教学设计方案

时间:2021-04-12 12:26:50 教学设计 我要投稿

【热门】教学设计方案汇编五篇

  为保障事情或工作顺利开展,常常需要预先准备方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案应该怎么制定呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读与收藏。

【热门】教学设计方案汇编五篇

教学设计方案 篇1

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、学习理解生词,了解课文内容。

  2、学习作者按顺序叙述事情的方法。

  (二)能力训练点

  1、培养学生自读、自悟的理解能力。

  2、训练学生感情朗读的能力,培养其良好的语感。

  (三)德育渗透点

  教育学生珍惜母子之情,学习鲁本从小事做起,关爱长辈的美好品质。

  (四)美育渗透点

  感受鲁本那种善良、懂事、天真纯洁的美好心灵。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  以读代讲。

  (二)学生学法

  自读、自悟,读中体会,读中理解,谈中表达。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  (一)重点

  通过朗读课文,了解文章的叙述顺序。

  (二)难点

  体会鲁本对母亲的关爱。

  (三)疑点

  鲁本的秘密是什么?

  (四)解决办法

  通过有感情地朗读,把握主要内容及表达的情感。

  四、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、通过图片把学生带到当时的情况中去体会。

  (二)学生活动设计

  1、在老师的引导下理解课文内容。

  2、通过多种形式的读,体会文章表达的思想。

  五、教学步骤

  (一)揭题

  师板书:鲁本的秘密。

  看了课题,你想提什么问题?

  过渡:是啊,老师也想知道,鲁本到底有什么秘密?

  (二)整体感知

  1、采用自己喜欢的方式读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  (鲁本作了很大很多的努力,偷偷攒钱为母亲买胸针的事。)

  2、讨论交流

  (三)学习课文

  1、自由读,思考:课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的?鲁本为了给母亲买胸针,用了多长时间,作了多少努力?

  2、全班交流:

  (事情发展顺序:捡麻袋卖钱每个5美分,攒足5美元,整整用了将近一年的时间;为了捡麻袋,用尽了自己可以用的所有时间,跑了很远的路,克服了许许多多的困难。)

  3、指导感情朗读:

  你们读了这个动人的故事,有什么感受呢?哪部分内容最让你感动?请把它读出来。

  师生展开朗读比赛。

  相机出示课文插图,解决文中生词。

  4、学了这篇课文,你有什么想法?请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天?你都为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?

  (四)总结扩展

  我们通过学习这篇课文,你在写作上有哪些收获?

  1、按顺序写事情。

  2、抓住细节,带着感情去写,感动读者。

  (五)布置作业

  写一件你曾经最受感动的事,注意写出真实的情感。

教学设计方案 篇2

  教材分析:

  《我爱画画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,教师要创设情境,通过表演等形式,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

  教学目标:

  1、激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。

  2、培养学生用普通话进行口语交际的能力。

  3、培养学生大方、有礼貌的听说态度。

  教学用具:

  挂图、彩笔、纸、画。

  教学过程:

  一、创设氛围,激趣导入

  教师:同学们,你们喜欢画画吗?今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧,他们来了。(出示挂图)咦?这四个小朋友怎么这么面熟呀?他们是——(眼尖的学生发现是自己班上同学的名字,大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。)让我们认真观察他们做些什么,说些什么?

  小明:小惠,你画的是什么?

  小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢?

  平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么?

  敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗?

  教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)

  评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。

  二、以图激趣,明确要求

  教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么?

  生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。

  生:他们还对别人的画提了意见。

  师:他们是怎样提意见的呢?是不是说:“你画得不好,你画得太难看……”?

  生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

  (板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)

  评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。

  三、激情促说,双向互动

  1、学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。

  2、请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

  师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗?

  生:×××同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说?)

  生:谢谢!

  生:×××同学,你的画要是……

  (师:给你提建议呀,你该怎么表示?)

  生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。

  评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。

  教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗?让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

  评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。

  四、表扬鼓励,课后延伸

  教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出更多的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

教学设计方案 篇3

  教学目的】

  1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

  2、理解课文内容,了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,明白保护地球生态环境的意义与责任。

  3、正确流利有感情地朗读课文。

  4、培养学生搜集、运用资料的能力,萌发科学探究精神。

  5、对地球产生强烈的感激、热爱之情,知道为了人类社会的持续发展要爱护地球,明白如何以实际行动爱护地球。

  教学重点

  通过课文的学习,了解地球“美丽而又渺斜、“资源有限”、“容易破碎”的特点,体会地球对人类生存的重要性与唯一性,认识保护地球生态环境的意义与责任,明白如何以实际行动爱护地球。

  教学难点

  地球美丽壮观而又渺小的特点,学生原有的知识建构不够,因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟,学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语,亦是学生学习中的难点。

  【教学准备】

  1、布置学生课前从电视上、书本上,有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

  2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺孝地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

  教学理念

  本着“学生是学习和发展的主体”这一理念,本课教学以建构主义理论为指导,力求发挥学生主动参与的意识,借助卫星资源优势,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式,帮助学生体会地球的特点,明白保护地球生态环境的重要性,采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法,引导学生以读助悟、以悟促读,培养学生的自主学习能力,拓展学生思维空间,体现新课程的三维目标.

  教学流程

  一、激趣导课

  1、同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万生灵,并且无私地奉献着。你知道她是谁吗?

  2、对,她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

  3、在茫茫的宇宙海洋里,有几个地球?所以,地球对于我们来说太珍贵了,她是我们赖以生存的唯一家园,让我们再一次深情地问候她吧!(再读课题)

  4、地球母亲非常高兴,正在欢迎我们呢!今天,我们就以一颗感恩的心走进地球。(播放课件封页,再读课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课件“课文朗读”,学生边听边观看相关图片。

  2、听完之后,请同学们想想:课文介绍了有关地球的哪些知识?

  宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨?

  三、细读课文,探究地球特点及环保的重要性

  学生自由读文,选择自己最感兴趣的内容进行探究。

  (一)感悟地球的美丽

  1、自由朗读课文第一自然段,你从课文的哪些内容体会到地球的可爱?把你的感受写下来。

  同学们,我国的神舟飞船在太空遨游时,拍摄了我们美丽家园的很多照片,老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张,你们想看吗?

  2、播放课件:美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。

  ①同学们,这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用自己的话,夸夸我们的地球。

  ②谁能根据课件中所观察到的图片,具体说说地球如何漂亮?着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的'美丽。

  ③用自己喜欢的方式读读第一自然段,将地球的美丽读出来。

  ④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧!齐读描写地球美丽的部分。

  3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗?你还从文章哪些段落看出她的内在美?

  ①读3、4自然段中有关的语句,理解“无私”“慷慨”,说说你从中体会到地球母亲的什么品质?

  ②此时此刻,你最想对地球母亲说些什么呢?读3、4自然段中有关语句。

  4、导读:理解了课文意思之后,相信大家会读得更好。(谁再读这句话:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读; 我们带着这种感情齐读这句话。)

  (二)体会地球的渺小与容易破碎

  导语:茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的,地球的渺小与容易破碎表现在哪些地方?学生潜心读课文,将自己的阅读理解写在书上。

  1、了解地球的渺校

  ①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?(课件出示有关文字,提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小,应重读。)

  ②让学生汇报自己搜集到的资料后,播放动画课件,帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺校

  ③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题,学生在朗读中感悟其作用。

  2、明白地球上的资源有限,地球容易破碎。

  ①谁来说说地球上矿产资源的有限性?你从这几个数字:“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么?

  ②谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?(课件出示第4自然段文字让学生朗读。)可以结合自己课前搜集到的资料来谈。

  ③过渡语:是呀,人类为了眼前的发展,急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发,把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤,体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?

  ④展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。

  ⑤看完这些令人触目惊心的图片之后,此刻你心情怎么样?带着这种感情再读读第4自然段。

  ⑥同学们,我仿佛看到了地球在哭泣,你想说点什么吗?此时你又将怎么样读这句话:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。(课件出示这句话)

  (三)领悟地球的唯一性及环保的重要性

  1、展开小小辩论会。

  同学们,我们的宇宙飞船已经遨游了太空,假如地球上不能居住了,我们可以移居到别的星球,你赞同这种观点吗?同学间相互讨论,说出理由。

  2、激情呼唤。

  是呀!同学们,我们只有一个地球!但我们可亲可敬的地球妈妈,正在遭受着无情的破坏,我们的家园-----这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她!

  ①课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一自然段。

  ②看到我们的地球正在遭受的灾难,你会想到什么标语呢?想为保护地球做点什么呢?(课件出示相关标语让学生齐读,展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。)

  四、拓展延伸,升华情感

  1、课件出示问题:地球还面临着什么危害? 组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论,积极探讨解决地球危害的办法。

  2、课件出示配乐朗读《每天,我们的地球有……》,学生听完之后,引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。

  3、组织学生畅谈学文后的感想,让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。

  4、总结升华:保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士!

  五、反馈练习,学以致用

  1、课件出示练一练,让学生口头作答。

  ①给带点的字选择正确读音。

  和蔼可亲(ái ǎi) 毁灭(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

  ② 在( )里填上合适的关联词。

  ●( )不顾后果地滥用化学品,( )会造成一系列的生态灾难。

  ●( )地球适合人类生存,( )我们要精心保护地球。

  ③说说下列句子用了什么说明方法。

  ●这张桌子长1.6米,宽1.2米,高1米,真够气派的。

  ●中午的太阳宛如一个装菜的盘子。

  2、出示“查一查”,让学生自主选择:

教学设计方案 篇4

  没有模仿就没有创新。诗歌句式整齐,节奏鲜明,语言精炼华美,人们常用“诗一般的语言”来形容语言给人带来的美感。因此,本教学设计的出发点与归宿点就是:仿照所给例诗,写出属于自己的诗歌。教学中所选的例诗除语言优美之外,还要贴近学生的生活,让学生易于模仿。

  【导写过程】

  一、多媒体镜头1

  从模仿到创新

  ——如何仿照例诗创作诗歌

  同学们,今天我们的学习内容,是如何根据所给的例诗,写出属于自己的诗歌。这是一个极富挑战意味的机会,我们可以来一起比一比,看看是老师的仿写能力强呢,还是同学们的仿写能力强。当今的社会,处处充满挑战。而老师我也是一个极具挑战精神的人,常想和别人比一比、赛一赛,既挑战别人,又检验自己的实力。我是一个不愿意随便服输的人,你们是不是也有跟老师一样的性格呢?

  让我们一起来看大屏幕。

  二、多媒体镜头2

  爱心是冬日里的一缕阳光,

  驱散了凛冽的寒霜;

  爱心是久旱后的一场甘霖,

  滋润了龟裂的心田;

  爱心是汪洋中的一个航标,

  指明了新生的希望。

  注意例诗,这实际上是一篇学生考场作文中的开头一节。

  初中作文教学特色方案设计(7)快速审题作文

  【设计思路】

  运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法,并能灵活运用添加因素法审题、写作。

  【导写过程】

  第一课时

  一、师生交流,活跃气氛

  1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么?(学生回答。)

  下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍,然后齐声说“生学”10遍,速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学”时,不给学生喘息机会立即问:老师最怕谁?学生的回答多数可能是“学生”,教师据此引导:同学们这样回答是受思维的定势的影响。

  2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事,它们俩谁跑得快?注意不要进入思维定势。

  3.四边形剪去两个角还剩几个角?

  学生回答后明确:答案是丰富多彩的。

  4.小结:本堂课希望大家认真听讲,热烈讨论,积极发言,大胆创新,相信大家的回答一个比一个精彩。

  二、设疑导入

  教师提问:谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己,然后用一句话对自己进行概括呢?(学生作自我介绍。)

  教师小结:经过同学们的回答,我们发现,在题目中所添加的内容越具体,介绍得就会越有条理,越清晰,在写作上我们可以运用这种方法进行审题,这就是本堂课我们要学习的审题方法——添加因素法(板书)。

  三、展示目标

  1.理解“因素”和“因素添加法”。

  初中作文教学特色方案设计(8)将创新思维融入作文教学

  【设计思路】

  作文训练是培养学生创新能力的重要途径,是训练学生思维的主要形式。本设计,将从联想和想像能力的培养、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。力求把教师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来,对作文训练起到根本性的促进作用。

  【导写过程】

  一、联想和想像能力的培养

  1.教师讲解。

  联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式,培养同学们的联想和想像力,对发展同学们的创造思维有着重要的意义。有人说,联想和想像力是科学的翅膀,无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培养同学们的联想和想像力,是我们要研究的一个重要课题。

  现在在作文命题方式上,实行开放性作文,尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围,向同学们敞开一片广阔而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏,这样才会如鱼得水、如鸟归林,焕发出满腔的激情,有了激情的驱使,我们就会自觉地走进那色彩斑斓的社会“大超市”,去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”,尽情浏览,用我们宽广的大视野去审视海阔天空的大世界,体验复杂而有序的生活真谛。我们应大胆去写,不拘泥于内容和体裁,甚至可以写一些散文和诗歌,因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的能力。

  2.学生练习。

  用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语,在30秒内构思一个能讲述2分钟的故事。三个词语的顺序自定,标题自拟,体裁不限。

  教师通过点拨使学生意识到:“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的,要把它们组成一篇文章,用一般的思维模式是不行的,必须用创造性思维,充分发挥联想和想像,使这三个词语串成一个彼此相及的整体。

  二、多种思维方式的训练讲解

  1.教师讲解。

  叶圣陶指出,语言训练和思维训练并举。因此,在作文时,我们要有目的地进行多种思维方式的训练,这样才能激发我们的创新思维。

  初中作文教学特色方案设计(9)多角度思维作文训练

  【设计思路】

  1.培养学生的想像力和创造力,落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。

  2.利用几何图形包容性大的特点,给学生极大的想像空间,举一反三,由此及彼,培养想像力和创造力。

  3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力,为学生写作开启文路。

  【导写过程】

  一、创设情境,激发学生的想像意识

  运用三个想像力自评测验导入教学。

  1.你觉得自己的想像力怎样?

  a.丰富 b.一般 c.不太好

  2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘?

  a.很大 b.一般 c.不大

  3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富?

  a.很想 b.一般 c.无所谓

  二、发散思维,展开想像

  借助图形,展开想像,启动思维,引发感情,从中体味、感悟并转化成语言表达出来,在兴趣中培养学生的写作能力。

  围绕图形展开想像。

  教师可以举例提示以帮助学生顺利展开想像。

  鼓励学生积极思考、踊跃发言,并给予肯定性评价。

  三、将新奇感转化为求知欲,使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界

  1.给出图形。

  初中作文教学特色方案设计(10)众星捧月 照亮全篇

  【设计思路】

  作文之法,新奇为上,无论是韩愈的“唯陈言之务去”,还是郑板桥的“领异标新二月花”,说的都是为文创新的问题,写作是一种充满创造性的心智活动,是心灵的展示和个性的表现。社会在发展,时代在进步,教学改革也在不断深化,随着话题作文的遍地开花,作文的构思也在不断创新。如果说精心拟制的题目是文章的眼睛,能发挥“第一瞥”的磁性功能,那么出色的小标题则如众星捧月,能照亮全篇。

  【导写过程】

  一、导入

  (多媒体出示马致远的著名小令《天净沙?秋思》,让学生理解其意境。)

  一位中学生的竞赛获奖作品《也许》写的虽然是大家非常熟悉的环保题材,但作者用一首著名的元曲小令串联全篇,将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”,从四个角度来组织材料,使文章不仅结构新颖巧妙,衔接自然流畅,而且内容丰富,主旨突出,真是一招妙用,满篇生辉。出色的小标题如众星捧月,照亮了全篇。

  二、出示课题

  板书:众星捧月 照亮全篇

  三、要点梳理

  1.什么叫小标题结构法?

  小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料,分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。

  2.学习列小标题的方法。

  (1)时间串联法。

  时间串联法,即按时间先后安排材料,分以下几种形式:

  ①将材料分化在一个人的一生之中。

  ②将材料分化在四季之中。如:描写农村一年四季生活的小标题:“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如:写学生生活的习作《老师,让我小憩一会儿吧》的小标题:“星期一,心惊胆寒”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨声声”、“星期四,冬季里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海”、“星期日,

  再向虎山行”。

  

教学设计方案 篇5

  教学目的:

  1、 本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。

  2、 了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

  3、 了解大瀑 布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。

  教学重难点:

  理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

  教学准备:

  1、查阅有关大瀑布的资料

  2、查阅身边自然环境被破坏的资料

  教学时数:一课时

  教学过程 :

  一、导入 ,揭题。

  教师首先从“葬礼”入手,质疑,解疑,再补充板书课题。

  二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

  三、知道学习“葬礼”一部分(10—13自然段)

  学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:

  (1) 那些人为瀑布举行了葬礼?

  (2) 他们怎样举行葬礼的?

  (3) 举行葬礼 的目的何在?

  四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

  过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)

  (1) 昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?

  (2) 如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?

  (3) 大瀑布发生这样大的变化的原因呢?

  1、 学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

  2、 教师检查学生学习效果

  (1) 找好词,欣赏佳句,理解内容。

  (2) 教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)

  五、讨论深化,渗透德育目标

  这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。

  六、教师总结,结束全文

  七、课外拓展延伸

  请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

  八、板书设计 : 大瀑布的葬礼

  昔日:雄伟壮观

  如今:奄奄一息

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