北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
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北京版《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
教学目标：
知识目标：
1.学会本课12个生字（其中有2个多音字）及新词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
能力目标：
1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
课时安排：2课时。
第一课时
（重点课时）
体现新课程理念：
课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。因此，我在这两段中进行了这一训练。第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。
教学目标：
1.能够读准字音，初步认识字形。
2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：
一、导入新课。
板书课题： 13 奇妙的鲤鱼溪 （齐读课题）
师：通过课题，你想知道什么？
生：
1.“鲤鱼溪”在哪？
2.为什么叫“鲤鱼溪”？
3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。
师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，注意把字音读正确。
检查读词：（生字带音节）
埔源村 红白相间 红黑交错
漂洗 温顺 鱼坟 丹红
指导：读准“间”，“漂”。
2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。（初步了解课文内容）
3.指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿？
板书：数量多、品种多
不怕人
感情深
三、细读课文，理解课文内容。
1.课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢？
（1）引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。
学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。
（2）谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思？（根据句子理解词语的意思）
（3）指导朗读。通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。（突出“六七千条”、“各色” ）
2.从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？
（1）分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。
“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”
“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”
（2）这个自然段是围绕哪句话写的？（溪中的鲤鱼不怕人）这句话就是重点句。
3.默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？
（1）喂“光饼”
（2）定公约
（3）建鱼坟
4.人们为什么对鲤鱼这样好呢？（因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。）
四、课堂小结。
这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧！如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么？小组互相说一说。（发挥想象，懂得要热爱、保护动物。）
五、作业。
为“鲤鱼溪”写一块木牌。
板书：
数量多 品种多
13 奇妙的鲤鱼溪 不怕人
感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟
课后反思：
这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的`脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。
第二课时
教学目标：
1.学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
3.背诵课文第2段。体会抓住重点句理解自然段的方法。
教学重点：学会本课12个生字。
教学难点：体会因果句式的作用。
教学过程：
一、 导入新课。
今天我们继续学习《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文。
指名分段朗读课文。（复习、检查朗读情况）
二、学习生字。
1.出示本课生字：（带音节）
丹 间 洗 漂 顽 摇 规 饼 制 禁 久 竟 坟 （指名读，领读）
多音字：间、漂。
jiān（中间） piǎo（漂洗）
间 漂
jiàn（间接） piào（漂亮）
2.分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（困）
3.汇报：
（1）熟字加偏旁，如：先—洗、并—饼、文—坟、见—规；
（2）形近字比较：如：舟—丹；
（3）同音字比较：如：九—久；
（4）由认读过的字带出：如：顽 摇 规 禁；
（5）按左右结构记忆：制。
4.指导书写：重点指导“制” ，提醒学生注意，左边的中间一横要长些。
5.给足时间，让学生踏踏实实地写字。
三、了解因果句式。
1.在括号里填上合适的内容，想想句子的意思，再读一读。
（1）溪中有六七千条各色鲤鱼，（ ）这条溪就叫做鲤鱼溪。
（2）（ ）溪里的鲤鱼又多又不怕人，（ ）吸引了无数游客前去观看。
2.试着填空。
3.读句子，体会前后半句之间的关系。（前半句是后半句的原因，后半句是前半句的结果。）
4.试着填空：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（ ）。
5.结合课文内容，你还能说出几句带有因果关系的句子。
因为（ ），所以（ ）。
六、试着背诵第二自然段。
五、课堂小结。
学习了这篇课文，你学到了什么?
六、作业。
抄写生字。朗读课文，并背诵课文。
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