认识液体教学设计
一、教学目标
1。知识与技能:知道液体关于颜色、形状、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等性质。
2。过程与方法:能够运用多种方法比较液体的性质。
3。情感、态度与价值观:愿意与同学合作,交流,体验合作与分享的快乐。
二、教学重点、难点:
重点:知道液体关于颜色、形状、气味、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
难点:认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
三、教学准备:食用油、水、牛奶、蜂蜜、平底烧瓶、试管、滴管、试管架、天平、烧杯、一次性塑料杯、表面光滑的板子、蜡纸、《实验记录单》等。
四、教学过程:
(一)创设情境,导入课题。
1、师:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语:“用手抓不起,用刀劈不开,做饭洗衣服,都要请它来。”大家猜一猜它是什么?
生:水。
2、教师根据学生的回答作进一步的引导:“水属于什么样的物体?”
生:“水是液体”。(教师根据学生回答板书:液体)
3、师:今天我们就来进一步认识液体。(板书:“认识”)
(二)自主探究,观察、研究液体
1、观察比较四种液体的性质
(1)师:在你们桌子上有4种液体,它们分别是水、食用油、牛奶和蜂蜜。请孩子们观察这四种液体的性质,要求:(1)观察这四种液体有什么不同?(2)将这些液体倒进不同形状的器皿里,看一看有什么发现?(3)边实验边记录,注意安全与卫生。”
(2)学生分下组领取实验器材,进行实验。教师巡视指导。
(3)学生汇报,教师根据学生汇报填写表格。
(4)教师提问:“这四种液体都有什么共同性质?”
生:都没有固定的形状, 都会流动。
师:像这样没有固定的形状,会流动的物体叫做液体。(板书)
2、探究:液体的性质——同体积的液体轻重(质量)不同。
(1)师:“孩子们我们刚刚用多种方法初步了解了这几种液体的性质,其实液体的性质还有很多,你还想研究液体的哪些性质?”
(2)学生充分发言,教师引导他们设计实验研究液体的其他性质,并进行适当地归纳和记录。
(3)组织学生对大家的问题进行筛选、分类。
(4)师:“好,接下来我们就来研究液体的`质量,倒出同体积的液体和水,在天平上比比看,谁轻谁重?(教师说明实验要求)”
师:“在实验之前我们先来猜测一下,请孩子们将猜测结果填写在《实验记录单》上面。”
学生填写《实验记录单》。
师:“怎样才能知道你们猜测得对不对呢?”
生:“做实验。”
师:“那我们就用实验来验证一下吧!”
(5)学生分下组领取实验器材,进行实验。教师巡视指导。
(6)学生汇报,教师根据学生汇报填写表格。
(7)师小结:液体的性质——同体积的液体轻重(质量)不同。(板书)
3、探究:不同液体的流动快慢(粘稠度)不同。
(1)师:“我们再来做一个有趣儿的实验:把同样多的不同的液体同时倒一点在斜放的板子上。要求: ①先猜测,再实验。② 注意三种液体一定要同时倒。③边实验边记录,注意安全与卫生。”
师:为什么要同时倒?
学生回答。
(2)师:“同样的,请孩子们先猜测,并将猜测结果填写在《实验记录单》上面,然后再做实验”
(3)学生分下组领取实验器材,进行实验。教师巡视指导。
(4)学生汇报,教师根据学生汇报填写表格。
(5)师小结:不同液体的流动快慢(粘稠度)不同。(板书)
4、探究:液体的性质——都具有表面张力。
(1)师:“刚才有同学有新的发现:他发现水滴在光滑的桌面上是鼓鼓的,其他液体滴在光滑的桌面上是不是也是鼓鼓的呢?我们一起来研究一下吧!”
师:教师出示实验四和实验要求。“分别将不同的液体滴一滴在蜡纸上,晃动蜡纸。看看会有什么现象发生?要求:①每张蜡纸上只滴一种液体。②边实验边记录,注意安全与卫生。”
(2)学生分下组领取实验器材,进行实验,教师巡视指导。
(3)学生汇报。
(4)师小结:液体都成圆弧状,说明这些液体具有表面张力。(板书)
5、给予学生充分的研究时间,研究结束收拾好观察材料。
(三)课堂小结,分享收获
1、师:我们认识了液体的哪些性质?
生:液体没有固体形状;不同液体的轻重不同;不同液体的气味不同;不同液体的黏稠度不同;不同液体的表面张力不同……
2、师:是用什么方法知道的?
生:用眼睛看、鼻子闻、动手做一做等。
3、教师小结:要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。你们可以把自己的研究方法,记录在《实验记录单》上面。
(四)课后延伸
师:课后,你们还可以收集有关液体的资料,将它们保存起来,它可是一种重要的研究手段呀!
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