教学设计方案

时间:2020-11-10 09:21:51 教学设计 我要投稿

有关教学设计方案范文集合六篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编收集整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

有关教学设计方案范文集合六篇

教学设计方案 篇1

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出的特点。

  3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

  教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、自己观察画面,初步了解课文内容。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。

  2、初步理解图意,能从图中找出的特点。

  教学过程

  一、激情导入,揭示课题。

  1、教师让学生观看一段关于的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

  2、今天我们学习一篇跟有关的课文,教师板书课题:,请同学们读一读。

  二、学习本课生字和词语。

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习:

  (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况:

  (1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。

  在读生字的过程当中,对读得不准确的地方及时纠正。

  (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

  塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。

  熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。

  报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩 竖 横撇 捺

  落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。

  动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。

  (4)理解词意

  结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

  (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

  稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。

  催:急着、催促的意思。

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

  2、同桌之间进行互查。

  3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4、教师检查学生读书情况。

  四、指导学生进行书写。

  1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

  2、教师让学生进行板演,进行评价。

  五、总结本课学习情况。

  六、布置作业。

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、提出不懂的问题。

  附:板书设计

  6

  熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当

  第二课时

  教学目标

  1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。

  2、理解课文内容,使学生了解的的特点,知道是收获的季节,感受到的美丽,激发学生热爱,热爱大自然的情感。

  3、比较句子,理解句子的意思。

  4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点

  1、理解课文内容,引导学生了解的特征。

  2、使学生知道是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  1、抓住的特征,联系生活实际,理解句子的意思。

  2、体会的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。

  2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。

  蓝天 池塘 岸边 电报 运动场

  熟了 当作 底下 金子 往下落

  二、学习课文

  1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。

  (1)让学生边听边在文中标出自然段。

  (2)思考:到了,自然界的景物有哪些变化?

  2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。

  3、逐段学习课文

  第一自然段

  (1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

  (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

  第一自然段写来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。教师板书:天:蓝 高 云:白

  (3)教师出示句子让学生进行比较:

  蓝天上飘着几朵白云。

  高高的蓝天上飘着几朵白云。

  A。学生读一读这两个句子,

  B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

  C。指导朗读,突出蓝天的特点。

  (4)让学生观看画面,欣赏的天空。

  (5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会的美丽,读出语气。

  让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

  第二自然段:

  (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么,怎么样?

  ,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。

  (2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。

  (3)指名让学生谈想法,相互交流。

  (4)教师和学生一起进行归纳

  “一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。

  “黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。

  “铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板书:稻田:一眼望不到边,一片金黄。

  (5)师小结:,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。而后指名读,进行评价。

  第三、四自然段

  (1)以小组为单位进行学习

  A。读这两个自然段。

  B。想一想,告诉我们什么?

  结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。

  (2)各小组交流学习情况

  一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。

  板书:黄叶:落下来。小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报

  (3)师小结:这些语句使我们感受到:来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有那特有的迷人景色。

  (4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有那特有的迷人景色。

  注意指导:

  黄叶从树上落下来。

  一片一片的黄叶从树上落下来。

  A。学生读一读这两个句子。

  B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。)

  C。教师和学生一起用实物演示。

  D。指导朗读,突出落叶的特点。大家评议。

  三、组织学生观看的录像片,加深对课文的理解,体会的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。

  四、布置作业

  1、看图说说图的意思。

  2、在小组内练习朗读课文,而后互评。

  附:板书设计

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、能仔细地观察图画,发现事物之间的相似特点。用“……像……”说清楚自己的发现,培养观察能力和表达能力。

  2、能自主根据形声字特点进行识字,积累语言。

  3、能积极参与有关春天的实践活动,主动与同学交流春天里的发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的情感。

  4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料,与同学共享快乐。

  重点难点:

  1、重点:认字、口语交际、积累语言。

  2、难点:用“……像……”说话,口语交际,收集资料。

  教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

  教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料。

  课时安排:三课时

  第 一 课 时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、你们看,老师给你们带来了一些图片。(出示图片)

  2、观察比较,发现朋友。请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。你是怎样发现的?

  3、观察联想,练说句子。

  (1)、同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的?(我发现燕子的尾巴像剪刀)。

  (2)、想试试吗?先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。

  (3)、和同学交流时,比比谁说得好,敢大胆说出自己的意见。

  4、联系经验,拓展交流。谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。(学生自由发言)

  5、小结。

  二、日积月累。

  1、读读认认。

  (1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  (2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  (3)、小组汇报。

  (4)、游戏巩固生字:

  a.说偏旁猜字:师说今天所学生字的偏旁,学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。

  b.编序号:给生字编上序号,学生先自由准备。然后师问:“1号是谁?”生齐答:“1号是XXX”

  c.开火车扩词游戏:师说生字,哪一组扩得多为优胜组。

  d.说句练习:选择自己喜欢的词语,(可以是一个或几个)说一句或几句话。

  2、读读背背。

  (1)、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧,看谁采集得多。

  (2)、轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。

  (3)、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

  (4)、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。)

  (5)、用自己最喜欢的方式背诗句。

  (6)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

  (7)、展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。

  3、我会填。

  (1)、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?

  (2)、读词:春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

  (3)、请同学们讨论填空。

  (4)、交流欣赏,画图,个别同学在黑板上填写。齐读词语。

  拓展练习:

  害羞的( ) ( )的眼睛 () 的笋芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辫子

  健壮的( ) 嫩绿的( ) ( )的玫瑰

  三、总结

教学设计方案 篇3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四、五自然段。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

  4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点:感受九寨沟美丽的自然风光,体会风光描写的写作手法。

  教学准备:九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题

  2、谈话激情

  你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介

  绍给大家。(电视、杂志上看到的也可以,师适时出示相关图片)

  3、读了课题后大家有什么问题要问吗?

  4、下面我们就带着这些问题来学课文。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准字音、读通句子。

  2、检查自读情况。

  ⑴读生字词: 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)

  宵、县、恰、窜(三拼音) 掬、咀(同声韵不同声调)

  ⑵读句子:你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?

  ⑶指名分节读课文:师生共同评议。

  三、录音范读

  讨论:

  1、你听了课文录音,仿佛看到了什么?

  2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下了深刻的印象?

  (34自然段)

  3、其它自然段写了什么呢?

  4、给课文分段: 第一段(第12自然段)

  第二段(第34自然段)

  第三段(第5自然段)

  四、学习第一段

  1、自由轻声读课文第一段。

  2、思考讨论:九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什么样的

  地方?(要求找出课文中的句子读一读。)

  3、指导朗读:突出神奇的、因为所以、一就、

  童话世界。

  4、齐读。

  五、指导写字

  1、指名读生字。

  2、哪些生字要提醒同学们注意的?

  善:上边的羊字一竖要出头。

  县:里面是两横。

  3、范写:善、窜、捷、禽

  4、学生描红、仿影、临写

  第二课时

  一、复习导入

  1、齐读第一段。

  2、导入:通过上节课的学习,我们知道了九寨沟名字的由来,九寨沟是由几条神奇的山沟组成的,如果人们一进入景区,就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天让我们跟着导游一起去游览一番。

  二、学习第三自然段

  1、请你自由读第三自然段,边读边想象,让所有的人都喜欢上它,感受到它的美。

  2、导游给我们介绍了哪几处景观?逐句找找。

  板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布

  3、再读读,这里最吸引你的是什么?你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗?

  4、学生自学。

  5、全班交流。

  **注意引导学生在谈感受时品析词句,理解宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观等词语。

  **感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象;

  **感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓,体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,身临此山此水真似到了一个童话世界;通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是;

  **蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明了五花海、无彩池的由来;

  **抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮观景象。

  结合指导有感情地朗读。

  6、有感情地朗读第三自然段

  学生自由练读、齐读、指名读

  三、学习第四自然段

  欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布,我们继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少。注意,这时你已经走到珍稀动物经常出

  没的地区。在这里,你可能有幸结识哪些珍稀动物?

  1、请你轻声读第四自然段,思考:这个自然段里描写了哪些珍稀动物?

  板书:金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫

  2、你最喜欢作者介绍的哪种动物?找出有关语句读一读,给大家介绍一下。

  3、学生谈感受,读句子,互相交流。

  4、小结:在这一自然段中,写了四种珍稀动物,作者抓住了林深叶茂,游人稀少来点明珍稀动物经常出没的地区;抓住体态粗壮、机灵的小眼睛写出金丝猴的特点;抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点;抓住行动敏捷、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。

  作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个也许,读一读,你从中体会到了什么?

  5、有感情地齐读第四自然段。

  6、练习背诵第四自然段。

  四、学习第五自然段

  1、齐读第五自然段。

  2、联系上下文,找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。

  3、默读课文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。

  4、交流小结:

  ⑴总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

  ⑵使文章首尾呼应:最后一句与前文的一进景区,就像到了一个童话世界相照应。

  5、指导有感情背诵第五自然段。

  五、总结全文,欣赏歌曲

  九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,欣赏《神奇的九寨》。

教学设计方案 篇4

  教学目的:

  理解“人是什么”这个问题,树立伟大的志向,把握现在的的美好时光。

  教学重点:

  理解对现实的把握是“构成人的最重要部分”。

  教学难点:

  理解中外哲学家对“人是什么”的回答。

  课时计划:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导语

  人是什么?这个问题也许从未有人去认真想过,因为同学们都知道,人是能制造并使用工具进行劳动的高等动物,或者说,人是能用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。不过,这都是从生物学或社会学的角度回答的。如果从哲学的角度问人是什么,又该怎样回答呢?现在,让我们带着这个问题学习赵鑫珊的哲学论文《人是什么》。

  二、解题

  赵鑫珊,1961年毕业于北京大学。先后在中国农业科学院和中国社会科学院工作。有《赵鑫珊文集》《哲学与当代世界》等多种著作。

  三、学生自读课文,划分段落层次。

  课文可以分为前后两个部分,开头到“……”处为第一部分,余下的为第二部分。

  不要把前后两个部分看成互不相关的两种回答。前一部分的中心点是,人生的意义在于不断工作。这一部分实质上就是把握现时,后一部分进一步向过去与未来展开,实质上就是向人的心理活动方面展开,可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时,不断工作。

  对前一部分问一个为什么,就可以领会前后的联系:为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作,他们不畏劳苦的动力从何而来?这样一问,就知道后一部分正是回答这个问题的。

  第二部分根据“对往事的回忆、对现时的把握和对未来的憧憬”分为三层。

  四、学生质疑思辨。

  让学生自己质疑思考,在课文旁边打问号,并写下思考结果。然后组织交流,说说自己发现了哪些问题,思考的结果是什么,教师相机给予指导。

  第二课时

  解题指导

  一、本题要求把握课文前一部分内容。采用列表形式,可以看出这一部分的结构,也便于前后比较。语言要求精要,就要注意提取要点。

  回 答 评 论

  爱因斯坦 人的本质是由社会规定的,人的物质生活和精神生活都为社会所支配。/人可以通过自我努力,使自己坚强起来。/做一件合理的事情,生活就有奇异的光彩。 这个回答明确而又质朴,能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃,光霁日月。

  雨果

  生命是短暂的。 非常忧郁,特别暗淡,充满悲观主义色彩。

  歌德 我这一生基本上只是辛苦地工作。 诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。

  康德 人是借助想像力创造文化的生物,人就是不断地进行创造性的工作,工作是使人得到快乐的最好方法。 康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的总结。

  孔子

  生无所息。 不妨赋予崭新的含义,写在我们的旗帜上,为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。

  二、本题把握课文后一部分几个主要观点,引导学生深入思考理解。

  作者认为“人是由三部分组成的:对往事的追忆、对现时的把握和对未来的憧憬”。

  对现时的把握之所以“构成人的最重要部分”,是因为把握现时是实现志向的必要前提,是走向未来美景的可靠保证,否则,在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月,浪费青春年华,就会丧失自我,不成其为人。

  失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时,之所以如此,是因为追忆往事可以给人智慧,可以使人意识到自身在当前的处境,可以照亮当前人生的道路,增强憧憬未来的信心和勇气。憧憬未来、不断追求、充满希望的人,才有不竭的动力,去牢牢地把握现时。一旦失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时。

  三、本题引导学生消化课文内容。学以致用,是一个优良传统。古人提倡“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”(《礼记"中庸》)。吸收精华,思考消化,正是两个重要的环节。

  摘抄示例

  [追忆往事]

  当一个人在现实生活中有时感到孤独、寂寞的时候,他就会从一些甜美的回忆中得到某种难以言传的慰藉和快乐。

  使已死的东西复活,其愉快不下于创造。

  串起记忆中那早已散落的明珠,是为了借助于昔日这面反射镜来照亮当前人生的道路,增强憧憬未来的信心和勇气。

  没有回忆的人是残缺的人,干巴巴的人;人类和个人从本质上说都是历史的。人类的历史意识给人类以智慧,使人类意识到自身在当前的处境,有利于瞻望未来。回忆就是个人的历史意识活动。

  追忆往事就其本质来说,也是一种幻想,一种“白日梦”。它们的功用往往是用幻想来弥补现时生活中的缺陷和不足。弗洛伊德说,夜梦是愿望的满足;白日梦即幻想,也是愿望的实现。

  [憧憬未来]

  18世纪法国著名思想家伏尔泰说得好:上天赐给人两样东西——希望和梦——来减轻他的苦难遭遇。

  没有希望的人,就是绝望的人,就是死气沉沉、没有生气的人。人一天也不能没有希望。

  老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。

  希望就是理想,就是追求。

  不断追求真理要比占有真理更高贵。

  使人真正感到幸福和满足的,是不断地追求,是追求的过程。充满希望的旅行(过程),要比到达目的地好。

  不断追求、充满希望的人,正是孔子所说的“生无所息”的生活强者。

  一旦你的工作结束,便意味着你必须开始新的工作。……你永远都不能说“结束”这两个字。

  回忆毕竟是远了、暗了的暮霭;希望才是近了、亮了的晨光。

  人啊,多一点希望,多一点晨光……

  [把握现时]

  伟大志向造就伟大人物,但要以牢牢把握现时为必要的前提。

  只有珍惜、牢牢地把握现时每一分钟,以最有效的.方式献身于振兴中华的伟大事业,才是未来美景最可靠的保证。否则,就会在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月,浪费自己的青春年华。

  失去对往事的回忆和对未来的希望,就难以把握现时。把握不了现时的人是一个不成其为人的人,是一个丧失了自我的人。在人生和世界的激流中,他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶,在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。

教学设计方案 篇5

  【学习目标】

  1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

  2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力,发展学生思维及语言表达能力。

  3、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。

  4、学会生字,理解文中不懂的生词。

  5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

  【学习重、难点】

  对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

  【学习准备】

  预习,大体了解课文的内容,提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖学习目标

  1、初读课文,了解课文主要内容。

  2、引导学生质疑并通过朗读,讨论解疑。

  〖教具准备

  1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

  2、抄有整理学生提出的问题的投影片。

  〖教学过程

  一、谈话,朗读诗歌引出课题

  1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

  2、由课题提出问题:

  ⑴ 为什么要打引号?

  ⑵ 分别是谁说的?

  ⑶ 为什么会这么说?

  二、自读课文,整体感知

  1、学生自由读课文。

  2、思考:

  为什么会有两种完全不同评价?

  3、再读课文,质疑问难:

  (引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)

  ⑴ 父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?

  结合实际谈感受,相机指导感情朗读。

  (花时间使学生切实理解第一个问题,这对解决后两个问题起着关键作用。)

  ⑵ 为什么我越来越体会到我是多么幸运?

  以生活例子具体说说幸运和不幸运。

  ⑶ 作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?

  结合第二题,以简笔画形式来理解。

  4、小组合作,探究,解疑。

  5、班内交流、汇报成果,教师点拨,相机指导感情朗读。

  三、小结

  四、作业

  准备下节课的辩论赛。

  【板书设计】

  19、精彩极了和糟糕透了

  母亲:鼓励 父亲:批评

  兼而有之(幸运)

  只有一种(引入歧途)

教学设计方案 篇6

   简介:

  《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。

  教学目标:

  教育:理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教养:1、理解文中写得具体的句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  发展:学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

  教学重、难点:

  通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教学方法:读式教学法、情景法、讨论法

  教学媒体:CAI课件

  教学过程:

  一、谈话激趣

  同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)

  老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习13课,一起去认识一下作者老舍家的猫?(板课题)

  二、学习课文第一部分

  (一)听老师读课文,边听边想:这只猫有什么特点?(板书:古怪)课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些古怪。)

  过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

  (二)精读第一自然段

  1、默读这段,思考:这段写了大花猫的哪些古怪性格?

  学生汇报,老师板书:老实贪玩 贪玩尽职

  2、再请大家大声地、自由地朗读这段,用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

  3、其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的,根本谈不上什么老实呀、尽职呀的,但作者为什么要这样写呢?(因为他很喜欢这只猫)那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

  4、大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?(学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱;学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习)

  那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读)

  5、老师引读,感情升华

  (三)小组合作学习第二自然段

  1、总结方法,出示提纲,小组学习:

  A、初读了解猫的古怪性格

  B、细读画出猫的各种动静

  C、品读朗读理解你喜爱的动静

  D、赏读读出喜爱之情

  2、检查自学效果。(让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟)

  3、比较句子:(1)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。

  (2)在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。

  哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

  4、读到这里,你想说什么?(这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫)

  好,让我们一起朗读这个自然段,再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

  (四)同样方法小组学习第三自然段。

  (指导这段朗读时,要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪)

  三、小结

  1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?

  2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?

  板书设计:

  猫

  说它老实可是贪玩

  贪玩尽职

  古怪温柔可亲一声不出

  什么都怕勇猛

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