教学设计方案

时间:2020-11-06 17:56:47 教学设计 我要投稿

【推荐】教学设计方案范文锦集五篇

  为了确保事情或工作有效开展,就需要我们事先制定方案,方案属于计划类文书的一种。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编整理的教学设计方案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【推荐】教学设计方案范文锦集五篇

教学设计方案 篇1

  一、激情导入 ,板书课题

  1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

  (幻灯片出示蟋蟀的图片)

  谁认识这个小家伙?

  (指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书,如果说出俗称则由俗称导入 学名,再板书。)

  除了它的名字外,你对它还了解多少?

  (指名说,然后追问从哪儿了解到的,同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。)

  可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性,而是要研究它的住宅。

  (板书:的住宅)

  2、当你看到这个题目时,脑子里产生了哪些问题?

  (指名说。生说的同时,是把主要的问题板书与题目的旁边。如:指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。)

  3、这些问题,今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分(板书:27),到底哪些问题能解决呢?请同学们打开课本第133页,自由朗读课文,一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文。

  2、朗读完后,如果你对课文的内容还不太了解,请你在默读一遍课文。

  3、学生默读。

  4、这些问题那些在课文中可以解决?哪一部分课文可以解决哪一个问题?

  5、指名说哪一个问题课文可以解决,再读相应的课文。

  6、课文除了能解决这些问题外,你还从课文中了解了哪些内容?

  (板书:了解)

  7、学生再默读课文,然后再指名说。(同时板书一些重要的内容)

  (我们开始提出的问题,课文不能解决的放到课外去解决行吗?)

  8、小结:通过朗读课文,我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容,是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

  (板书:慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的)

  课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名,原因也是这几个方面,下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗?

  我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

  三、深入学习第5、6自然段

  1、请同学们朗读课文第5、6自然段,思考:蟋蟀的住宅有哪些特点?

  (板书:特点)

  2、学生自由朗读。

  3、指名不看书说。

  (如果学生说不好,则提示:同学们说不好,我想大概是读书时只注意读了,而忽视了思考和记忆,下面你再读一遍这两自然段,边读边思考刚才的问题,同时往脑子里记一下好吗?一会儿再说的时候肯定能说好。)

  4、学生再读课文。

  5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗?

  6、指名说蟋蟀住宅的特点。

  (如果第一个学生说得条理不清,再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点,如:朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台,简朴、清洁、干燥、卫生等。)

  7、针对蟋蟀住宅的特点,我画了一副剖面图。请同学们对照着图,再读一遍第5、6自然段,体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

  (幻灯片出示剖面图)

  8、学生再读课文,体会。

  四、转换角色复述住宅的特点及优点

  1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲究吧? 既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用,在现在市场经济的指导下,聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机,成立了一个“蟋蟀房地产开发公司”。瞧,一套住宅刚刚竣工,准备上市出售,正在召开一个“房产订货会”。

  (出示幻灯片“房产订货会”)

  假如你就是一只小蟋蟀,在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅,注意要把住宅的特点和优点说清楚,语言要吸引人,还要注意礼貌。如果介绍的好,你有机会被提升为销售部经理。

  2、看幻灯片同位互说。

  (出示第5、6自然段课文的幻灯片)

  (如果学生有难度,可以简单开头引导:各位顾客大家好,欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房,大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅,它建在……)

  3、指名说。

  4、学生评价,然后再指名说。

  五、总结

  这节课我们先通过初读课文,了解到本文主要讲了……然后我们又深入的研究了蟋蟀住宅的特点(板书:↓)体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台,而且简朴、清洁、干燥、卫生,住进去肯定很舒服。最后我们运用了我们研究的成果(板书:↓运用),把本课的知识学以致用,做了一次推销员,而且效果很好。

  那么蟋蟀的住宅到底如何选择,怎样建造的呢?我们下一节课再作研究。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、知道下课的时候要好好休息,课间活动要守秩序,玩安全有益的游戏。

  2、学会说“下课的时候,我们一起做游戏”。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、 看图说话。

  1、看图,说说这是什么时候,小朋友们在干什么。(可一项一项看,一项一项说活动内容。)

  再看看他们是怎么玩的?(大家一起玩,守秩序,团结友爱。)

  2、学说话。

  “下课的时候,我们一起做游戏。”

  下课的时候,我们可以做哪些游戏?

  3、说说我们下课时是怎样做的,表扬好的同学。

  二、 课中操。

 我学老鹰飞飞,

  我学马儿跑跑,

  我学鱼儿游游,

  我学青蛙跳跳。

  我在可爱的学校,

  快乐得像只小鸟。

  这首儿歌可配上动作,作为课中操。

  三、 行为指导。

  1、听老师说下课后做些什么。

  (1)下课以后,准备好下课要用的课本、文具。

  (2)要大小便的小朋友上厕所。

  (3)休息一会儿,做安全有益的游戏。

  (4)上课铃响,马上进教室坐好,等老师来上课。

  2、进行上述事项的行为操练。

  下课的各项常规,要结合班主任老师工作,经常检查,表扬做得好的同学。

教学设计方案 篇3

  一、指导思想:

  根据《体育与健康》课程标准水平的目标,以人为本,树立“健康第一”的指导思想,激发学生学习的兴趣和练习的欲望,充分调动学生的积极性和主动性,发挥其主体作用,让学生在这样的氛围中,掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法,全面发展学生的身体素质,培养学生团队意识和集体关念。

  二、教学目标:

  1)认知目标:通过学习,能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好,培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。

  2)技能目标:通过学习,同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术,少数的同学能较好完成传接球的动作。

  3)情感目标:同学之间建立和谐的人际关系,培养良好的团结协作的精神,让学生学会在失败中吸取经验和教训,再进一步的获得成功,以此来增强他们进取心和自信心。

  三、学情分析:

  高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段,篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣,他们渴望了解与掌握一定的运动技能,但是还处在一个很初级的阶段。四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的,无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战,希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情,在老师和学生双方的互教互学之下,能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。

  四、教学策略:

  现学生在教学中的主体地位,这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。所以我们通过让学生看老师画板的讲解,动作的示范和讲解,观察动作使之有一个比较直观的了解,并通过尝试练习,使学生发现自己的不足之处,再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作,加强理解来提高学生练习过程中的成功率,促使学生身体的全面发展。最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。

教学设计方案 篇4

  一、教学要求:

  1.初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化,体会作者的赞美之情,激发学生对生活的热爱;

  2.继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容,引导学生把文中的生动优美的句子划出来,细细品读加深对课文的理解;

  3、有感情地朗读课文,重点指导学生学习课文第1、2自然段。

  二、教学重点难点:

  运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容,并抓住文中具体的语句来体会、感悟。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入。

  同学们,俗话说的好:一年之计在于春,一天之计在于晨。春天是美好的,早晨的时光是宝贵的。今天,我们来学习一篇新课文。

  板书1:18.小镇的早晨

  (读课题《小镇的早晨》)镇请读准翘舌音、前鼻音(学生跟读、正音)

  (二)自学课文。

  有感情地朗读全文,思考这篇课文共有几个自然段?写了小镇早晨的哪些特点?

  刚才同学们都有感情地朗读了课文,谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢?

  (恬静、热闹、紧张)

  谁能将这三句话组成一句话?

  (三)学习第1自然段。

  师朗读第一自然段。

  重点来理解惊醒唤醒这两个词,将这两个词交换位置又会怎样?让学生来再次理解这两个词的不同之处。

  现在让老师来试试朗读这一自然段,你们听听老师读得怎么样?

  说得好极了,惊醒和唤醒是对比,那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置,你来读一读,说说你的想法。(惊醒是一下子被惊醒了,唤醒呢,是轻轻地被唤醒的)

  同学们可真会动脑筋,已经知道惊醒和唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨,是多么恬静啊!课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢?(第2自然段)

  (四)学习第2自然段。

  1、请学生有感情地朗读第2自然段,思考:

  下面让我们来学习第2自然段,请有感情地朗读第2自然段,思考:

  (1)、这段话是围绕哪句话来写的?用划出。

  (2)、写了哪些景物,用○圈出这个词语,并写在小纸片上。

  (每人3张)

  小河

  <学生贴> 小船

  石桥

  2、检查。

  那谁知道这句话在这段中是什么句?(总起中心句)这样的段式叫什么段式?(总分)

  这里又有哪些景物,我请同学把你找到的景物贴到黑板上。(一人一个景物)

  (小河、小船、拱形石桥)

  小镇的早晨是恬静的你觉得我们可以抓住哪个词语来理解?(恬静)

  恬静是什么意思?(安静)

  既然恬静就是安静的意思,那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的,行不行?(不行)

  既然你们说不行,那么从这段文字中,除了安静,你们还感受到什么?

  请同学们朗读这一自然段,找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受?读好后与同桌讨论、交流。

  3、讨论、学习反馈,体会情境。

  我请同学来说说,你读出了什么是静的?

  ㈠河水穿过小镇,小河是静的。

  A. 淡淡的霞光下,宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水净的得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。

  你从哪些词看出小河恬静的美?你为什么选这些词?抓住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。

  a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起,霞光是很柔的,万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊!

  b 河水银鳞,使你想到什么?它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片,在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下,闪烁着一片一片的闪光的鳞片,多美啊!

  c.多干净的河水,透过这透明的河水,你看到了什么?(学生想象说话)

  现在,你就在小镇的河边,你会怎么说?

  e 轻轻地说明了河水流动时是多么的平静啊!静得仿佛感觉不到它在流动。

  (指名读,齐读。)

  ㈡小船是静的。

  B.①沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。

  哪些词看出船很多?(停、各式各样、一只紧挨着一只)

  在这么的'小船中,最醒目的是什么船?(乌篷船)

  ②一些油光发亮的物品乌篷船,翘起尖尖的船头,显得格外醒目。

  (指名读,齐读,背读)

  ③这么多的船,怎么会给人恬静的感觉呢?好好读读、想想,哪个词写出了小船也是静的?(停)

  ㈢石桥是静的。

  两座拱形石桥遥遥相对,坐落在小镇两头,不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。

  你读懂了什么?

  遥遥相对的石桥,(看图)它们你看着我,我看着你,静静地坐落在小镇的两头。多静啊!这半圆形的桥洞使我们想到了半月形,多美啊!

  (一叶叶,悄悄,轻轻,飘,都写出了小舟的轻巧与恬静。)

  指导示范朗读,指名读,学生评。

  多静的石桥,多轻巧的小舟,你能把它读出来吗?

  读得多静啊!想把它记住吗?(背读。)

  D.刚才我们游览了小镇,知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐,你会选择怎样的?(准备不同的音乐,听了以后让学生选择)

  播放音乐,齐读朗读第二自然段。

  多恬静的小镇,多美的小镇,想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背,试背。

  现在,让我们在美妙的音乐中,向大家介绍这恬静的小镇。

  (五)小结。

  小镇的早晨,有淡淡的霞光,净得透明的小河,有趣而悠闲的乌篷船,给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课,我们将继续学习第3、4自然段,小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。

  (六)布置作业。

  1、用恬静写一句话;

  2、摘抄第1、2自然段中你喜欢的句子。

  板书设计:

  18.小镇的早晨

  霞光(淡淡的)

  恬静 小河(静静的)

  小船(尖尖的)

  石桥(半月形的)

教学设计方案 篇5

  教材分析:

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  教学目标:

  1、认识10个字。

  2、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。

  3、正确、流利地读课文。

  4、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学准备:

  1、字卡

  2、画有冬天和夏天小树的黑板

  教学流程:

  (一)激趣引入

  你们喜欢小树吗?

  今天,我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

  板书课题:爷爷和小树

  看了课题,你想知道什么吗?

  (利用亲切的对话,引发学生的兴趣,为学生下面的学习做好情感上的铺垫,针对课题,提出问题,培养学生的问题意识。)

  (二)自读课文,学习字词

  让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音,读读课文,拿也铅笔划一划不认识的字。

  (在自读时,要求应具体、到位,另外,引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时,培养学生读读划划的习惯。)

  教师指导

  你有哪些字不认识?从字卡里找出来,贴到黑板上。

  (让学生找不认识的字,利用这种生字呈现方法来调动学生积极性,以使其集中注意力。)

  引导学生学习,读准字音,认清字形,组词辨义。

  组织学生分小组学习剩余生字,交流识字的方法。

  汇报,反馈。

  (识字的教学我采取先在教师指导下全班学习,再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法,再交流。)

  认识偏旁刂、冫、人、灬

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