教学设计方案

时间:2020-11-10 08:06:49 教学设计 我要投稿

【实用】教学设计方案范文汇总4篇

  为了确保我们的努力取得实效,时常需要预先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【实用】教学设计方案范文汇总4篇

教学设计方案 篇1

  教材简说:

  这个语文园地有四项内容,包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。

  学习目标:

  1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词;积累词语,恰当运用词语。

  2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。

  3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。

  4、能主动参与展示活动,乐于展示自己学习的收获和才能,并善于和别人交流。

  教学流程:

  第一课时

  一、我的发现。

  (一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引导学生认读。

  2、引导学生给这些字加上偏旁,学生上台板书。

  3、出示书上的内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。

  4、展开想象,记住这些字。

  (二)看看说说。

  1、读学习伙伴的话,仔细观察图画。

  2、看谁说的多,小组交流,全班交流。

  二、日积月累。

  (一)读读记记。

  1、自由读词语,指名读,齐读。

  2、创设情景,理解意思。

  如:太阳一出来——金光闪闪;黄山的风景——秀丽神奇;小兔子跑进树林——无影无踪;广阔的大海——无边无际。

  (二)我会选。

  1、读读“飘浮、飘扬”。

  2、启发学生想象“云、红旗”,理解词语意思。

  3、默读思考后填空,朗读填好的句子。

  (三)我会写。

  1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说,找个好朋友说给他听,好吗?

  2、展示例话,师生共同朗读。

  3、学生写心里话。

  4、交流学生作品,注重真情流露的作品。

  (四)我会读。

  1、学生自由练读,读准字音。

  2、比赛读,当小老师读。

  3、讨论:为什么先生说韩愈是个聪明的孩子?

  第二课时

  一、口语交际。

  (一)小组讨论交流。

  1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

  2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

  3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

  (二)召开“动物、植物介绍会。”

  1、创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”,向别人介绍动植物,你们愿意吗?

  2、示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

  我叫大熊猫,是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活。告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端。

  3、分小组准备讲稿。

  4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

  5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

  二、展示台。

  1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行。

  2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

  3、由于只有少数学生去过温州科技馆,可以让去过的学生说说所见所闻。

教学设计方案 篇2

  一、教学要求

  1每人选送一件作品(美术、书法、手工等任选其一)。要是自己认为最好的,有创新的。

  2介绍自己的作品,并能讲述完成的过程。 3观看展览后,评出好作品,并说出理由。

  二、教材说明

  本次口语交际有一幅图,图上画的是一个展览室,墙壁上有同学们的书法、绘画作品;桌上摆放着手工制品。一个同学一边张贴自己送来的书法作品,一边与身旁的女同学交谈。另一个同学送来了自己制作的轮船模型。还有一个女生在认真地观赏同学们的摄影、绘画作品。

  图下有两点要求:

  一是每人选送一件自己认为最好的美术或书法、手工等作品参加展览。先向同学们介绍自己的作品,再说说你是怎么完成的。

  二是评一评谁的作品好,好在哪里。 讲述明白,大家参与评议,是本次口语交际的重点。

  三、教学建议

  (一)引导学生看图,读题目,明确要求。 1?图上都有什么? 2?同学们在干什么?

  (二)分组讨论、交流。

  (三)展示、介绍自己选送的作品,并说说是怎么完成的。先在小组展示介绍,再选优秀者向全班介绍。

  (四)评议:谁的作品好,好在哪里。

  (五)小结:鼓励作品好、说得好和评得好的同学。

教学设计方案 篇3

  教学过程:

  一、激趣导入

  板书:《七色花》

  谁见过七色花?(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢?

  (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?……)

  过渡:刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。

  二、自由读文,了解大意。

  请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。

  (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)

  三、快速默读,自学生字词。

  1.要求读准字音。

  “秩”:应读“zhì”,不要读成“chì”。

  “跛”:应读“bǒ”,不要读成“pǒ”。

  2.理解词义。

  陌生:生疏,不熟悉。

  合拢:合在一起。

  孤零零:形容孤单,无依无*。

  眨眼功夫:形容时间极短,瞬间。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  跛子:跛脚的人;瘸子。

  小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

  四、引导探究性学习

  1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用“﹏”画下来;有疑惑的句子用“—”画下来。

  2.小组合作学习,交流感受,解决问题。

  以下句子要重点理解:

  (1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

  (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的.价值。)

  (2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票……不,等一等,让我再想想看。

  (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,“吃过就没有了”;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了……“让我再想想”,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助……)

  五、指导朗读

  课文中有一句话“飞吧,飞吧!我要……”出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

  六、讨论

  1.如果你有一朵七色花,你会怎样用?

  2.我们周围有什么人需要什么样的帮助,举出具体实例,说说自己的想法和做法。

  附:板书设计

教学设计方案 篇4

  教学目标 :

  1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

  2、能把课文的内容表演出来。

  3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

  教学准备:

  1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

  2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

  教学流程:

  一、看图导入 :

  同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

  就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

  二、读文、看图、初知内容。

  1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

  2、自由读,提出自读要求:

  (1)读准字音;

  (2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

  3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

  4、分组、指名分段读课文。

  三、合作、探究、感悟词句。

  1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

  2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

  3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

  4、指名感情读第一段的两句话:

  骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

  羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

  5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

  6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

  7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

  四、拓展与巩固。

  1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

  2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

  3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

  4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

  五、作业 设计。

  1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

  2、认读本课的生字、词。

  附板书: 15、骆驼和羊

  骆驼图 羊图

  抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好

  跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好

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