抢板凳作文教学设计
抢板凳作文教学设计【一】
教学目的:
1、培养学生的写作习惯。
2、激发学生写作兴趣。
3、帮助学生收集写作素材。
4、指导学生写作的方法。
教学准备:
多媒体课件
教学流程:
一、引入:
同学们,今天是老师和大家第一次共同学习,你们的心情怎样?我们来放松一下 ,好吗?
我们来玩个游戏,游戏的名字叫抢凳子比赛。(板书题目)
〈多媒体〉题目
过渡:既然是抢凳子比赛,因此今天要用的工具就凳子。
二、比赛前
师:比赛前 ,老师先从同学们中选出两位同学做裁判,这两位同学在比赛过程中必须公平,公正。(板书:先…)
接下来,老师要把你们分成六组,每六个人组,请同学们自由结合,并选一位组长,组长带领你们小组的成员把凳端到比赛场地来。(板书:接下来…)
最后我宣布比赛规则。比赛规则是:以六个人为一组,老师只给你们五凳子,当音乐响起的时候,参赛的队员就绕着凳子跑步,音乐停下来时,就赶紧抢一张凳子坐下来 。谁要是没抢着凳子坐,谁就被淘汰。当第一次比赛有人被淘汰后,裁判就抽掉一张凳子,剩下的人继续抢,当最后只剩下一张凳子时,谁抢到最后一张凳子,谁就是冠军。
三、比赛经过
(一)师:比赛现在开始。第一轮:各小组挑战赛。(板书:比赛开始,第一轮:挑战赛)。请各小组推选一名成员来参加比赛,如果获得冠军,本小组每位成员都将获得老师赠送的奖品。没有参加的同学 ,不但要为你的同伴加油,还要仔细观察他们的动作,看看谁的动作最有趣,谁能仔细观察,说得精彩也会获得精美的奖品。
1、比赛。
2、发奖。
3、交流、发言:
① 你觉得谁的动作最有趣?为什么有趣?他的.眼神怎样?他为什么要用眼睛盯着凳子?动作怎样?
② 采访拉拉队:你听见拉拉队的队员们在喊些什么?他们喊的时候声音怎样?用一个词怎样形容?
③ 谁能和老师一起把刚才的话连起来。老师开头 :比赛开始了…
④ 谁能把刚才的话连起来用自己的话说一说。
(二)师:第一轮比赛结束,许多同学都想来试试。谁能说说“都想来试试”用一个词怎么说?(跃跃欲试)
师:跃跃欲试的同学举手老师看看,这么多同学都想参加,因此为了给每位同学一个机会,现在进行第二轮比赛:小组友谊赛(板书:第二轮:友谊赛)
1、比赛。
2、发奖。
3、交流、发言:
①谁能说说你自己参加比赛的心情?
②谁能说说比赛过程中遇到的问题。
四、活动结束
师:活动结束了,你获得了冠军,你觉得心情怎样?虽然你没有获得冠军,你有什么收获呢?
五、布局、谋篇;
1、同学们,这个比赛你以前参加过吗?没参加过的比赛,我们把它叫做什么样的比赛?(别开生面)
2、比赛可以分作几个阶段(3个)。哪3个呢?(比赛前、比赛中、比赛后)
3、比赛前,老师做了什么?用“先、然后、接着”说出来。
4、比赛中,我们进行了几轮比赛?第一轮什么比赛?谁给你留下深刻的印象?拉拉队表现怎样?第二轮是什么比赛?比赛中你的心情怎样?
5、比赛结束了,各自的心情怎样?
六、总结、归纳:
如果,让你把这次活动写成一个作文,你会把哪些部分写详细?为什么?要详细写就要注意什么?哪些部分略写?
这是一次写活动的作文,以后,你们写活动都可以用这种方法写?
板书设计:
写活动
“抢凳子”比赛
抢板凳作文教学设计【二】
教学目标:
1.以游戏促写作,激发学生的写作欲望,培养从生活中获取写作信息和素材的能力。
2.利用学生感兴趣的游戏,引导学生从口头表达过渡到自主表达和有创意的表达,指导学生把话说清楚,再写清楚、写生动,尽量做到语句通顺。
3.通过自评、互评的评价形式,积极肯定优点,修改习作,养成良好的习作习惯。
教学重点:指导学生把自己想说的话说清楚、写具体
教学难点:把话写生动
教具准备:多媒体课件、六把椅子
教学过程:
(一)激趣导入
今天,我们上一即兴作文课,先让大家玩游戏,在玩游戏过程中,大家用心看,听,想,然后再写下来。
(二)明确规则 ,提出要求。
课件出示游戏规则:请出6个游戏参赛者,场上有5张凳子摆成一圈,老师喊“开始”并播放音乐,参赛队员就绕着凳子走。当音乐停止时,谁坐不到凳子就淘汰出局,撤下一条凳,剩下的人继续抢,直至最后一张凳子,谁抢到,谁为冠军。游戏过程中要注意安全。
(三)玩玩看看 游戏共进行两轮。
1.第一轮游戏开始前,教师随机采访。 你是队员,是你们组的代表,此时心情怎样?有没有获胜的决心?你是观众,现在你有什么想法?预测一下,这一轮比赛谁能得到最后的胜利?为什么?注意观察,看看谁给你留下最深刻的印象。 (设计意图:通过对不同角色的学生进行提问,引发全体学生的思考。)
2.第一轮游戏结束,再次进行采访。
你赢了,你现在的心情怎么样?有没有想对你们组同学说些什么呢?你觉得自己为什么能赢呢?你没能取胜,心情又如何?能不能说说自己为什么没抢到凳子?下次再参加的话要注意什么?
这位观众,你们组的组员获胜了,你的心情怎么样?想对他说些什么?这位同学,你支持的队员成绩怎么样?想对他说些什么呢?如果下次请你进行比赛,你会怎么做呢?哪位队员给你留下最深刻的印象?哪位队员最有趣?
请这位冠军说说,玩好这个游戏关键是什么?
3.第二轮比赛开始。
比赛重新开始,各组商量好派谁了吗?下面给两分钟时间,请各组内成员互相交流,制定战术。
比赛结束后,再度采访, (设计意图:通过随机采访,引导学生注意从不同的角度进行观察,为后面的写做伏笔。)
(四)说说写写
1.说一说
游戏结束,感觉很高兴吧?那就在脑海中把刚才游戏中让你最关注的画面,再回放一遍,然后前后桌四人互相交流一下,看看谁说得最生动、最有趣。 (设计意图:先想后说,让学生理清思路,组织好语言,把话说清楚。)
2.写一写
交流完了,笑够了,就请同学们动笔把刚才快乐、有趣的场面记录下来吧!师出示课件,指导拟题,指导作文的开头, 指导作文的结尾,让学生拟好作文的题纲。然后动笔写,一会儿看看谁写得最多,最有趣! 考虑到部分后进生词汇量不够,课件出示好词好句。
(五)比比学学
谁愿意展示一下自己的习作?指名交流。请同学说说这篇习作哪里写的好?谁的意见和她不同?还有谁愿意交流?再来评价这位同学的作品,你从他这里学到了什么?
(设计意图:通过评价这一环节,使学生学会比较和借鉴,引导学生养成修改作文的好习惯。)
(六)布置作业
1.回家修改自己的习作。
2.把自己的习作读给爸爸妈妈听。
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