《参观花圃》教学设计
参观花圃这一课是培养学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，养成认真的学习习惯。下面是小编收集整理的《参观花圃》教学设计，希望对您有所帮助！
一、教学目标
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的'除法。
二、教学重点难点
1、掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
2、在解决问题的过程中掌握两位数除法的计算方法。
三、教学教具准备
电脑课件、小黑板
四、教学过程
一、温故知新
1、先说说商是几位数，再用竖式计算。
928÷50168÷20 297÷30 350÷90
2、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。（板书课题：参观花圃）
3、读目标，明方向。（两遍） 执教班级：四（2）班 执教者：朱敏城
4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。你们能帮了这个忙吗？
二、新知探究学习
问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（先估一估，再用竖式计算。）
（一）学生自主解决。
温馨提示：
1、从图中能提炼出哪些有用的信息？
2、列出算式尝试解决。
3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。
（二）在学生充分交流后，教师追问并引导：
154÷22=？
第一步：确定商的位数。
第二步：用“四舍五入”法试商。（为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）
第三步：用竖式计算。（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。即：用商和原来的除数相乘。）
（三）进行验算检查，将答案补充完整。（被除数÷除数=商，商×除数=被除数）
问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。）方法同上。
提示：验算时：除数×商+余数=被除数
问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和 120÷18=6……12
1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。
2、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。
五、课堂总结
请学生谈谈这一节课的收获和体会。
六、布置作业
选用“同步导学与优化训练”。
附：板书设计
参观花圃
154÷22=7（盆）
1、确定商的位数
120÷18=6（个）……12（盆）
2、“四舍五入”法试商
3、竖式计算
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