二年级画风教学设计

时间:2021-02-10 10:04:54 教学设计 我要投稿

二年级画风教学设计

  导语:“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。以下是小编为大家整理分享的二年级画风教学设计,欢迎阅读参考。

二年级画风教学设计

  二年级画风教学设计

  教学过程:

  一、揭示课题、鼓励提问

  1、出示课题:画风

  2、读了课题之后你想知道什么?有什么不明白的?

  3、谈话:是啊,风看不见摸不着,是怎么画出来的呢?今天我们就来学习《画风》。

  二、初读课文、认识生字

  1、谈话:今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习,看看他们是谁?认识一下吧。

  2、贴头像,认读名字

  chén dān zhào xiǎo yì sòng táo

  陈 丹 赵  小 艺 宋 涛

  (1)指名领读,齐读。

  (2)去掉拼音读。

  (3)择出生字读生字卡片。

  齐读开火车读

  3、谈话:这三位小朋友我们认识了,在他们身上发生了一件事情,让我们大家一起去看一看。

  提问:读课文的时候应该注意些什么?

  4、自读课文,如果遇到不认识的字请你画出来,请教你的小伙伴。

  5、出示课文中生词:

  宋涛 陈丹 赵小艺 显得更美了

  旗杆 风车 呼呼的转 斜斜的雨丝

  (1)指名读

  (2)指名领读全班齐读

  (3)同桌互读、纠正读音

  三、再读课文、感知内容

  1、再次自读课文,边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。

  2、出示投影:

  (1)课文讲了一件什么事?

  (2)风是什么样子的?

  (3)小朋友们是怎样画风的呢?

  3、小组内交流。

  4、小组代表汇报。

  5、欣赏画,说一说:图中有风吗?从哪里看出来的?

  四、分角色有感情朗读课文

  1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

  2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。

  出示投影:

  宋涛说:谁能画风?

  陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:我能。

  3、说一说,怎样才能读好这几句话?

  4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。

  5、组内分角色有感情朗读。

  6、指名分角色有感情朗读。

  五、指导写字

  1、教师范写:艺丝

  2、观察生字,找规律:你发现了什么?

  3、写的时候注意什么?

  4、学生自己练写。(每字写一遍)

  六、拓展练习

  1、提问:除了这三个小朋友的方法,你还有别的办法画风吗?

  2、学生自由发言,对于有创新的想法给予鼓励。

  3、学生动手画风。

  4、展示学生作品。

  二年级画风教学设计

  第一课时

  教学目标

  1、引导学生能正确、流利的读通课文。

  2、学会12个生字,会认7个生字。

  教学过程

  一、猜一猜

  在教学中,我使用多媒体作出一则谜语:“花儿见它点头,小树见它弯腰,云儿给它让路。”绿色的草地上,四行谜面逐行跳出,美丽的画面配上老师的朗读,这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的.?”再此基础上,教学进入下一环节。

  二、读一读

  “读一读”是本课教学重点环节,我做了如下安排:

  1、出示课文。

  2、让学生自由读课文,先要求学生读通每段,再读通全文,初步感知课文。

  3、注意纠正可能出现的发音错误。

  4、指导疑问句、感叹句的读法,读出惊奇、高兴之意。

  5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上,反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片,使学生读的过程中既注意音节,又注意字形,为下一步教学打下基础。

  三、写一写

  课文朗读熟练以后,就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”:

  1、田字格出示要学会的字。

  2、让学生当一次“小老师”,在黑板的田字格上一笔一画教其他学生,这样既给学生一个表现自己的机会,而且效果要比老师教得好。

  3、教师适时指导、检查,强调“丹、乌、忽、转”等字。

  四、说一说

  到此环节,学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上,让学生说说在我们周围“风还有那些表现?”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面,以及“风沙暴”等诸多有害方面,让学生对风有了进一步了解。

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学生体会三个小朋友画风的高兴心情。

  2、培养学生的创新意识,创新能力以及动口、动手的意识。

  〖教学重点

  培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

  教学过程

  一、谈话,导入新课,激发兴趣

  兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿,开始“让学生谈会画什么?”这个简单的问题既能打开学生的思维,又促使学生敢于说话,激发学生继续学习的兴趣。

  二、画风,激活思维,体现创新

  1、播放音乐(轻快、和谐)创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。

  2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解,可能是课前观察风的情况,可能是学生的一种创新。

  三、说话,训练语言,了解课文

  1、为了照顾全体学生,先让学生在合作小组内练习说,教师参与巡回指导。

  2、小组推荐学生台前说,老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导,及时合理予以表扬。

  四、赛读,积累语言,培养合作精神

  1、先以合作小组进行分角色练读。

  2、再进行小组间的比赛,老师用简单的简笔画板书出课文内容,评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。

  五、总结,谈收获

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