精选教学设计方案模板锦集六篇
为有力保证事情或工作开展的水平质量,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编精心整理的教学设计方案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1
一、学习目标:
1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思 写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。
3读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
二、课前准备:
1布置学生读一本好书。
2实物投影仪。
第一课时 口语交际
一、名言导入:
对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:‘书籍是巨大的力量。”
高尔基说::“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说:“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”
歌德说:‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。’
别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
小结:名人们说的书,应该都指好书。今天,我们谈到的书,应该说也好似“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?
五、生活拓展:
1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2 在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
课后反思:
第二、三课时:
一、导入激情,拓展思路:
1导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:最想写什么?
教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1 交流自己写了什么内容。
2 小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3 同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1 导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2 自己读文章
第四课时 我的发现 日积月累
一、复习导入
1 读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 互相纠错。
二、读对话,了解内容
1 自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2 同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1 谈一谈小东有什么发现?
2 谁还有相同的发现?
3 抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1 读六个歇后语,说说发现了什么?
2 熟读歇后语。
3 讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。
五、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动
1 “水滴穿石——非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2 他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字——入木三分。
3 你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州——骄兵必败。
六、趣味语文
1 自读二个小故事,读熟练。
2 你觉得趣在哪?说一说。
3 读对子,反复吟诵,感悟趣。
水车车水,水随车,车停水止
风扇扇风,风出扇,扇动风生
花甲重逢,增加三七岁月
古稀双庆,更多一度春秋
4 拓展作业:
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业:读选读课文。
课后反思:
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。第一,教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰,教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二,实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习,可以让学有余力的'同学超前学习新知识或自学其他软件,挖掘其潜在能力。
教学设计方案 篇2
教学目标:
1.抓住文中的重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2.体会借物喻人的写作特点。
3.通过理解重点段落,向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。
教学重难点:
重点:
1.抓住课文的重点词句,体会课文要表达的深刻含义。
2.学习借物喻人的写作方法。
难点:领会爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。
教学过程:
一、新课导入
同学们、你们都是宁强人吗?那你们举得宁强的山怎么样?水怎么样?环境怎么样?(出示宁强风光图,引导至山好、水好、环境好)
现代社会,由于一些地区的环境被污染,很多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样?(出示大戈壁图片;引导至荒凉)可就有人愿意在这个地方工作,并且还带上了自己的孩子,他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样,深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习一篇白杨有关的课文:《白杨》 板书:白 杨 (要求齐读课题)
二、感悟白杨
1.同学们,《白杨》这篇课文你们已经有了一定的了解,谁能说说课文这样讲了什么?
2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢?现在请同学们打开课本,默读课文,画出“爸爸”评价白杨的语句。
(学生读完后指名学生回答问题,并询问其他同学有无不同意见。引导至“爸爸”评价白杨的话,要求学生齐读并数数总共有几句话。)
(1) 出示第一句话
提问:“从来”是什么意思?“直”有什么含义?(引导学生抢答,并评价学生的积极精神)
白杨本来就是这么直说明白杨:本性正直(板书)。
(2) 出示第二句话
提问:白杨选择生长地方吗?从文中的哪儿可以看出来?那文中的白杨生活的环境到底是什么样子的呢?
(要求在文中找出描写白杨生长环境的句子。指名读画出来的句子,询问有无不同意见,引导至课文第一自然段。要求齐读,并思考他们的生长环境怎么样?用一个二字词语来总结:荒凉。)
正因为白杨不选择自己的生长环境,因此才能在如此荒凉的大戈壁生长,请同学们再联系这句话(这屏幕)说说白杨有什么样的品质?
(指名回答,教师予以积极表扬)
(3) 出示第三句话
要求齐读,读完后接着问:他们面对雨雪怕了吗?面对洪水怕了吗?雨雪和洪水就相当于困难,面对困难而不害怕我们称之为什么?(坚强)面对这些困难白杨放弃生长了吗?面对困难而不放弃我们可以称之为:不屈服。总结起来叫:坚强不屈
小结:通过我们的认真研究发现白杨的优秀品质真不少,说实话,老师真的很佩服这些白杨,对它们是一种崇敬,谁能带着这种崇敬有感情的读读这个自然段呢?
三、领会“爸爸”的心愿
1.但作者仅仅只是在赞美白杨吗?从文中的哪儿可以看出来?赶紧照出来告诉大家。(他也在表明着自己的心)
2.爸爸到底在干什么,孩子们知道吗?(不知道)那他们知道什么呢?(要求用文中的话来回答,教师予以引导,并肯定学生的见解,并出示课件。
同学们现在想想孩子们可能知道什么呢?(要求同桌之间根据三个“只知道”分开来想象“不知道”进行交流。)
指名汇报交流情况,合上课本师生一起总结。
3.爸爸把孩子们带到新疆是想让他们长大后干什么?(和爸爸一样建设边疆,这就是爸爸的心愿)
四、学习最后一自然段;体会写法
1.要求齐读最后一自然段,想想:大树象征着什么?小树象征着什么?
2.思考:陷入沉思的爸爸为什么嘴角突然有了微笑?
(“大树”其实就是象征着像爸爸这样的边疆建设者,“小树”其实就象征着孩子,大树呵护着小树,就相当于爸爸培养着孩子。小树能长大保卫隔壁,孩子也能长大建设边疆,奉献边疆。其实这也正是爸爸的心愿。)
3.同样具有白杨品质的爸爸更值得我们崇敬,请同学们带着对爸爸的崇敬再次朗读这一段。
4大树象征着像爸爸这一类建设边疆的工作人员,小树象征孩子们,这种借着事物来表达自己志向的写作方法我们称之为:借物喻人。
五、课堂小结
五十年前的新疆那真的是一片荒凉,而现在的新疆是什么样子的呢?请同学们课后通过查询资料去了解了解现在的新疆。去看看新疆在一代代建设者的辛勤建设下变成了什么样子。
板书:
白杨
本性正直
不择环境边疆建设者
坚强不屈
教学设计方案 篇3
使幼儿通过比较来区别物体的高矮,知道哪个高,哪个矮或是一样高,并能按高、矮排序。
比较区别物体的高矮。
明确必须在同一平面比较高矮。
讲解法,实践法
第一课时
学会区别物体的高矮,知道哪个高哪个矮或是一样高,能按高矮排序。
学会区别物体的高矮。
知道在同一平面内比较高矮
投影、米尺、挂图、自备学具。
一、导入:
谈话:让我们一起回忆一下,上节课我们学习了什么知识?举例子、说一说是怎么比较的?
(1、比较大小; 2、认识颜色。)
小结:今天这节课我们来学习比高矮。(板书)
二、新授:
1、目测高矮。
引导学生观察,运用此比较物体的方法,目测判断,训练、培养学生比较高矮的能力。
方法:
抽出两组学生进行比高矮活动。(教室前面)
(1)两个同学比;(2)左边的同左边的比;(3)右边同右边的比;
(4)左边的同右边的比;(5)右边的同左边的比;
提示:(指名)说说比较高矮是要注音什么? 【注意:在幼儿说的过程中,引导幼儿说完整话,培养口语表达能力。】
讲解要求:比较时——比较的同学同时站在地面上,不能垫脚。其余学生目测比较高矮。
2、指导学生观察挂图。
1)想一想:哪只长颈鹿高?哪只长颈鹿矮?
①方法:(1)两只比;(2)左边的同左边的比;(3)右边同右边的比;(4)左边的同右边的比;(5)右边的同左边的比;
②高的长颈鹿与树比;哪个高哪个矮?矮的长颈鹿与树比,哪个高哪个矮?同桌的相互说一说。
指名说——大家评价。(大长颈鹿比小长颈鹿高,小长颈鹿比大长颈鹿矮)观察挂图
2)想一想,说一说:哪个瓶子高?哪个瓶子矮?
互相说一说。(大绿瓶比小白瓶高,小白瓶比大绿瓶矮。)
3、活动:自选伙伴,比高矮。(引发学生学习兴趣)
要求:每个学生可以选甲、乙两个同伴,分别与他们比。
并说出:我与某某比谁高谁矮;(训练学生口语能力)
1)自由结伴比,并说一说。2)指名小组到前面说一说。
练习目的:通过此练习,让学生体会由于比较对象的不同,会得出同样
一个“我”有时“高”,有时“矮”的不同的比较结果。
三、指导练习:
游戏:排队——看看哪个组排得对?
要求:各小组到教室前面由矮到高排队。比一比,哪组排得对,排得快?
练习1:打开书第6页,观看书中六个小朋友排队的图,讲一讲哪个小朋友排错了位置?他们应该排在哪里?你帮他行吗?(从高到矮)
练习2:各小组同学打乱顺序排列进行排序游戏,说一说。
1)如果从高到矮排序,应该怎样做?看看有没有站错的给他纠正过来。
2)如果从矮到高排序,应该怎样做?看看有没有站错的给他纠正过来。
练习的目的:从实物到抽象,培养学生观察、比较思维活动。
四、总结:
谈话:这节课我们学习了什么?对你的生活学习有帮助吗?(表扬、鼓励)
五、作业:练习比较高矮。(注意说完整话)
教学设计方案 篇4
一、课前谈话
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准醒字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆醒。
二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
⑴出示有柳树的春景图。
⑵提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)
⑶小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
⑷创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
⑸语言训练:
春雨帮助柳树,柳树变得,柳树对春雨说:。
春风帮助柳树,柳树变得,柳树对春风说:。
春燕和小柳树,柳树,柳树边飞边说:。
⑹朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
⑺演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
⑻在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
七、巩固练习
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
(1)身上脏了怎么办洗澡。
(2)大雨落在田地上雷。
(3)自行车轮胎缺少气软。
4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导说话二字的言字旁和春字的撇捺。
(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(2)春字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
教学设计方案 篇5
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》(一年级下册)第51页的例7。
教学目标:
1.让学生在购买不同价格物品的情景中,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。
2.使学生会综合应用所学知识(认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。)解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。
3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。
教学重点、难点:
不同单位的人民币相加。
教学过程:
一、提供购物场景,复习引入课题
1.师:小朋友们,前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币,你们知道人民币有什么用途?(买东西。)今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。
2.师:“瞧,商店里有这么多东西,你们会认这些商品的价格吗?每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。
〔改变课题名称,变“人民币的加法计算”为“买东西”,紧扣本节课的活动,使学生容易理解,还数发学生的学习兴趣。商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品,进一步调动了学生的学习积极性,并通过说价格,达到复习旧知的效果,为本节课的新授打下基础。〕
二、模拟购物情景,在参与过程中学会人民币的加法计算
1.创设情境,出示3种气球(圆形、葫芦形、心形),并简单认识3种气球的形状及价格。
(1)提出问题:老师发现这个商店里卖气球,我们一起来看一看有哪几种气球?他们分别要多少钱?你们喜欢气球吗?老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说我可以买哪两个?
(2)分析问题:小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球,有几种买法?
(3)解决方案:反馈整理小组讨论结果,在表格内表示出来。
买东西
要买的物品
一共要多少钱?
圆形、心形
5角+8角=13角=1元3角
葫芦形、心形
1元2角+8角=2元
圆形、葫芦形
5角+1元2角=
2个圆形
5角+5角=
2个葫芦形
1元2角+1元2角=
2个心形
8角+8角=
2.尝试人民币的简单加法计算。
师:你们知道买圆形和心形这两个气球一共多少钱?要求一共多少钱,用什么方法计算?你是怎样想的?(师板书学生回答的过程并给予解释。)如果要买葫芦形和心形呢?
板书:
(1)鼓励学生应用所学知识自己选其中一个组合计算总价。(你们能不能算出其他组合的价格?试一试,四人小组内商量每人选一组,比一比谁算得快。)
(2)在小组内交流自己计算的结果,检查自己的同桌或组员是否算对了。若发现错了则给予指正。
(3)反馈并选其中一组进行详细讲解,其他小组进行核对。
(4)对小黑板上的六组进行比较,哪一组用钱最少?哪一种买法用钱最多?
〔从“买气球”的情境中,学生讨论发现6种组合,培养学生的有序思维,并在探索中发现人民币的加法计算。四人小组每人选一组合进行计算。不但马上巩固新知,还在交流中学会了评价别人,学习了其他组合的计算方法,在较短时间内得到了大容量的练习。挖掘课本中的内容,利用板书,对六种组合进行人民币大小的比较。〕
三、应用元、角加法计算解决生活问题
1.师:刚才我们通过解决实气球的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新知识去买东西?请同学们拿出表格,看一看这次要买的东西是什么?算一算一共要多少钱?
2.为每一小组准备商店里的物品及其价格(出示贴纸商品,见附录)。要求:在小组长的主持下,每个同学一次只能买两样东西并把这两样东西像老师那样贴在表格中“要买的东西”一栏,最后在“一共要多少钱”中列式并计算。注意:要讲文明,在选购东西时不抢购,如果你买完了两样东西并列式计算完,你还可以再去选购。
3.动手操作,结合表格巩固人民币加法计算。
4.在小组内交流自己操作和计算的结果并给予评价。(四人小组交流,看看别人买了什么,他算对了吗?)
5.展示个别学生的作业。(给全对的学生加红花。)
〔贴纸购物,首先是巩固本节课的人民币的加法计算,还使学生的动手操作能力得到锻炼。在自由选择信息中使不同程度的学生都尝试了成功的喜悦。以小组为单位,不但加强了合作意识和文明购物的教育,还使学生在交流中学会评价别人,也从中学了其他商品组合的计算。〕
6.猜一猜:10元钱可以买哪些东西?聪聪买东西用了10元钱,你说他买了什么?(比一比谁拿智慧星多。)
〔“猜一猜”不但巩固了本节课的计算,学生的估算能力得到了训练,还培养了学生从不同角度去选择信息的学习方法,使学生的发散思维得到了锻炼。〕
四、购物游戏,在生活实践个应用元、角加法计算
所用物品都是学生以小组为单位自带的玩具、生活用品、学习用品等,教师只要在各个物品上标上不同的价格即可。
1.四人小组内进行活动。(两人先当售货员然后交换。两个“售货员”要一起算钱,否则一个人容易算错。)
2.全班进行购物活动。(两个人外出买东西,两个人留下当售货员,然后交换进行活动。)
3.反馈活动情况。(先向小组成员汇报自己外出买了什么,一共花了多少钱,其他成员检查其是否算对了。)
〔将所学的抽象算式应用于实际生活,提高学生的实际购物能力、社会实践能力和解决问题的能力,并从实际购物中发现问题,从而达到本节课的目的。〕
五、指导看书,完成课本中的练习
六、总结评价
师:今天我们通过买东西学习了人民币的简单计算,这节课你们学得开心吗?在生活中你会帮妈妈买东西吗?但不能乱花钱。我们应爱护人民币。(对学生本节课表现进行评价。
教学设计方案 篇6
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
【教材分析】
这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【教学目标】
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情寺朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学过程】
一、猜谜导入
同学们,今天老师给大家带来一个谜语:人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。
二、揭题
1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上,谁来?
(请小朋友画小手)
这就是谜底。
板书:小手。
(出示兰兰的小手的画)
这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?
(板书:__________的小手)
2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读。
3、学习“胖”:
⑴ 念。
⑵ 怎么记住。
⑶ 念词语。
⑷ 组词。
4、齐读课题,想一想:
全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?
三、初读课文,了解大意
1、别着急,我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。
(板书:6)
现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍,边读边标出小节号,圈出生字。
2、检查自学:
小朋友已经预习了课文,哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?
⑴ 读生字:
① 小朋友领读生字。
② 开火车读生字。
③ 读后鼻音的生字和词语。
⑵ 课文共有几个自然段啊?
指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文,其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好,并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因
⑶ 说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?
四、重点读悟
1、学生反馈后,投影出示:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
2、师提醒:
⑴ 你们有没有发现,这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同,但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!
⑵ 还有一个共同点,他们后面的标点符号都是!
(板书:感叹号)
这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!
3、读体会:
⑴ 读读第一句:
① 指名读。
② 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?
⑵ 读读第二句:
① 指名读。
② 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?
③ 有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴,谁能笑着来读读这句话?
⑶ 读读第三句:
① 指名读。
② 你帮外婆挠过痒痒吗?
③ 有这样的乖外孙女真该好好夸夸,谁能?
4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的……)现在想想,全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?
5、延伸拓展:
我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。
兰兰的老师说:“这________的小手给我___________________呀!”
兰兰的同学说:“这_______的小手帮我______________________!”
兰兰自己说:“这_________的小手为我写出了________________。”
⑴ 先跟你的同桌说说!
⑵ 指名说。
五、指导书写、巩固字词
1、对了,你们也有一双灵巧的小手,我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:
怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
2、“会”是上下结构的,我们再来学写一个上下结构的字──“兴”
老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。
六、趣味延伸
瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样,来画画自己的小手,夸夸自己的小手。并给它配上小诗,好吗?
我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
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