乘加乘减教学设计

时间:2021-02-11 08:48:12 教学设计 我要投稿

乘加乘减教学设计

  乘加乘减的课本在人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》二年级上册,第56页。乘加乘减教学设计怎么写?以下是小编为您整理的乘加乘减教学设计相关资料,欢迎阅读!

乘加乘减教学设计

  乘加乘减教学设计

  教学目的:

  1、通过合作学习、自主探究,理解乘加、乘减的意义,能正确进行有关的计算。

  2、训练学生思维的灵活性,用多种方法灵活计算乘加、乘减,实现算法多样化。

  教学重点:引导学生发现问题、提出问题并解答问题。

  教学难点:用多种方法解决同一问题。

  教学准备:课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

  教学过程

  一、激趣引入,巩固旧知

  教师出示小熊图片,亲切地说:你觉得这只小熊可爱吗,今天就和小熊一起来上数学课!来,先和小熊做个对口令的游戏。

  1.对口令:2、3、4、5的乘法口诀。

  (有节奏地进行对口令:师生对、生生对)

  2.口算, 直接说出答案,要说说用的是哪句口诀,表示的意思。

  3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=

  二、创设情境,引入新课

  小熊都夸奖你们了。一日之计在于晨,一年之计在于春。秋天,小熊种的玉米丰收了。请大家认真看图,从图上你能得到那些数学信息?你能提出一个数学问题吗?

  可能学生提出:一共有几个玉米棒子? 老师接着问:怎样列式呢?

  可能出现的答案:3×4=? 4×3=? 3+3+3+3=?要求学生说出每个算式的意义。

  小结:要算一共有多少个玉米棒,小朋友们列出了这么多不同的算式,可见只要我们肯动脑筋,多思考,就能找到解决问题的多种方法。

  l利用课件的主题图,创设宽松、形象、生动的.教学情境,激发学生学习兴趣,使学生积极投入到学习中去。

  二、自主探究,合作交流

  问:小熊看到自己种的玉米成熟了,掰下1个玉米棒子,高兴地往回走。(同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子,小熊的肩上扛着1个玉米棒子。)

  问:你能结合这幅图的意思,提出一个数学问题吗?

  可能提出:还剩下几个玉米棒子?怎样列式?

  这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想,再在小组里互相说说,。(学生进行小组讨论。)

  要求每种列式都要说出意思? 12-1=11(个) 3+3+3+2=11(个)

  4×3-1=11个

  引导说出:表示几个几多几或几个几少几?

  问:这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢?

  我们以前学过了连加连减和加减混合的算式,那今天这种有乘有加或有乘有减的算

  式,小朋友能给它取一个名字吗?

  引出课题:乘加乘减(板书)

  l通过看一看、说一说、小组交流等活动,引导学生自主探索,培养学生合作交流的意识;让学生充分发表个人见解,尊重学生个性,体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。

  三、活动体验,寓练于乐

  1、练习一摘玉米棒 (画面回到主题图上,动画显示,同时教师说明:小熊扛着1个玉米棒,迈着轻快的步伐,高兴地往回走。小熊心里在想了:“谁要是能答对我的问题,我就把玉米棒送给谁。”)

  问:同学们,你们想试试吗?

  同时也要说出每种算式所表示的意义。

  2、练习二:课本上的P56

  引入谈话:秋天是丰收的季节,为了庆祝丰收,小熊请大家来举行联欢会,看!它们带来了什么?

  问:可以提出什么数学问题?

  3、练习三:参观森林果园

  引入:最后老师要考考小朋友们,从这幅图中你能得到什么问题?而且能否解答?运

  用今天乘加乘减的方法来试一试。

  要求:同桌互相出问题,然后互相解答,然后四人小组批改。老师巡视。发现问题及时指导。

  拓展练习:尝试根据算式,口头编题。 5×4+3

  【板书设计】

  乘加乘减

  一共有多少个? 还剩几个?

  3+3+3+2 3×3+2=11 (个) 2+3×3=11(个)

  3+3+3+3-1 9

  4×3-1=11(个)

  4×3=12 12

  3×4=12

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