老子教学设计

时间:2021-02-10 16:40:56 教学设计 我要投稿

老子教学设计

  老子教学设计是为了引导学生联系自己的生活经验感悟道理。下面小编为大家带来老子教学设计的内容,希望大家喜欢。

老子教学设计

  教学目标

  1.引导学生了解并走入《老子》,有韵味地诵读文言经典,积累名句,激发对民族传统文化的热爱。

  2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式,使学生整体把握课文的含义;通过合作与探究的学习方式,提高学生阅读文言文的能力。

  3.引导学生联系自己的生活经验感悟道理。

  教学重点

  通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。

  教学难点

  引导学生联系自己的生活经验感悟道理。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课。

  “道可道,非常道”“天长地久”“上善若水”“自知之明”……说起这些话,我们都不会觉得陌生,它们都出自我国先秦道家学派的代表作《老子》。

  老子,姓李,名耳,字伯阳,谥曰聃,约生活在春秋末年公元前580-500年间,《史记》载“楚苦县厉乡曲仁里人”(楚国苦县厉乡,即现今的亳州市涡阳县闸北郑店)。老子是春秋时期思想家,道家的创始人。曾做过周朝管理藏书的史官,孔子曾向他问过礼,后隐退,著《老子》一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大的影响,后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。《老子》又称《道德经》,是道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系,具有丰富的朴素辩证思想,保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料,还涉及军事和养生。

  二、充分诵读。

  1.教师范读。教师以全情投入的朗读感染学生。

  2.教师领读。进一步明确字音、句读,传达文言语感。

  3.学生自由朗读。要求学生自己放声朗读,读出自己的风格。

  4.学生个别朗读。教师借此了解学情,可做个别指导。

  5.师生齐读。

  三、讲解交流。

  1.我们在朗读《天下皆知美之为美》一章时,大家是否发现这一章的规律呢?

  美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后,这些都是完全对立的两个方面。

  2.它们之间除了完全对立之外,还有什么内在联系?

  在互相对立中互相依赖,是相反相成的概念,离开前者则后者不存在,离开后者则前者不成立,同时,二者又可以转化。这种关系是哲学中对立统一的`辩证关系。

  3.这种相反相成,互相转化的规律给我们哪些启示呢?(大家默读这一章)

  一切顺其自然,不居功自傲。

  4.课文中的哪几句话可以做它的佐证?

  是以圣人处无为之事,行不言之教,万物作焉而不辞,生而不有,为而不恃,功成而弗居。夫唯不居,是以不去。

  5.我们在学习《论语》的过程中,会经常发现“君子”这个词,“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。而在《老子》中则经常提及“圣人”,何谓“圣人”呢?

  道家的“圣人”指的是悟“道”者,以“道”作为立身处世原则的人,也有的人认为“圣人”指的是统治者。

  6.这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢?

  治国应顺其自然,实行“无为而治”。

  7.“无为而治”是老子提出的治国思想,“无为而治”指的是什么都不去做吗?

  不是。道家的“无为而治”并非什么事都不做,而是无心于为。无心即没有特别的意念,顺其自然,就是“我不特别想怎么样”。老子认为治国的关键在于清静无为,少私寡欲,慎行贵言,顺应自然,不要肆意妄为,扰民害民,更不能作威作福,为所欲为,应该让百姓自化、自正、自富、自朴,甚至让百姓感觉不到统治者的存在,才是做到最好。否则,就会招致更大的反抗,引起天下大乱。

  8.虽然我们并非圣人,但我们同样可以从经典中获取适合我们的精神给养,你觉得这一章对你修身为人有哪些指导?

  抛弃私欲和贪婪,采取顺其自然的方式对待人和事。

  9.如果说在修身为人方面能带给我们启示的,《知人者智》一章则更为集中。这一章主要谈的是修身和自我发展的问题。请同学们齐读这一章,就你感触最深的一点谈谈自己的思想收获。

  自知者明 自胜者强 知足者富 强行者有志

  不失其所 死而不亡

  10.教师有针对性地引导学生思考以下问题。

  (1)明朝哲学家阳明曾说:“去山中之贼易,去心中之贼难。”这一章中的哪句话可以作为这种观点的佐证?

  胜人者有力,自胜者强。

  (2)古人也认为人是“死而不亡”的,认为人死后并没有消失,所以才有祭拜祖先灵魂之举,这与老子的观点是否一致?

  不一致。老子主张的“死而不亡者寿”指的是身虽死而精神犹存的人才是真正的长寿。“死而不亡”可以有两种理解:一是精神长存,足够后人敬仰和效法;二是回归于“道”,亦即永不消逝。这与古人祭拜祖先灵魂是不同的。

  四、背诵感悟。

  按照教师板书提示背诵。

  五、课后作业。

  1.背诵默写课文。

  2.继续阅读《老子》。

  板书设计:

  有无相生 难易相成  处无为之事

  天下皆知 长短相形 高下相倾--行不言之教

  美之为美 音声相和 前后相随  功成而弗居

  相反相成,互相转化--无为而治,顺其自然

  知人者智     自知者明 自胜者强

  知足者富 强行者有志

  不失其所 死而不亡

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