教学设计方案

时间:2020-11-03 09:16:01 教学设计 我要投稿

【精品】教学设计方案范文集合六篇

  为了确保事情或工作扎实开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编整理的教学设计方案6篇,欢迎大家分享。

【精品】教学设计方案范文集合六篇

教学设计方案 篇1

  教学要求

  1。写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

  2。正确认读十二个生字。

  3。借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  4。了解课文内容,培养学生孝敬父母、尊敬长辈的品质。

  教材分析

  孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传几百年了,小乌鸦对妈妈的体贴、孝敬,感动着成千上万的人。现在的孩子独生子女较多,从父母长辈那里得到的关爱多,而自己对父母的回报较少。有许多孩子甚至不懂得去尊敬父母,理解、体贴长辈。《小乌鸦和妈妈》以平实的语言告诉孩子一个朴素的道理:关爱父母、关爱长辈应该成为每一个人的天性。

  《小乌鸦爱妈妈》教学建议

  一、读课文,初步了解课文内容

  请会唱《小乌鸦,爱妈妈》的学生给大家演唱。教师范读课文或播放朗诵录音,学生在听读的基础上自读课文,做到读通顺、读流利,画出不认识的生字词。边读边思考:课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘?

  二、采取学生喜欢的多种方式理解课文

  1。同桌互相倾听对方朗读课文,然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习,还有哪些地方自己读得比较好,再互相说说自己朗读时的体会。

  2。同学间互相讲一讲这个故事,同桌或小组同学互相补充,然后推举一名同学在全班讲故事。同学互相评议:他们哪些地方讲得好?还有哪些地方需要改进?

  在朗读或讲故事的过程中,教师要注意倾听和观察,了解学生对课文的哪些地方理解较好,还有哪些地方在理解上有困难,要抓住时机及时指导。

  学生可能会对有些词汇不太了解,要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。

  3。以小组为单位表演《小乌鸦和妈妈》的故事。谁来做导演?角色都有哪些?谁来扮演?谁来把课文改编成小剧本?谁来准备道具?谁来布置背景?小组同学间互相商议,共同完成课本剧的创作和表演。然后举行全班汇演,看哪一个小组会成为最佳剧组。最后再在全班产生最佳导演、最佳编剧、最佳美工、最佳化装、最佳女演员、最佳男演员等奖项。根据实际情况尽可能多地设立奖项,以鼓励全体同学参与的积极性,同时要鼓励小组同学间团结合作,共同完成表演任务。

  三、课外扩展,引向生活

  1。和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解,课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事,然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。

  2。献上我的一份爱。同学之间交流一下你曾经做过哪些让爸爸、妈妈高兴的事情,商量一下用哪些实际行动向爸爸、妈妈再次献上一份爱。要鼓励学生持之以恒地帮父母做一些力所能及的事情,如做些简单的家务活等;也可以制定父母和孩子间增进感情交流的小计划,如定期召开“家庭民主生活会”,“和爸爸妈妈一起玩儿”等。

  四、生字的识记与书写

  1。识记生字的方法如下:

  (1)比较记忆法:乌——鸟;门——问;自——白。

  (2)归类记忆法:“鸦——鹊——鸽——鸡——鹅”几个字均与“鸟”有关;“冷——凉”两个字均有“两点水”(冫),表示两个字的意思与“冰冷”有关;“渴——河——流——江”,带“三点水”的字均与水有关。

  (3)字谜记忆法:雪——大雨落在横山上。

  2。生字书写。“乌”的笔顺同“鸟”字。“力”字要注意笔顺,先写“横折钩”,再写“撇”。“来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜,第二笔“横折”的“折”稍向左斜,整个字才会不呆板。

教学设计方案 篇2

  学习目标:

  1.认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

  4.感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

  学习重点:

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  学习难点:

  理解反复读一本书的原因和方法。

  学习准备:

  收集读书的名言,整理自己读书的方法。

  课时安排:

  2课时。

  学习过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?为什么?

  在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。(板书课题)

  二、释题明意

  齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)

  三、初步感知,了解内容

  1.自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。

  2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。

  3.交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。

  4.接读课文,纠正字音。

  5.默读课文,了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因,说一说你还有哪些不懂的地方。

  小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。

  四、读文交流,体会作者情感

  1.书到底有怎样的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?

  作者把书当作自己的朋友,自己的家,不论朋友见了多少面,家回了多少次,我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新,读而不厌。

  (在此过程中让学生充分读课文,注意评价的多样性。)

  此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?

  (尊重学生的独特解读)

  2.作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?

  内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

  读书百遍,其义自现。每读一遍书,我们都会收获与上一次不同的体验,寻找到新的发现。

  好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。

  学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。

  我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

  五、课堂总结接读全文,由学生总结本节课的收获。

  六、神奇岛

  今天,你独自驾舟来到一个神奇的小岛,想领略岛上奇特的风景,必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿,你准备好了吗?

  1.书法阁:请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示:想要写好写对每个字,一定要仔细观察每个字的字形,还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”,“零”的下边是“令”不是“今”,“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字,可采用熟字加偏旁的方法记忆。)

  2.留音库:请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

  3.藏书殿:收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书,再读一读,看看有没有新的收获。

教学设计方案 篇3

  教学要求:

  1`学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语

  3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

  教学重、难点 识字、写字

  教学时间 两课时

  教学设计

  第一课时

  教学目的

  1 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

  2 认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

  3 了解大自然的美丽景色。

  教学过程

  一、导入新课

  1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

  2 是呀,桂林山水甲天下!同学们想不想亲眼去看一看?

  3 今天,我们就来学习识字2

  二、指导看图

  1 图上有哪些景物?

  2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。

  三、借助拼音,自主识字

  1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

  2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

  3 出示词语

  (1)自由读

  (2)这课中我们要特别注意几个字的读音

  (3)指名读,齐读

  (4)小组组织找朋友,你说我猜的游戏,加强生字读音

  (5)看图理解图意

  (6)齐读生字词

  四、教学字形,指导书写

  1 出示生字卡片,依次认读

  2 按笔顺书写生字

  3 教师范写

  4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

  第二课时

  教学目的

  1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

  2 培养学生的口头表达能力

  教学过程

  一、复习

  1 抽读生字卡片

  2 朗读课文

  二、看图说话

  1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

  2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

  3 指名说,师生评议

  三、开展我是小导游活动

  准备好导游解说词,评选出最佳小导游

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它”8个字,会认“板、劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

  教学重难点:

  学习生字,读懂课文,理解重点词句,使学生明白无论做什么事情都要有恒心,不怕困难,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、故事导入课文(介绍爱因斯坦)

  二、初读课文

  三、,多种形式认读田字格、双横线生字

  四、正确流利地读课文。

  设疑:爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢?

  五、学会写“作、两、交、它”四个字,学会新偏旁(点横头)

  第二课时

  (一)复习词语,激趣导入

  1、复习生字词( 田字格、双横线)

  2、自由读全文

  (二)学习第一自然段,读中体会。

  1、自由读第一自然段

  2、指名读

  学习第一句话:

  1、、出示第一自然段中重要的词语

  2、引导学生读好词语

  3、通过读好词,引导学生读好句子

  4、相机理解“作品”

  学习第二句话:

  1、指名读第2句话。

  2、他指谁?

  3、这是一只怎样的小板凳?(相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑)

  4、齐读

  (三)学习第二自然段,读中感悟。

  1、师范读第2自然段

  2、问题提出:老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?

  学习老师的话:

  1、出示老师说的话,引导学生读出老师的很不满意。

  过渡:听到老师很不满意的评价,爱因斯坦又是怎么做的,怎样说的呢?

  2、读一读,找出爱因斯坦动作和语言,做上记号。

  3、同桌互相说一说划线的句子。

  4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。

  相机理解:不慌不忙

  5、引导学生看插图

  边读课文,边看插图:爱因斯坦最后交的是第几只小板凳?这三只小板凳哪个更好?为什么?

  6、学生交流比较。

  7、讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?(相机理解“强一些”)

  8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子?

  9、分角色朗读第二自然段

  (四)学写四个字(因、右、左、布)

  1、观察这四个字,说说你是用什么方法记住这些字的'?

  2、师范写“布”(认识新偏旁“巾字底”)

  3、生练写

  板书设计:

  第一次

  6 三只小板凳 第二次 强一些

  第三次

  坚持、认真......

教学设计方案 篇5

  【设计理念】

  《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出:“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。”“结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。”因此,我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时,要注意引导、鼓励学生积极主动地参与,培养他们的兴趣和自主意识。

  【教学目标】

  1.通过观察、调查家乡的环境,增强学生保护周围环境的意识。

  2.引导合作探究,培养学生的合作意识和合作能力。

  3.通过交流、展示,提高学生的口头与书面表达能力。

  【教学过程】

  一、启发谈话,明确目标

  师:同学们,你们了解家乡的环境吗?比如,空气和水是不是受到了污染?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?让我们开展一次调查周围环境的活动,以小组为单位,搜集与周围环境有关的资料,然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧!

  二、课前准备,搜集资料

  1.成立调查小组,明确分工。

  先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。

  2.制订计划,开展活动。

  (1)制订计划。

  对于三年级学生来说,要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时,可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划,然后组织学生讨论:这些计划好在哪里,我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。

活动主题



指导老师



参与活动人员


组长



组员



活动目的



活动的内容


及时间安排



预期的成果


及其表现形式








  “调查家乡的环境”观察计划

观察对象



观察的时间



观察的地点



观察方法



观察人



观察目的



观察内容



观察后的感


受和收获











  “调查家乡的环境”采访计划

采访对象



采访时间



采访人



采访目的



采访内容



采访的问题设计



采访后的感受和收获



  (2)开展活动,搜集整理资料。

  ①指导学生利用课余时间走向大自然,走向社会,通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。

  ②在搜集资料的基础上,引导学生筛选、梳理所搜集到的资料,使这些资料系统化、条理化。例如,可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。

环境污染情况


调查结果


资料来源


污染状况




污染源




污染给人们的生活和生产


带来的危害




当地政府采取了哪些应对措施




绿化情况





在保护环境中出现的好人好事





  三、课堂交流,相互启发

 1.让学生在活动小组里交流了解到的情况。

  2.各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染;为了改善环境,人们做了哪些工作……一人汇报后,同组的同学可以补充,其他组的同学可以提出问题,由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。

  3.各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:我们能为保护家乡的环境做点什么。

  四、自主选材,自由表达

  在课堂交流的基础上,引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。

  1.示例引路,领悟写法。

  师:读一读下面几篇习作,想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。

  河中的小船

  清晨,当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时,河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗,清新的空气扑鼻而来,河水波光粼粼,好像被抚平的缎带。

  摇橹声究竟是从哪儿来的呢?循声望去,你会发现,这是一条并不太大的小船,船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人,他正在吃力地摇着橹,他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢,则是一位40来岁的中年人,他用又长又细的竹竿伸向河面,轻轻一捞,一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间,“扑”的一声打破了这时的沉寂,船上两人抬头一瞧,是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇,小伙子尴尬地笑了笑,逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气,无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船……

  阳光仍从垂柳的枝条中穿过,空气依旧清新,只是摇橹声渐渐远去……

  建议书

  王校长:

  现在我们学校的卫生状况还不尽如人意,走进校园,无论是绿化区、保洁区,还是各个教室,时常可以看到纸屑、塑料包装袋等。尽管学校采取了一些改进措施,但还没有彻底解决问题。

  我建议学校成立若干个环保小组,这些环保小组的成员,由老师推荐。这些同学必须做到“看到纸屑就检,看见有人乱丢垃圾就上去阻止”。环保队员每天要比别的同学来得早,晚上检查绿化区,并把检查情况及时记录下来,第二天早晨在校报上通报情况。

  学期结束前,学校要评选“最佳环保队员”并颁发奖品。

  不知以上建议是否妥当,仅供参考。

  3年(4)班 何佳

  4月20日

  2.自主选材,自由表达。

  从表达的内容来看,可以写调查了解到的情况;可以展开想象,写一写几年后家乡的环境变化;也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看,可以写人记事,可以写想象作文,可以写建议书,还可以写调查报告。总之,只要围绕保护环境这个主题,喜欢写什么就写什么,喜欢怎么写就怎么写。

教学设计方案 篇6

  【学习目标】

  1、正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

  2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

  3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力,提高对文章的略读能力。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  1、出示智能小猴玩具,指名上台玩一玩。通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。

  2、引导:

  机器猴是多么有趣啊!机器人会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读课文。

  3、板书课题,齐读。

  二、自读课文,把握大意

  1、自由读:

  同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!

  2、同桌互读:

  读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

  3、默读课文:

  ⑴ 要求学生不指读,不动唇,不出声。

  ⑵ 在课文中找出指定的词语并想办法用相近或相反的词来代替。

  4、课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。

  因为( ),所以需要机器人( );因为( ),所以又想让果园机器人( )。

  5、反馈:

  指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。

  板书:

  聪明能干 自己充电

  6、课文中的机器人哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

  7、和大家交流自己的感受。

  三、有感情地朗读课文

  1、用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

  2、展示:

  学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

  3、齐读课文。

  四、综合拓展

  1、交流:

  科学技术越来越先进了,机器人除了为果农采摘果子外,你还想让它们干什么?说说你的想法。

  ⑴ 小组交流。

  ⑵ 班级交流。

  2、总结:

  机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!

  五、小练笔

  让我们展开想象,想一想将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

  六、板书设计

  聪明能干──果园机器人──自己充电

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