只拣儿童多处行教学设计

时间:2021-02-10 14:28:55 教学设计 我要投稿

只拣儿童多处行教学设计

  只拣儿童多处行是冰心一篇发表于《北京晚报》的散文。下面是小编想跟大家分享的只拣儿童多处行教学设计,欢迎大家浏览。

只拣儿童多处行教学设计

  教学目标:

  知识与能力

  认识7个生字;会写9个生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛”等词语。

  过程与方法

  运用自主、合作、探究的学习方法,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情;(重点)理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。(难点)

  情感态度与价值观

  感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

  教学重点:

  欢快活泼地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,穿行文本理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

  教学难点:

  穿行文本引导学生理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

  教学准备:

  教师准备

  将课文有关资料制成课件。

  学生准备

  收集有关冰心奶奶的资料。

  教学过程:

  一、设疑预习,初读感知

  1、认读词语:成百盈千 座无隙地 大概 聚精会神 树梢 匆匆 蕴藏 释放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 浑身解数

  2、联系上下文理解词语意思

  成百盈千

  座无隙地

  蕴藏

  浑身解数

  3、多音字组词: 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)

  4、初读课文,我了解到:冰心奶奶把诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行”改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。但不知道是为什么?

  5、我有几点疑问想与同学交流

  疑问一:冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

  疑问二:冰心奶奶改诗的用意是什么?

  疑问三:“只拣儿童多处行”这句话的意思是什么?

  二、展示互动,走进文本

  1、师:谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下?

  2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。

  3、教师出示课件补充冰心奶奶资料,学生朗读、感悟人物。

  4、师导语:同学们,为什么冰心奶奶春游时要“只拣儿童多处行”呢?刚才,我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗,谁来读一读?

  5、学生齐读。

  6、谁来说说这句诗的意思。

  7、学生各抒己见。

  三、研读文本,探究提升

  1、围绕“儿童多”,学习课文1—4自然段。

  (1)师过渡:冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天吧。

  (2)用自己喜欢的方式读课文1-4自然段,画出课文中反映“儿童多”的句子,你是从哪些词语感受到儿童多的,标出来。最后,结合所标出的词语读给同桌听。

  (3)指名汇报,1—4自然段我读了( )遍,我喜欢用( )进行朗读,我用画“﹏”

  的`方法反映儿童多,我用“·”的方法标出了儿童多的词语。

  (4)师根据学生汇报的相关语句,出示课件

  ①从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

  ②我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

  ③我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

  ④女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气。

  ⑤湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

  ⑥在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

  (6)师:大屏幕上的这些句子都反映了儿童非常多,请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,并说说这个句子还给你带来了什么感受?

  (7)学生畅谈体会。

  (8)反复朗读这些句子,通过重读“成百盈千”“座无隙地”“东一堆”“西一簇”“无数”“坐满”“一群一群”等词语的语气加重,感受儿童的多;通过重读“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气”“撞个满怀”“匆匆” 等词语,感受儿童的朝气蓬勃,充满活力。

  (9)学生轻快活泼地朗读1—4自然段。

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