狼牙山五壮士教学设计

时间:2020-11-12 20:31:01 教学设计 我要投稿

狼牙山五壮士教学设计

  作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的狼牙山五壮士教学设计,希望对大家有所帮助。

狼牙山五壮士教学设计

狼牙山五壮士教学设计1

  教学要求:

  1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

  2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

  3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

  教学重点:

  理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

  教具准备:

  1、生字生词卡片

  2、录音机、课文朗读磁带。

  教学课时:3课时

  第一课时

  一、谈话揭题,简要介绍背景。

  二、初步理解课文内容,理清顺序。

  三、学习课文第一、第二部分

  四、布置作业

  练习朗读课文

  第二课时

  一、复习导入,出示目标

  1、指名读第一、第二部分。(板书:接受任务,诱敌上山)

  2、说说通过上节课的学习,你读懂了什么?

  3、这节课你还想了解什么内容?

  二、深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容。

  1、自读第三部分。思考:五壮士完成掩护任务后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

  2、提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书:引上绝路)

  3、讨论:(1)五壮士已经完成了掩护任务,为什么不走那条可以追上部队的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?(2)斩钉截铁是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?

  4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读。)

  5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?

  6、提问:读了这两个自然段,你知道了什么?(板书:英勇歼敌)

  7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍。

  8、指名朗读第五部分。思考:五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书:英勇跳崖)

  9、讨论。

  (1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?

  (2)五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦?你从五壮士脸上露出胜利的喜悦中体会到了什么?

  (3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?

  10、有感情地朗读这部分。

  三、总结全文

  四、布置作业

  1、试着背诵课文最后一部分。

  2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听。

  第三课时

  一、指导有感情地朗读,练习背诵。

  二、学习作者的表达方法。

  三、课外延伸。

  板书设计:

  21、狼牙山五壮士

  顶峰歼敌

  引上绝路

  诱敌上山

  接受任务

狼牙山五壮士教学设计2

  【教学目标】

  1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。

  2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

  3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

  【教学重点

  读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的.中心思想。

  【教学难点】

  学习有详有略的写作方法。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  〖教学过程〗

  一、揭示课题

  1、谈话引入:

  在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的22课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

  2、板书课题:

  “狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

  二、初读课文,感知课文

  1、默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

  2、放录音,听课文,感知课文:

  ⑴ 这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

  ⑵ 说说五壮士的英雄事迹。

  ⑶ 课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

  3、自学课文:

  ⑴ 投影表示自学要求,指名读。

  ⑵ 读课文,读准生字的音。

  ⑶ 联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

  ⑷ 结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

  ⑸ 学生自学课文。

  ⑹ 分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

  ⑺ 交流学习情况。

  ⑻ 指名读准生字的字音。

  ⑼ 理解重点词的意思。

  ⑽ 画出你认为自己最受感动的句子读一读。

  ⑾ 分段,说段意:

  (理清文章的叙述顺序。)

  接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

  4、指名读课文:

  ⑴ 思考:

  课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

  ⑵ 哪些段落写得详,哪些段落写得简略。

  三、质疑问难

  四、作业

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  深入理解课文内容:

  1、复习提问:

  课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序记叙的?哪些段落比较详细?哪些段落比较简略?

  2、出示课题,明确学习目标:

  课文为什么要把五位战士称为“五壮士?

  他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动?表现了他们的什么精神?

  3、自读课文,讨论交流。

  4、全班交流学习情况:

  五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

  ⑴ 出示课文内容,指名读。

  ⑵ 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句,从他们不同的神态和动作你感到了什么?

  ⑶ 同学们带着满腔的仇恨,一起朗读课文。

  课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

  ⑴ 讨论回答:他们完成任务后,为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

  ⑵ 出示课文内容,指名读。

  ⑶ 说说自己对这句话的理解,并谈谈自己的感受

  课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌,没有了子弹,他们就用石头砸,更表现了他们的勇敢和壮烈。

  ⑴ 默读课文,说说这一段先写了什么?后写了什么?分层。

  ⑵ 在峰顶歼敌是从几方面来写的?

  ⑶ 有感情地朗读这一段。

  五壮士最后英勇跳崖,这是多么悲壮啊!

  ⑴ 哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?

  ⑵ 讨论回答:

  说说“屹立“的意思。

  五壮士为什么“露出胜利的喜悦”?

  为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地,气壮山河?”

  5、有感情地朗读课文。

  二、总结全文

  三、质疑问难

  四、作业

  朗读课文。

【狼牙山五壮士教学设计】相关文章:

1.《狼牙山五壮士》读后感

2.《电功》教学设计

3.《属对》教学设计

4.教学设计夜色

5.At the weekends教学设计

6.《春望》教学设计

7.空气教学设计

8.动量教学设计