教学设计方案

时间:2020-11-10 08:41:55 教学设计 我要投稿

精选教学设计方案模板汇编四篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编精心整理的教学设计方案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选教学设计方案模板汇编四篇

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  1、通过比较带点字的拼音比较不同,让学生区分容易混淆的韵母,准确发音,说好普通话。2、通过填写恰当的词语,让学生正确地搭配词语,积累和简单运用词语。

  3、通过选词填空的练习,使学生在具体的语境中辨析和使用近义词,通过选词填空,提高近义词辨析能力和运用能力。

  4、通过运用修改符号修改病句的练习,使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病,并用修改符号改正过来,帮助准确地表达句意。

  5、通过阅读短文的训练,培养学生初步的独立阅读能力,能够口头概括出自然段的主要意思,能够结合短文内容回答比较简单的问题。

  6、通过本次的综合实践活动,培养学生的语文综合能力。

  教学重点:注意词语间的搭配与词语的理解。

  教学难点:培养学生的语文综合能力。

  课时:4课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过比较带点字的拼音比较不同,让学生区分容易混淆的韵母,准确发音,说好普通话。2、通过填写恰当的词语,让学生正确地搭配词语,积累和简单运用词语。

  3、通过选词填空的练习,使学生在具体的语境中辨析和使用近义词,通过选词填空,提高近义词辨析能力和运用能力。

  教学重点:积累、辨析、简单的运用词语。

  教学难点:辨析和使用近义词。

  教学过程:

  一、导入:今天我们学习语文实践活动8。

  二、读词语。

  1、指名读,注意词语中带点字的拼音。

  2、比较,有什么不同。

  3、小组间互相读一读。

  三、填上恰当的词语。

  1、独立完成。

  2、汇报,交流。

  3、教师指导。丰富积累,学会运用。

  四、选词填空。

  1、指名读所给词语,说一说它们的意思。(辨析词义,学会运用。)

  2、独立填写。

  五、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

  第二课时

  教学时间:6、12

  教学目标:

  1、通过运用修改符号修改病句的练习,使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病,并用修改符号改正过来,帮助准确地表达句意。

  2、通过阅读短文的训练,培养学生初步的独立阅读能力,能够口头概括出自然段的主要意思,能够结合短文内容回答比较简单的问题。

  教学重点:概括出自然段的主要意思,能够结合短文内容回答比较简单的问题。

  教学难点:概括出自然段的主要意思。

  教学过程:

  一、修改病句。

  1、指名读懂句子,找准病处。

  2、明白病因,使用修改符号修改正确。

  3、默读复查。

  二、阅读短文。

  1、自由读短文,整篇短文讲了一件什么事?(读正确、流利,理解短文的意思。)

  2、默读第二自然段,说一说这一自然段主要讲了什么?用自己的语言概括出来。(学会概括自然段的主要内容。)

  3、认真默读第三自然段,思考:阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的?(明白阴凉鱼求生的方法,学会根据课后练习题阅读短文。)

  4、再读短文。

  三、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

  第三课时 综合实践活动

  教学时间:6、13

  教学目标:

  1、小组合作,上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料,可以是文字或图片,培养学生搜集资料的能力。

  2、根据已经有的资料确定小报的内容,整理材料。

  教学重点:搜集资料,整理材料。

  教学难点:对已有资料进行再加工。

  教学过程:

  一、导入:这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文,我想大家肯定还有你们想进一步了解的。

  二、小组合作,搜集资料。

  1、组织学生上网搜集。

  2、互相交流,记录资料。

  三、确定科技小报的内容。

  1、根据所给资料,确定本期小报的主题。

  2、围绕主题,选择资料。

  3、对资料进行再加工,完成组织资料。

  四、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

  五、作业:进一步完善资料的编辑。

  第四课时 综合实践活动

  教学时间:6、16

  教学目标:

  1、全班交流,评议修改写作内容。

  2、设计版面,完成小报的设计。

  3、展览交流,培养学生的口语表达能力。

  教学重点:设计版面,完成小报。

  教学难点:培养学生的口语表达能力。

  教学过程:

  一、导入:上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看,互相评议。

  二、评议修改写作内容。

  1、自愿介绍,将自己的习作读给大家听。

  2、全班评议,交流。

  3、修改自己的习作。

  三、设计版面,完成小报。

  1、小组交流,把版面设计合理,完成绘制。

  2、填充内容。

  四、展示交流。

  1、自愿汇报,介绍。

  2、培养学生的口语表达能力。

  五、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

教学设计方案 篇2

  教学目的:

  1、通过,联系上下文等方法掌握本文生字新词。

  2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

  3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法,从而掌握事物的观察规律,养成留心周围事物的好习惯。

  4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

  5、给课文分段,深入理解课文内容。

  教学重难点:重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象,学习作者有次序的观察方法,培养留心事物的习惯;理解一些重点词句。

  教学准备:小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

  课时安排:第一课时:初读课文,自学生字新词,理解课文主要内容;理清文章脉落;学习课文1一2自然段。

  第二课时:重点理解课文3一5自然段,指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法,总结深化课文。

  一、导入。

  1、师启发谈话:第一教时,我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的顺序来写的,并且知道潮来之前的情景:一是目之所及的景物描写,给人以平静而带有几分神秘的感觉;二是写前来观潮的人之多,写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时,潮来后又是一番怎样的景象呢?

  2、学生质疑:可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。

  3、灯片出示学习目标。

  ①学习课文3一5自然段,理解重点词句;

  ②有感情地朗读课文,背诵三、四小节;

  ③学习作者边看、边听、边想的观察方法,养成留心周围事物的习惯。

  二、学文A、学习3、4自然段。

  1、整体感知

  ①师:文章三四小节,a、作者是按什么顺序观察大潮的?b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象?

  ②自由朗读。

  ③讨论、感知、(板书:声音、样子、情绪;解决a、b)

  ④欣赏钱塘江潮录相。(解决c)

  2、细读理解。

  ①默读3、4自然段,用[

  ]标出表示声音的词、用()标出表示样子的词,用“△△”标出人们情绪变化的词。

  ②师生小结:作者听江潮的声,越来越大;见江潮的形,是越来越状。作者既留心了声音,又留心了江潮不断变化的形;既留心了江潮的气势,又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法,留心周围事物的习惯,值得我们学习。

  ③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接”

  ·第3自然段中,讲到人群又沸腾起来,人们为什么会沸膝?·体会四自然段中的比喻句。

  ④作者笔下越来越近的浪潮,如此声势浩大,如此雄伟壮观,那面对这样的情景,作者为什么不写人们的表现?(以此作为创造教育的切入点)

  3、细品背诵

  ①师引:这一见,作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们,这就是祖国山河的一个剪影,这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受,熟读、背诵3、4小节。

  ②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

  1、过渡:钱塘江大潮的“奇”,不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘,也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景,我们也能品味出它的“奇”。

  2、指名读。

  3、同桌互说:潮来后是一番什么景象?你能说说它的“奇”吗?·抓“余波涌”--持续时间长,神奇。·抓“江水涨”--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

  4、小结:这一段,作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。

  三、深化总结。

  1、回题读12节,体会“天下奇观”。

  2、师:潮来前,江面依然平静,给人以宁静而带有几分神秘的感觉,你说奇不奇?潮来时,声音大,气势壮,奇不奇?潮来后,余波还在漫天卷地地涌,江水上涨两丈来高,你说奇不奇?

  3、齐读第一自然段。

  四、作业

  1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

  2、写出带点字词的意思。观潮()观天下奇观()

  3、读课文四小节最末句话后填空。

  这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感,使人身临其境,表现了钱塘江大潮非凡的。

  (学校第17届教研会研究课)

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、认知目标:

  ⑴学习并掌握下列词语:缄默

  窥探

  狩猎

  顾忌

  滑翔

  目空一切。

  ⑵了解有关大雁的科学知识。

  ⑶了解作家作品。

  2、能力目标:训练语言表达阅读体验与个性观点的能力,提高阅读理解课文的能力,书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

  3、情感目标:激发学生乐学、爱学语文的热情,尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现,使他们在团队的协作中互动学习,在竞争中取长补短,在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我,在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

  【教学过程】

  一、设置情境

  大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影,不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时,不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……)

  看来同学们都深受此文的感染,都对它留下了美好的印象,那么谁能介绍一下本文的主要内容呢?

  二、整体感知

  1、明确文章的主要内容:春天,大雁归来的'活动。

  2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受:获得了不少有关大雁的知识?

  (大雁飞行的路线很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)

  明确本文具有很强的知识性。

  三、精彩赏析

  1、语言形象优美:

  ⑴作者是一个著名的……?(环境保护主义者)对他而言,发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事,真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享,怎样使读者喜欢看他的作品,你认为他还要在他的文章里添加些什么?

  学生发言:

  对大雁的热爱;

  语言十分优美。

  这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉,就让一起先赏析文章语言之美。

  ⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

  ⑶学生总结:

  A、大量运用修辞手法,有比喻、拟人等,使文章形象生动,可读性强;

  B、多处运用对比的写法,突出大雁的特征;

  C、词汇丰富多彩。

  ⑷仿写句:

  选一句你喜欢的句子,仿照它另写一句。或者,仿写老师从文中提炼的句子,来小试牛刀。

  例:一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。

  ⑸学生精彩仿写句选:

  一股刺骨的寒风说明不了冬天,但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时,冬天就来了。

  一棵树的叶子落光说明不了冬天,但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时,冬天就来了。

  一片落叶的飘零说明不了秋天,但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时,秋天就来了。

  一只鸣蝉的死亡说明不了秋天,但当一片麦田更换了十月的新衣时,秋天就来了。

  (教师给予表扬:刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。)

  2、“爱”融化在字里行间:

  ⑴为了观察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里,只为了聆听大雁的集会;

  几乎年年都统计光临农场的大雁的数据,并作科学的考察;

  长期观察大雁的生活习性;

  ⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习,那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

  明确:是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

  这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中,如:

  “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

  ⑶阶段小结:学生对上半节课的教学内容加以总结概括,明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

  四、质疑畅谈

  1、学生针对文章能提出一些疑问:

  说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

  “从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?

  2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果:

  作者用了许多拟人手法描写大雁,也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性,雁群就像人群似的,有集会,有辩论,讲亲情,讲友谊。

  大雁身上有许多珍贵的品质:团结,勇敢,善良,温和,大方,这些从文中许多地方都可以看出来。

  五、拓展延伸

  结合研讨与练习一,谈谈人们究竟“失去”了什么东西?

教学设计方案 篇4

  教学目标:1、简要概括文章主要内容;

  2、分析人物特点,感悟作者情感,启发学生对生活的美的追求;

  3、学习描述生活中细节画面,展现深刻主旨。

  教学重点:1、2

  教学难点:3

  教学过程:

  一、 导入:感恩的心,感谢有你,伴我一生,花开花落,我一样会珍惜。是呀,生活中陪伴我们共同走过的人,我们是否用心体会过?那些疼爱我们的人,我们是否都懂得?今天,我们来学习莫怀戚的《散步》,一起感受下散步的温馨。

  二、 朗读课文,整体感知:

  1、请大声朗读课文,读准字音,读懂内容。

  2、请用补充题目的办法概括文章的主要内容。

  三、 跳读课文,认识人物:

  1、跳读课文,找出对一家人的描写的句子。

  2、从这些描写中可以看到人物什么特点?

  四、 研读课文,感悟主旨:作者描绘一家人在初春的田野上散步,让我们感受到了画面优美,人物活泼外,我们还能感悟到什么道理?

  五、 表情诵读,美点寻踪:一家人散步的画面美,人物间相处的融洽美,如此文章中还有很多美点,咱们比一比,看谁最快发现美?

  示例:文章的开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在田野上散步”这个温馨、诗意的镜头。

  六、 延读课文,链接生活:假如生活欺骗了你,亲爱的,不要悲伤,不要轻言放弃。看看吧,金色的油菜花,水波粼粼的小鱼塘,它们永远不会因为有了冬天而绝迹;想想吧,你的亲人,你的朋友,他们对你永远是不离不弃。

  生活总是美好的,有时需要我们停下脚步,用心去发现,去感悟,甚至去创造。

  请将你生活中的美好与大家分享。

  七、结语:“ 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉:我,我的学生,我的朋友和导师。这节课,希望也定格在我们的心中,提醒我们感受生活,学会懂你。”

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