尊严教学设计

时间:2021-02-11 09:11:38 教学设计 我要投稿

关于尊严教学设计

  《尊严》是人教版语文四年级上册的一篇课文,课文描写了一个要通过自己的劳动换取食物的年轻人,表现出年轻人是一个有尊严的人。以下是小编为你整理的尊严教学设计,希望能帮到你。

关于尊严教学设计

  《尊严》教学设计

  教学目标

  1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

  2、有感情地朗读课文,复述课文。

  3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

  重点难点

  体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

  教学准备

  1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  教学时间

  2课时

  学习过程

  第一课时

  一、导入:

  同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他的行为和做法,会给我们许多新的启示。

  二、学生自读、听读课文:

  1、自学生字新词。

  2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

  3、质疑问难。

  4、想一想,课文主要讲了一件什么事?

  三、初步感知课文内容

  1、检查生字新词的认读和理解。

  利用课件《尊严》字词部分辅助教学

  2、师生共同解决疑难问题。

  3、指名分节朗读课文。

  4、指名概括课文的主要内容。

  (短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

  五、课堂作业

  1、抄写生字新词。

  2、概括地写出课文的主要内容。

  第二课时

  一、复习导入

  1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

  2、你初读课文后,谁给你留下了深刻的印象,为什么?

  二、细读课文,从描写中体会年轻人的尊严。

  1、认真默读课文,想想年轻人作为逃难人中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的`语句,写一写你的感受。(用铅笔写的句子旁边)

  学生默读,写体会,教师巡视并指导。

  2、汇报交流,细细品读。

  ①年轻人与逃难人的相同之处:狼吞虎咽(吃的动作一样)

  学生谈感受:饿,需要食物

  ②年轻人与逃难人的不同之处:逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽;年轻人坚持干活后再吃饭。

  学生根据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?)

  ③细读3——5自然段,通过人物语言体会尊严。

  A:师生分角色朗读(整体感知); B:学生品读(细细体会)

  ④品读小结:年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔,杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗?(不一样,逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻人的食物是劳动得来的,是成果、报酬。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说)

  那么,杰克逊大叔又是怎样评价的呢?

  ⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。(由学生朗读,并说说你这样读的原因)

  ⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢?(学生讨论回答)

  三、谈学习体会,揭示中心

  大家知道:杰克逊大叔是一个善良的人,哈默是一个有尊严的人,是的,正因为他做人有尊严,才获得了成功,成了美国西方石油公司的董事长,在中国也享有美誉“红色资本家”,被誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢?(结合实际谈体会)

  四、作业

  1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写?

  2、搜集有关尊严的故事和名言警句。

  《尊严》说课稿

  大家下午好!今天我说课的内容是人教版小学语文第八册第7课——《尊严》。这篇课文我将用一个课时进行教学。下面我就从说教材、说教法、说学法和说教学程序四个方面进行详细讲解。

  一、说教材

  教材分析:

  《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文,本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言,描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人,表现出年轻人是一个有尊严的人。因此,我把本课教学目标确定为以下几点:

  教学目标:

  1、知识与技能目标:认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词;

  2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,通过默读、朗读、比赛读、小组读等方式反复朗读课文,体会文中的思想感情;

  3、情感态度与价值观目标:让学生体会到尊严的可贵之处,从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。

  教学重点:

  1、通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写,体会人物的内心世界。

  教学难点:

  1、透过年轻人的言行体会人物的品质,以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话,认识到这种自尊的可贵。

  二、说教法:

  新课程表明:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此,在教学方法上,我着重引导,放手让学生自己去学习。我主要运用到的教法有:

  1、问题导入法

  2、课文分析法

  三、说学法:

  根据课文的特点,以及考虑到四年级的学生有一定的自学能力,在教学中,我主要引导学生运用如下的学习方法:

  1、自读品悟法

  2、小组合作学习法

  四、说教学程序:

  1、创设问题情境。学生都是好奇好学的,在导入创设一个问题情境,能更好地激发学生学习兴趣。

  师:同学们,假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?

  2、以读促思,读中感悟

  一 默读课文,师提出要求。新课标指出,第二学段的学生,在阅读教学中,要初步学会默读。这个环节正好为培养学生的默读能力提供了机会。教师在学生阅读前要明确要求,这有利于学生更有方向地把握课文。

  二 让学生用自己喜欢的方式读课文,教师提出更进一步的要求。(简单地复述课文大意)。在教学中层层深入地提出问题,这符合学生的认知规律。

  3、合作学习,探索交流

  这个环节是先让学生合作学习,再让同学们汇报学习情况的,重点是让学生通过小组交流学习,培养其合作解决问题的能力,同时激励学生提出自己的不同见解,达到口语训练的目的。我主要是从三个问题引导学生合作学习的:

  一 从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人(有自尊、有原则的人)

  二 对于这个年轻人的表现,你有什么感受?(佩服他,自尊对于我们很重要)

  三 我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话?

  4、分析课文,适时点拨。

  在这个环节中,我重点分析两个问题。

  一 年轻人从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他接受的原因。

  二 分析杰克逊与女儿的谈话,体会尊严的可贵之处。(为什么说他是富翁?文中哪些句子证明了他是个富翁)。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。

  5、比赛读书,深化理解。

  根据小学生的好胜心以及爱表现的特点,我设计了以小组为单位,比赛读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节,来激发学生的兴趣,同时更进一步地深化对课文的理解。

  6、整体回顾,分享感受。

  为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心,体会文中的思想感情,在这个环节中,我将采用分小组朗读课文,然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。

  7、拓展知识,深化理解。

  新课标指出:语文课程应植根于现实,应拓宽语文学习和运用的领域。所以,在最后这个环节中,我选择了赠给同学们几句有关“尊严”的名言的方式,希望学生能在日常生活中更广泛地理解尊严的重要与可贵。

  8、作业

  语文教学是植根现实的,它应与学生的日常生活紧密联系,为此我布置的作业是:

  搜集其它有关“尊严”的故事,与同学们分享你的故事。

  这样可以有效地让学生把所学的知识运用到日常生活中。

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