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教学设计方案

时间：2022-10-25 22:27:01 教学设计我要投稿

关于教学设计方案集合九篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于教学设计方案集合九篇

教学设计方案篇1

　　一、导入

　　1、（点击课件：奥运会标志）你们知道这是什么吗？

　　你们知道奥运会的哪些知识呢？

　　2、同学们知道的可真多！奥运会的全称是奥林匹克运动会。他每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力，因此，很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年，我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜！但中国人民没有泄气，不北京继续申请举办20xx年的奥运会。在20xx年7月13日，申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来：（点击课件：我们成功了）

　　最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

　　二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书

　　自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

　　三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。

　　⑵（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。

　　老师带写扬字（生在书上描红并写三个）

　　出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。

　　3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读

　　4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。

　　评一评：你喜欢听谁的朗读，为什么？

　　四、指导朗读，理解句子

　　1、同学们学得可真好。看得出，申奥成功的喜悦点燃了你们更好学习的激情。和你们一样，当得知申奥成功的喜讯，北京市民们也抑制不住自己了。我们来看一组画面。（点击课件：北京街头）

　　告诉大家，他们在干什么？请用～～在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。

　　（点击课件出现句子）

　　谁来读？

　　你们看看，有什么不理解的地方吗？

　　（不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。）

　　下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？

　　（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？

　　申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）

　　你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？

　　同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！

　　2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？

　　（点击出图：天安门广场）

　　你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？

　　说得真好。（出句子）

　　谁来读？为什么这么读？

　　是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。

　　（点击出图：中华世纪坛）

　　这是中华世纪坛（点击出句子）

　　谁来读？

　　看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

　　谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读）

　　五、表演课文

　　1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！

　　2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？）

　　六、总结

　　1、同学们，20xx年7月13日的夜晚的确是一个不眠之夜。祖国的每一个儿女都在为申奥成功而感到自豪和记激动。申奥成功了，中国成功了。20xx年，全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京，参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗？

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

　　七：拓展

　　1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？

　　20xx年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？

　　你有什么话要对全世界说吗？

　　2、我们国家力争把20xx年的奥运会办成一次有史以来最好的奥运会，为此北京乃至全国人民都作出了极大的努力。那么北京奥运会有哪些与众不同的呢，同学们可以去收集一些资料，我们下节课交流。

　　一、导入

　　1、（点击课件：奥运会标志）你们知道这是什么吗？

　　你们知道奥运会的哪些知识呢？

　　最后的结果怎么样？

　　赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧！（学生互相说）

　　3、指名读。问：为什么这样读？

　　全班齐读课题

　　二、自由初读课文

　　我们成功了！多么令人自豪和激动啊！就让我们进入11课，在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧！请翻开书

　　自由读课文，标出课文自然段，将生字字音读准，遇到难读的字多读几遍。

　　三、自学交流

　　1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧！（点击课件：生字气球）

　　⑴这些字宝宝你们都认识吗？我们来做个口型猜字游戏。

　　⑵（点击课件：出方框）看方框里的字，你们发现了什么？读这些字。

　　老师带写扬字（生在书上描红并写三个）

　　出示2个同学的字，评一评：写得怎么样？有什么建议？

　　2、字宝宝们都找了朋友组成了词语，你们还能和这些词语交上朋友吗？（点击课件：出示词语）

　　自由读，指名带读。读对了，就将这个字奖给他。

　　3、字、词宝宝们要回家了。请你们在书上找到含有这些字词的句子读一读，那就是他们的家。指名读

　　4、课文一共有几个自然段？请4位同学分别读。

　　评一评：你喜欢听谁的'朗读，为什么？

　　四、指导朗读，理解句子

　　告诉大家，他们在干什么？请用～～在第1自然段找一句描写了这一组图的意思的话来。

　　（点击课件出现句子）

　　谁来读？

　　你们看看，有什么不理解的地方吗？

　　（不约而同：事先没有约好，但做出了同样的事情。）

　　下课了，同学们会不约而同地干什么？（点击）你还能用不约而同说话吗？

　　（点击课件，字变红）谁来把这个句子读一读？你能明白这句话的意思吗？

　　申奥成功了，你快乐吗？那你来读读看！（指名读，全班读）

　　你还知道什么时候，哪儿也变成了欢乐的海洋？

　　同学们，此时此刻，我们的教室也变成了欢乐的海洋。瞧，你们一个个脸上洋溢着微笑，发言声音是多么响亮。让我们共同来读这句话吧！

　　2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到处一片欢腾。看看书，作者选了哪两个最主要的地方来写？

　　（点击出图：天安门广场）

　　你们看，天安门广场上怎么样了？你可以用哪个成语来形容这种情景？

　　说得真好。（出句子）

　　谁来读？为什么这么读？

　　是啊，几十万人啊。人山人海！我们全班来读一读。

　　（点击出图：中华世纪坛）

　　这是中华世纪坛（点击出句子）

　　谁来读？

　　看着图，结合自己在电视上看到、听到的，想想人如海，歌如潮是什么意思？

　　谁来把这种气势读出来？（指名读，全班读）

　　五、表演课文

　　1、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列？请一小组为单位，选择第2或第3自然段演一演吧！

　　2、哪一组的同学愿意来欢庆这快乐的时刻？（生表演时讲解一个一遍遍。一遍遍什么意思？它说明了什么？）

　　六、总结

　　那就让我们骄傲地告诉全世界：（生读第4自然段）

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称：（生齐读：我们成功了）

　　七：拓展

　　1、看了今年的奥运会吗？你知道了什么？

　　20xx年，他们将自己的家门口参加奥运会，你有什么话对他们说吗？

　　你有什么话要对全世界说吗？

教学设计方案篇2

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

　　3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

　　4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；

　　增强对科学童话的兴趣

　　教学要求：

　　1.讲读课文。

　　2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

　　3.分角色有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片

　　教学过程：

　　一.导入

　　播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》

　　二.讲读课文，理解内容

　　师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？

　　学生纷纷说出自己最想知道的问题？

　　师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)

　　看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜欢的方式去读课文）

　　师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）

　　师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。

　　同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）

　　看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？

　　生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

　　2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。

　　师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。

　　小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。

　　师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段）

　　先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的，请学生回答，然后让学生自己学习下三段。

　　刚才我们已经学习了两个自然段，老师是怎样提出问题的，你也能像老师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读）

　　学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。

　　同学们说得真好，也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪非常有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，老师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！

　　同学们都把心里话说给我听，说得好极了。

　　此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的全部动画加朗读）

　　师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的'变成青蛙的？

　　指名来回答

　　同学们说得太好了，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来，要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板前来帖）

　　接下来我们一起来看看他帖的是否正确？（出示课件成长过程）

　　现在我们分角色来朗读一下，看看谁读得最出色。分小组来朗读：第一组扮演小蝌蚪，第二组扮演青蛙，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，老师当旁白（放无声音的课文动画）

　　同学们读得太好了！那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢？

　　三.演一演

　　现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)

　　其中一小组用表演的方法把课文表现出来，另外一小组用《上学歌》改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。

　　同学们分别戴头饰来表演。

　　另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最后找到青蛙妈妈了，呱呱呱”

　　同学们演得非常认真，也特别生动，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去，在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听，老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。

　　师：那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢？

　　我们一起来学习最后一段，我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来，读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。

　　青蛙每天能捉很我的害虫，他们是我们人类的好朋友，那我们应该怎样做呢？

　　学生会说：爱护它，保护它，从我做起，并且告诉其它人也要爱护青蛙们，做一名爱护青蛙的小卫士。（对学生进行爱护益虫的教育）

　　四.设悬念，课外延伸

　　这节课同学们的做得好，老师想再给你们布置一个任务，你们能完成吗？

　　出示幻灯片“小探索”回去查一查资料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害？明天告诉老师和同伴们。

　　五.小实践

　　等到夏天来到的时候，捉几只小蝌蚪观察一下，看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀！

教学设计方案篇3

　　作文材料：

　　生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。

　　分析材料：

　　分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。

　　一、教学目标：

　　1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法；

　　2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力；

　　3、独立完成一篇与此材料相关的作文；

　　4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体；

　　2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。

　　三、教学方法：

　　1、联系生活法——从生活中取材

　　2、师生共同探讨，归纳总结法

　　四、教具准备：

　　多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》

　　五、教学过程：

　　（一）、复习记叙文的相关知识：

　　1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果；

　　2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；

　　3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；

　　4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙；

　　5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；

　　6．语言的特点：准确，生动；

　　7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

　　（二）、导入：

　　1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来

　　说说你们都想到了什么。

　　2、播放公益广告——《妈妈洗脚》

　　（三）、指导学生说话：

　　1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导：

　　①、视频中讲的是什么事？

　　②、你对这个视频有什么看法？

　　③、由这个视频你想到了生活中的什么事？

　　④、从生活中的这件事你学到了什么，懂得了什么道理？

　　2、提出说话要求：

　　①、必须是自己生活中的事，不能是通过书本、电视电影了解到的事； ②、自由说，各抒己见，想到什么就说什么，即使是一件很小的事只要你认为它给了你启示都可以说。可以说自己亲生经历过的事，也可以说自己身边发生在别人身上的事；

　　③、把这件事讲清楚，重点讲清为什么这件事给了你启示，你懂得了什么道理？

　　3、学生自由说话：

　　①、先想后说——给学生时间让他们先想想，然后再抽起来说；（大概5分钟时间）

　　②、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一个代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言；

　　③、各个小组可以互相借鉴学习，从同学讲的事情当中你有什么不同

　　的看法或感想，说出来大家一起分享；

　　④、老师根据学生说的情况，给以相应的指导，让说话不清楚或者条理不清晰的学生经过老师指导后能够流利顺畅地把话说完。 ⑤、老师总结：

　　从大家的说话中可以听得出来，同学们在成长过程中遇到了很多值得回味的.事情，这些事情都给了大家很多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好？在很多年之后，也许我们还可以拿出来品味。

　　（四）、例文赏析：

　　1、给学生几篇优秀范文，让他们从中吸取别人的经验，丰富自己的写作内容。可以个人起来说说自己从范文中学到了什么，也可以分小组讨论，交流大家的看法。老师再把范文中值得大家借鉴的地方列出来，让学生进行对比，看看自己还存在那些不足，如何改进；

　　2、提供好词佳句：把范文中的好词佳句写下来，老师再出示一些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不但要写得清楚也要不乏文采。

　　（五）、学生列写作提纲：

　　1、记叙文需要注意的地方：

　　①、事情要真实，选材要新颖——选取身边的事情，不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等方法； ②、事情过程叙述要清楚、明白：

　　A、把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写

　　得清楚；

　　B、注意材料的详略，有所侧重；

　　C、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。

　　③、中心思想要明确、集中、鲜明：

　　A、通过对人和事的具体叙述，使中心突出；

　　B、文章开头点明中心；

　　C、文章结尾总括中心；

　　D、抒发感想点明中心

　　2、老师巡视检查，及时给以个别指导

　　（六）、最后总结：

　　今天，我们一起复习了记叙文的有关知识，也从自己的成长中发现了很多生活的道理，接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意写的事要是生活中的真实事情，只有选材真实了，文章的内容才能真实具体，也能更好地体现文章的中心。写作过程中要注意记叙文的要求、技巧等，教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好这篇作文，并牢记自己从中懂得的道理。

教学设计方案篇4

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时教学目标：

　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1．作者简介。

　　2．揭示课题。

　　（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文。

　　要求：（1）读正确；（2）读通顺。

　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　　（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）

　　2．检查反馈。

　　（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。

　　（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）

　　（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　　（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的'学法似乎有些凌乱，但有实效。）

　　三、再读课文，理清文脉

　　1．速读课文。

　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？

　　（1）自己读读、划划、想想。

　　（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”

　　（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）

　　2．检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣

　　1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

　　（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）

　　3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

　　（1）尝试有感情朗读。

　　（2）朗读指导。

　　（3）有感情朗读有关句段。

　　4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）

　　（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

　　3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣

　　1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

　　（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

　　（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

　　（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

　　2．自由读课文第12、13自然段。

　　（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

　　（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

　　（2）根据学生的回答随机点拨：

　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　A．想象句子所描写的情景。

　　B．有感情朗读句子。

　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法

　　1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　比较：两个部分的相同点和不同点。

　　（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

　　2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索

　　1．置疑。

　　（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

　　2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业

　　1．背诵课文12、13自然段。

　　2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）

教学设计方案篇5

　　课前准备

　　1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

　　2．搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的'人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　3．介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

　　4．指生自读阅读提示，明确学习要求。

　　二、初读课文，理解大意

　　1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

　　2．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

　　3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

　　三、品读课文，明白道理

　　1．猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）

　　2．教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？

　　3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。

　　4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。

　　5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。

教学设计方案篇6

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字。

　　２、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。

　　３、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。

　　【教学难点】

　　读好本课出现的问句。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？

　　今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）

　　读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）

　　二、初读课文

　　学习１、３小节

　　过渡：书上Ｐ８３也就有答案,读的时候注意读准字音。

　　１、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

　　带音指名读。不带音读。全班读。

　　２、谁能把选手的.名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）

　　３、全班齐说。

　　三、细读理解

　　过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）

　　比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？

　　出示：谁的尾巴长？

　　１、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？

　　随机处理：长──短

　　一把：还有什么能用一把？弯弯：

　　扁扁：

　　２、谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。

　　３、学习２、４小节

　　过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。

　　那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）

　　师生：指黑板；生生：看书；分组

　　四、拓展

　　１、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。

　　２、用谁的尾巴像什么说一句话。

　　３、也可说说其他动物。

　　４、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。

教学设计方案篇7

　　教学目标：

　　（一）、知识与技能：

　　1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　（二）、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　教学过程：

　　一、资料展示，引入新课：

　　（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

　　二、初读课文，随文识字。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2、把诗歌读熟。

　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　5、老师检查认字情况（开火车读生字）

　　6、指名朗读课文。

　　三、理解课文。

　　1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

　　2、小组交流。

　　3、全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　4、配乐读课文。

　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

　　1、学完了课文，你也展开自己的.想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

　　2、全班交流，适当点评。

　　五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　六、指导写字。

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

教学设计方案篇8

　　课时目标：

　　1. 理解课文内容，在图画情境中感受大海带来的乐趣。

　　2. 学会“有……有……还有……”的句式说话。

　　3. 有感情的朗读课文。

　　教学重点和难点：感受做一名海边孩子的快乐，初步培养爱大海，爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一. 复习字词。

　　1. 认读词语并口头造句。

　　住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。

　　2. 听写课文要求的生字新词。

　　二. 进入情境，理解课文，指导朗读。

　　1、朗读第一段。

　　看课件指出“海”与“海滩”。

　　朗读：你能用你的声音把大海的宽广，海滩的美丽表现出来吗？

　　2、学习第二、三段。

　　（1）、自由朗读第二、三段，感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。

　　体会：又松又软的感觉是怎样的？你能举个相似的例子来说明吗？“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。

　　大海会唱哪些歌？也许是《赶海的孩子》，也许是《小海螺》……

　　（2）、通过联想，体会乐趣。

　　说海：我们小朋友非常幸福生活在大海边，大海给我们带来许多快乐。请你告诉住在城里的孩子好吗？（大海是无边无际的.，海上船只来来往往，节假日大人小孩尽情玩耍，有的堆沙，有的拾贝，有的游泳，有的划船……

　　（3）、开展海滩捡贝壳比赛。

　　海滩上的贝壳多么讨人喜欢啊！颜色鲜艳，形状各异，大小不同，希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。

　　练习说话：用欢快的语气对小伙伴们喊：“嗨！快来看啊！我捡了许多贝壳。有……有……还有……”

　　（4）、有感情的朗读2、3段。

　　自由读——指名读（评议）——配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。

　　（5）、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么？

　　3、学习第四段。

　　引读第四段：小主人和大家一样了解海，喜爱海，难怪他要说……。

　　4、有感情的朗读全文。（轻松、舒适、欢快的语调）

　　三、课后延伸。

　　收集有关大海的各类资料、文章，来写一写我们的家乡。

教学设计方案篇9

　　【设计意图】

　　偶然的机会看了《三只小猪》配乐动画片，感受颇深。生动有趣的故事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节发展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小朋友们都变成了一只只可爱的小猪……

　　【活动目标】

　　1．通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

　　2．通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。

　　3．主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

　　【活动准备】

　　1．录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。

　　2．各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用。

　　【活动过程】

　　一、活动开始

　　幼儿听音乐自然进入活动室。

　　二、欣赏乐曲《三只小猪》

　　1．老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音?

　　捕捉幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。

　　2．老师：你听到了小猪在干什么?

　　三、观看情境表演

　　教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

　　1．老师：小朋友在音乐中听到了什么?看到了什么?

　　2．老师：小猪是怎么盖房子的?你看到的小猪们发生了什么事?先是怎么样的，后来是怎么样的.?

　　3．和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮助幼儿理解音乐。

　　4．师：我们表演的小猪盖房子和平时的盖房子有什么不一样?(是和着音乐来盖的。)

　　四、尝试创编“盖房子”情景

　　1．请幼儿创编盖稻草房的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。

　　2．引导幼儿创编盖木头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

　　3．引导幼儿创编盖砖头房子的动作，教师有意识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。

　　幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。教师提醒幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小朋友们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。

　　五、表演游戏

　　请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自己打扮成一只小猪。

　　1．请小朋友们先做猪大哥在三角形场地上盖稻草房(跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子)。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小朋友们跑到猪二哥的木棍房子里(圆形场地)。

　　2．再请小朋友们当猪二哥盖木房子(用报纸卷成筒状来盖木棍房子)，要求小朋友在盖的时候动作上有些变化。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里(方形场地)。

　　3．师：猪大哥怕麻烦，不想用力气，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的材料，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的力气，还要走很远的路，我们怕不怕辛苦啊?怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢?(砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，非常有力，这样大灰狼就不会推倒了。)

　　听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们开心极了。

　　4．活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去…

　　【活动延伸】

　　欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。

　　【设计评析】

　　1．《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。

　　2．在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懒。

　　3．教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子。

　　4．由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。

　　5．教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。

　　【资料链接】

　　作品分析：《三只小猪》是一首非常有趣的管弦乐小曲，主题音乐鲜明，旋律轻巧欢快，音乐形象活泼可爱，很容易让幼儿产生共鸣，非常适合幼儿欣赏。顿挫跳跃的基本节奏贯穿全曲，诙谐形象的小猪叫声使整个乐曲生趣盎然。