  理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  【课前准备】

  生字卡片、图片、课件。

  【教学过程】

  第一课时(略)

  第二课时

  一、 导入揭题

  1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):

  孩子们,你看黑板上画的是什么?

  (荷叶)

  2、揭题:

  这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

  (出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)

  3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?

  ⑴ 听字谜猜生字:

  一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

  ⑵ 看口型,说生字。

  (荷、珠、蹲、嘻)

  ⑶ 读生字,组词语。

  (摇篮、坪、透、翅膀)

  二、学习课文第一自然段

  1、 谈话:

  看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。

  (出示第一自然段)

  指名读。

  2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

  3、齐读。

  三、学习第二~五自然段

  1、引述:

  圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

  2、听故事,边听边想:

  故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

  出示课件:

  生听后讨论,师结合学生回答贴图。

  3、细品第二自然段:

  ⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。

  ⑵ 讨论:

  小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?

  结合回答认识引号。

  小摇篮是用来做什么的?

  指导朗读“摇篮”。

  为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

  ⑶ 描述:

  一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

  齐读第二句。

  ⑷ 刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

  5、学习第3~5自然段:

  ⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段

  ⑵ 思考:

  这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?

  (板书:停机坪 歌台 凉伞)

  讨论:

  都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?

  品读三个小伙伴说的话。

  ⑶ 小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?

  同时指导理解立、蹲。

  ⑷ 引导孩子们配上动作:

  小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

  ⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?

  (过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)

  ⑹ 下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?

  交流,朗读。

  指导写“朵”字,示范写,生写。

  ⑺ 现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

  把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?如果你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。

  四、 拓展

  1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:

  你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?

  2、学生讨论,交流。

  五、 总结谈话

  1、 学习了课文你懂得了什么?

  2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?

  ⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

  ⑵ 通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。

  ⑶ 课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。

  ⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

  ⑸ 让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。

  【读一读,写一写】

  1、分层次对不同的孩子提出要求。

  2、学会积累,并强调知识的运用。

  【板书设计】

  14 荷叶圆圆

  小水珠 小蜻蜓

  躺 立

  摇篮 停机坪

  小青蛙 小鱼儿

  蹲 游来游去

  歌台 凉伞

  【课后反思】

  注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇7

  教材简析:这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。

  学习目标:

  1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

  教学思路:这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。

  课时安排:1课时

  一、 导入课题:

  师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?板贴“圆圆”。生读。真好,读得再圆些。(生读)

  师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?生:夏季。同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?(小组交流,师随机展示图画。)

  师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!(播放影片)师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。

  二、初步感知课文:

  1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。

  师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,

  师:你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。

  2. 生自读课文。师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。

  3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。

  4. 理解课文,美读课文。师:认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合画面来读,并相机指导字音。)

  5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

  三、学习理解课文:

  师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)

  1. 汇报。各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。

  2.看板贴总结句式。师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”,后同前。

  3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后,师组织小组交流。

  4. 巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。

  师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  师:字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!

  5. 写字。荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。

  板书设计:

  小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇8

  【教学目标】

  1、引导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

  2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,感受、体验生活的童真童趣,激发学生对大自然的喜爱之情,树立保护大自然的意识。

  3、能正确、规范、美观地书写本课的生字,初步感知汉字的形体美。

  【教学重点】

  识字、写字、感情朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  【教学准备】

  多媒体课件,生字卡片、头饰。

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  〖教学目标

  1、导学生自主认识本课12个生字,让学生用自己喜欢的方法识字,激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

  2、借助拼音正确地朗读课文,了解课文大意。

  3、指导朗读理解课文1~2节。

  4、指导写字。

  〖教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1、小朋友们,这几天池塘里的荷叶长得可好了,看,老师把它带来了。

  简笔画荷叶:

  出示“荷叶”,正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢?

  2、现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

  出示课件。

  啊,放眼望去,你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?

  学生回答后,教师板书:

  圆圆。

  3、揭示课题:

  这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆:

  学生齐读课题。

  4、学习句子:

  点击课件,出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

  5、指导朗读:

  能把你独特的感受读出来吗?

  指导个性化朗读第一段,重点读好“圆圆的,绿绿的”感受荷叶之美,荷叶之可爱。

  二、动画朗读,整体感知

  小朋友都很喜欢这些荷叶,有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看,听一听吧!看谁最先看懂,最先听懂。

  (课件出示课文动画朗读)

  交流:

  谁也很喜欢荷叶?

  (板书:小动物贴图)

  三、自由读课文

  圈出生字,记一记。

  四、自主识字

  1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

  2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音,把它们读一读、认一认。

  3、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

  小结:

  只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

  4、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试,怎样记住这些生字,你有什么好办法?

  5、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

  6、相信大家已经记住了它们的样子。来,咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

  (读给同桌听听,互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。)

  7、来,咱们来做个游戏──青蛙跳远,看谁是跳远能手。出示游戏课件,请学生上点击生字,并点击响应的拼音,这样青蛙就会跳到那张荷叶上,随之变成生字。找对了,学生齐读。

  五、美读第二节

  1、自由读第二节:

  想想你读了知道了什么,能不能加上动作表演。

  2、交流,结合:

  ⑴ 指名回答读懂了什么?

  并指名朗读,评价。你觉得他读得怎么样,听他读,你听到了什么?

  ⑵ 你知道什么是摇篮吗?看课件。现在,让我们也来做小水珠,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小水珠了,你躺在摇篮里,心情高兴吗?为什么这样高兴?

  试读(高兴)。

  现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,说说看到了什么呢?请你说一说。

  ⑶ (课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

  ⑷ 表演读。

  六、指导写字

  1、读生字:

  是、朵、美

  并组词。

  2、仔细观察:

  说说你要提醒大家注意什么?

  3、老师范写,学生练习。

  4、展示台评议。

  第二课时

  〖教学目标

  1、巩固12个字,会写“我、机、叶”三个生字。

  2、能有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情,再一次体会荷叶的美,激发对大自然的喜爱之情。

  〖教学过程

  一、复习导入

  1、复习生字:

  ⑴ 齐读生字。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 游戏:

  青蛙跳伞。

  2、有感情朗读第1、2两节。

  3、导入:

  池塘里的荷叶真美啊,小水珠喜欢它,把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢,来,这节课,我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

  二、细读课文,感悟体会

  1、播放动画课件:

  小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

  学生在音乐声中欣赏,自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

  教师引导:

  它们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?我们一起学习2~5自然段。

  (课件出示课文内容)

  2、自主探究,合作学习:

  ⑴ 自由读3~5自然段:

  看看你知道了什么?

  ⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

  ⑶ 再自由读一读:

  想想还有哪些不明白的问题。

  ⑷ 学生充分质疑。

  ⑸ 4人小组合作学习:

  讨论解疑。

  (教师参与讨论)

  ⑹ 汇报交流:

  教师适时利用课件的分段学习,辅助解疑, 课件出示图片理解歌台、停机坪。

  ⑺ 指导朗读:

  你最喜欢谁,选最喜欢的小动物读一读这一节,想想你读懂了什么,然后表演表演。

  ① 指名读。

  ② 挑战读。

  ③ 想象读,适时引导:

  小蜻蜓在荷叶上休息够了,又要起飞了,它要去干什么呢?

  小鱼捧起水花,在对我们说话呢?说了什么呢?

  ④ 带上头饰表演读,评议:

  现在我们戴上头饰就是了,让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓,一起体会体会,轻轻闭上眼睛,小朋友,你现在变了,就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

  试读(高兴)。

  学生上台表演读。

  三、拓展课文,实践感知

  1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧,它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

  (课件出示小鸟和七星瓢虫)

  2、学生自由说。

  3、小组讨论:

  还有哪些小伙伴会来,它们会对荷叶说什么?

  4、个别自由说。

  5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

  (自由说)

  6、学习乐园:

  让学生了解荷花,增长知识。

  课件出示资料:

  荷花。

  四、指导写字

  小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,读了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?

  1、读生字:

  我、机、叶

  (课件出示)

  2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺,齐书空。老师范写 ,学生跟写

  3、“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?

  现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?

  范写,学生描红,作业展示,评议。

  出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?

  注意机与朵的区别。

  范写,学生描红,作业展示,评议。

  五、作业菜单

  任选一题:

  1、画画写写:

  荷叶是我的……

  2、想想演演:

  想想自己是个……,你想怎样对荷叶说。

  3、读读背背:

  找出自己喜欢的句子背背。

  【板书】

  14 荷叶圆圆

  小水珠 (图) 摇篮 躺

  小蜻蜓 (图) 停机坪 停

  小青蛙 (图) 歌台 蹲

  小鱼儿 (图) 凉伞 游

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