观察中的发现教学设计

时间:2021-02-09 18:44:05 教学设计 我要投稿

观察中的发现教学设计

  教学目标:

观察中的发现教学设计

  1.能说出在日常观察中的发现;

  2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;

  3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。

  教学重点:

  培养学生良好的观察习惯。

  教学难点

  叙述清楚,能真实地说出自己的感受和想法。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、观察游戏说话

  (一)导入

  同学们,喜欢做游戏吗?(喜欢。)我们来做两个观察游戏,第一个游戏是观察猜字。在远古的时候,人们所写的字和我们现在所学的字是不一样的,那时候的古人把自然界、动植物、人自身的形象画出来,刻在龟甲兽骨上,铸在金属器物上,这些字的形状和事物本身的形状很相似——这就是象形文字。接下来,就请大家观察一些象形文字,猜一猜它们究竟表示是我们现在的什么字?

  1.大屏幕出示(水)是什么字?请说出你的理由。(指2至3名学生回答。)

  2.接着观察(燕)指名说说这是什么字?理由是什么?

  当学生猜字没有成功时,老师提醒:用不同的角度观察,发现了什么?

  (二)咱班小朋友的观察力挺强的,下面我们进行第二个游戏,隐藏的画。

  1.(课件展示一幅图画。)在这幅图画中隐藏着梳子、哑铃还有一支毛笔。(老师边说边板书,○=○)

  2.老师指出隐藏的梳子的位置。仔细观察,你能找到哑铃和毛笔吗?请开始。

  3.找到哑铃的孩子请把手举高。(指名说出哑铃在哪儿。)要求:只能用嘴描述,绝对不能用手指。同学们可以补充。

  学生找到后(课件显示哑铃的位置),老师继续引导。

  4.有谁找到了毛笔在哪儿?(指多名学生说。)

  5.实在找不到毛笔的位置,就请男同学闭上眼睛,女同学看大屏幕上的提示,看清楚它的位置,以及它由什么组成的。

  6.(男生睁开眼)请男同学根据女同学的叙述,找出毛笔。

  教师归纳:同学们通过观察找到了隐藏在画里面的东西,其实在生活中,只要你仔细观察,就会发现许多有趣的事物。听,有三个小孩正在说他们的观察发现。

  二、交流生活中的观察发现

  (一)课件播放书中的“泡泡”(三个孩子的说话)

  1.小朋友们在生活中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导。)

  2.有这么多小朋友都想说自己的发现,那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

  (二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

  1.小朋友记得真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说他的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式说一说。(指几名学生说。)

  2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)

  3.如果你对谁的.发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)

  4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)

  (三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

  1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。

  2.老师适时介绍自己的发现。

  3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)

  小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!

  三、现场观察说话

  以上是我们在生活中的观察发现,那么,现在我要请同学们作一个现场的观察、发现。

  (一)课件——展示四只小猫图。

  1.观察四幅图,看看你能发现什么?

  (指名让学生回答,老师点评。)

  2.再观察一次,猫的眼睛的哪个部分在变化?

  3.和同桌说说,猫的瞳孔在什么时候是什么样的?看谁说得最清楚。

  4.全班交流,学生自评。

  (二)总结下课。

  同学们,从天到地,从地到天,万事万物,非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。 文 章

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