芦花荡教学设计

时间:2021-02-11 19:59:45 教学设计 我要投稿

芦花荡教学设计

  为了让同学们感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神,体会人物的英雄气概。下面,小编为大家分享芦花荡教学设计,希望对大家有所帮助!

芦花荡教学设计

  教材分析

  1、重点:

  ⑴ 感知老头子的英雄性格及典型意义。

  ⑵ 学习富于特色的人物描写和环境描写。

  2、难点:

  对老英雄性格的核心的理解。

  教学目标

  1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

  2、学习分析文学作品中的景物描写。

  3、体验孙犁小说的风格。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  历史上,燕赵多慷慨悲歌之士:最早的黄帝曾在河北一带活动,刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤;到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说《芦花荡》,去认识一位无名老英雄。

  二、整体感知

  1、教师检查预习情况:

  ⑴ 作者介绍:

  孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孙犁到河北安新县的小学教书,对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。

  ⑵ 生字生词:

  疟子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 蹿(cuān) 仄(è)歪 飒飒(sà sà) 寒噤(jìn) 张皇失措 央告

  2、听课文配乐朗读,初步感受芦花荡,用“这是一片______的芦花荡”陈述。

  3、再读课文,划出景物描写的句子。

  三、品读研讨

  1、美丽的芦花荡里有着哪些人?

  一个具有传奇色彩的英雄老头。

  一对可爱而勇敢的姐妹。

  一群愚蠢的日本鬼子兵。

  2、课文记叙了哪些事情?

  ⑴ 一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡);

  ⑵ 一场酣畅淋漓的复仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋)。

  3、表现出作者怎样的思想感情?

  一份深沉的爱国热情。

  四、复述课文

  1、小组合作,学会概括性复述课文,用“护送的惊心动魄表现在_____”和“复仇的酣畅淋漓表现在________”复述故事情节。

  预设:

  护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;

  表现在敌我势力的悬殊上;

  复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;

  表现在敌人的愚蠢上钩上;

  表现在老头痛打敌人的脑袋上。

  2、学生评价。

  3、拓展延伸。

  请依照上面的格式,用“深沉的爱国情表现在______”的句式说话。