古诗嫦娥教学设计

时间:2021-02-09 18:34:22 教学设计 我要投稿

古诗嫦娥教学设计

  古诗是我们民族语言的精华,智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感,还有深刻的人生哲理呢。下面是小编为大家收集整理的古诗嫦娥教学设计,欢迎阅读。

古诗嫦娥教学设计

  一、教学目标:

  (一)知识与能力目标:初步了解诗歌的主要内容,体会诗人在诗中所抒发的感情。

  (二)过程与方法目标:在朗读时能自主揣摩,读出诗歌的节奏美,韵律美。

  (三)情感、态度与价值观目标:通过反复诵读,体会诗歌的语言美,感受祖国优秀的语言文化,从中受到陶冶。

  二、教学重、难点:

  重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  难点:领会诗中抒发的情感。

  三、教学内容:

  (一)创设情境,激发兴趣。

  1、出示问题:让学生回答每年农历八月十五是什么节?(中秋节)

  2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼、赏月、拜月娘)

  3、请学生注意听老师讲一个神话故事,然后告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。

  4、听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(读课文来理解她的心情。)

  (二)初读自悟,读准字音。

  1、让学生打开课文,用自己喜欢的`形式读课文,注意读准每个字音。

  2、听课文朗读,学生也来读。

  3、知诗人:教师简介诗人的情况。

  4、学习4个生字。

  5、再读古诗,随时纠正学生读音。

  6、采用指名读、分组读,指导朗读节奏。

  (三)、品读吟诵 ,把握诗意

  出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

  (1) 齐读。

  (2)理解字、词意思:云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

  (3)从字、词理解课文。

  (4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。

  (5)理解并说说诗句的意思。

  (6)再读,老师提醒:读书要做到三到:眼到、口到、心到。

  2、出示:嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

  (1)齐读。

  (2)男女分开读。

  (3)理解字、词意思:应悔、碧海、青天、夜夜心。

  (4)从字、词理解课文。

  (5)从诗句中理解嫦娥的内心感受。

  (6)理解并说说诗句的意思。

  (7)让学生带着对嫦娥心情的理解,再读这句诗。

  3、过渡:月宫上孤栖无伴的嫦娥,人间清高而孤独的诗人,尽管仙凡悬隔,但在寂寞这一点上却灵犀暗通,所谓同病相怜。一样孤独寂寞!

  (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解,深情地朗诵这首诗。

  (2)读这首诗时语速要缓慢一些,语气要低沉一些!再读。

  (3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊,好吗?(师范读)

  (4)学着老师的样子,再把它读一读。

  (5)老师和你们合作读:师读4个字,生读3个字。

  (6)诗人由于心情孤独寂寞,坐看屏风烛影,仰望碧海星空,于是,他想到了月宫上的嫦娥,让我们轻轻合上书本,仰望星空,深情地背诵这首诗吧。

  (7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

  四、拓展延伸

  1、 那你能说说有关“月”的诗句吗?(海上升明月,天涯共此时。)

  2、思考:

  a、诗中写到的景物有:_、_、_、_。

  b、全诗表达了作者_____的思想感情。

  c、说说全诗意思。

  五、板书设计:

  29、古诗两首

  嫦 娥

  嫦娥 烛影深 晓星沉 悔偷灵药 孤独 寂寞 碧海青天

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