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认识钟表的教学设计

时间：2021-02-11 13:55:51 教学设计我要投稿

认识钟表的教学设计

　　导语：本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。下面是小编给大家整理的认识钟表的教学设计内容，希望能给你带来帮助!

认识钟表的教学设计

　　认识钟表的教学设计1

　　【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

　　【教学目标】

　　1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

　　2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

　　3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　【教学重点】正确读写钟表上的整时。

　　【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　【教具准备】课件、教具钟面。

　　【学具准备】每生准备一个学具钟。

　　【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

　　【学情分析】

　　《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

　　在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

　　【教学过程】

　　一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）

　　同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游戏开始）

　　这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

　　[设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

　　二、认识钟面的各部分名称。

　　师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

　　师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

　　师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

　　[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]

　　三、认识整时，引出结论。

　　（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

　　（二）（出示3个钟面）

　　师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

　　师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

　　[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]

　　四、写整时。

　　师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

　　五、巩固练习。

　　（一）写整时。

　　师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

　　师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

　　[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]

　　（二）老师拨时间，学生说时间。

　　师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

　　[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。]

　　（三）乐乐的一天时间安排。

　　师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）

　　（同桌讨论——指名回答——归纳小结）

　　[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]

　　（四）老师出时间，学生拨时间。

　　师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）

　　（五）修理钟表。

　　师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

　　[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]

　　六、配乐钟表图片欣赏

　　师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！

　　[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]

　　七、拓展练习。

　　（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

　　师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

　　（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

　　师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

　　[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]

　　（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？

　　师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

　　[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]

　　（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

　　师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

　　师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。

　　[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]

　　八、全课总结。

　　师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的.知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

　　[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]

　　九、板书设计。

　　认识钟表的教学设计2

　　一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

　　二、教学目标：

　　1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

　　2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

　　3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

　　4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

　　三、教材及学情分析：

　　整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

　　教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

　　四、教学准备:

　　1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

　　2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。

　　3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。

　　4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）

　　五、教学过程：

　　活动一、创设情境，诱发兴趣

　　1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）

　　2、采访：

　　①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？

　　②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

　　（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

　　3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

　　课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

　　①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”

　　②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。

　　讨论：谁的习惯好一些，为什么？

　　（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）

　　师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

　　活动二、自主参与，探索新知

　　1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。

　　指导学生上局域网，看动画“小明的一天”：闹铃响，小明早上6：00起床——早餐后7：30上学——8：00上课——12：00吃午饭——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡觉了。

　　师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

　　咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）

　　认识钟表的教学设计3

　　1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。

　　2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。

　　3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。

　　4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。

　　教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。

　　教学难点:整时钟面指针的规律。

　　教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）

　　学生（实物钟）

　　教学过程:

　　（课前谈话，联系师生情感。）

　　一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题

　　（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）

　　1.学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它

　　2.教师归纳几种情况，进行统计。

　　3.从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？

　　（二）谈话揭示课题：

　　我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题）

　　二、细观察、勤操作，多种感观参与认识

　　（一）认识钟面

　　1.寻找生活中的钟表

　　(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?

　　生：家里、商店里、学校里以及人们的身上

　　(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）

　　(3)有些什么形状的？

　　生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的

　　（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）

　　2.认识钟面

　　（1）组织小组玩钟，提出观察任务。

　　要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）

　　（2）学生反馈交流结果。

　　A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　　B：你能指给大家看看吗？

　　（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）

　　（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。

　　（4）指针小测查：指针说名称。

　　（二）整时的教学

　　1.合作学习，初步认知

　　那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？

　　生：3点、5点、4点40、2点半

　　您现在正在阅读的《钟表的认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《钟表的认识》教学设计（1）口头语言，书面语言

　　小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话-w ww.xxjx -sj.cn），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？几时。

　　如：平时说的5点，书上是叫5时。这种时间叫整时。（板书：整时）

　　（2）自主学习，互帮互助

　　老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？

　　行！（小组合作学习）

　　2.引导学习，强化认知

　　你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

　　生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几

　　3.小结要点，巩固认知

　　规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）

　　4.纠错练习

　　（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

　　（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。

　　5.操作练习、深化认知

　　(1)学生拨钟表，展示汇报。

　　（课件出示图片）请拨出7时、12时。

　　*6时、12时的指针特殊性。

　　(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？

　　A：给大家说你那时在做什么？

　　B：你周围的人在干什么？

　　6.整时的书写

　　A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？

　　钟面表示的时刻是几时就可以写成几时，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个0。（板书：*：00）

　　B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写再写最后写）

　　三、课间活动

　　反应游戏

　　四、创设情境，实践体验，深化感知

　　（一）判断时间

　　（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。

　　（二）我是小主人

　　小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）

　　五、根据板书小结全课

　　六、拓展练习

　　小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）

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