母校教学设计
通过此次的教学，让学生们更加的了解时光是一去不复返的，要珍惜读书的时候，好好学习，天天向上。母校教学设计怎么写？以下是小编为您整理的母校教学设计相关资料，欢迎阅读！
母校教学设计
一、导入新课，揭示课题
1、师：岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活即将活挥手与我们告别。
同学们，来到尚德已经快一年了，虽然时间不长，但我知道我们彼此间已建立了深厚的感情。毕业了，即将离开母校。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？
交流：
2、师：是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得去年九月，你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。
今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。
二、初读课文，梳理文脉。
1、放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情）
2、交流：
1）顺序：进校门——到操场——出校门（板书）
2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书）
3、同学们，作者重返母校，儿时的景历历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的`地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。
三、再读课文，谈谈感受。
第一部分，进校门——激动兴奋
1、 让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。
2、 学生交流
1） 第一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。
（指名读）
2） 三个似乎：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们……
（比读）
3） 最后一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！
（齐读）
3、 此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。
第二部分：到操场——亲切快乐
1、过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？
2、交流：
1）学生自由表达：
看到花草、教室、教学楼——熟悉快乐；
看到长绳比赛——感到亲切
听到读书声——五年的喜怒哀乐翩翩飞来。
3相机出示：
我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？
生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩……
请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。
2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。
出示句式训练：我驻足在 ， ，五年的 ，像 。
3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧：
出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
师：这个句子还可以怎么说？
生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。
师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。
第三部分：出校门——感恩
1、过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校，此情此景，我又是怎样的心情？
2、交流：
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到千种情思涌上心头。
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校，不忍离去。
3、让我们带着这份眷恋和感恩一起和母校告别。
师生分读9-11
四、拓展延伸，练习说话。
1、同学们，作者重回母校，由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）
我站在……
（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……
重见昔日敬爱的老师……
看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）
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