《奇思妙想》教学设计
一般情况下，教师会根据学生要求及课程标准来制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《奇思妙想》教学设计，内容仅供参考。
《奇思妙想》教学设计1
教学目标：
（一） 教学目标
知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。
情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。
（二） 教学重难点
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
教学准备：课件、绘画纸、记号笔
教学设计：
一． 游戏导入。（魔法幻想）
1。游戏：教师用语言叙述，画面呈现的方式简述自编故事：淘气的汉堡从餐盘中走，还带走了冰激凌。
2。板书课题——奇思妙想
（设计意图：借助学生感兴趣的游戏激发他们的学习热情，引出本课内容）
二、欣赏探究。（魔法法术）
教师：我有这样的奇思妙想完全是因为这段时间对魔法世界的着迷，想不想从我这里学点魔法法术？
1。奇思妙想表现方法一：组合。 （组合术）
（1）出示关键词：组合
（2）欣赏作品：
●有关联物象组合作品——马格利特《大家庭》《春天》
A。快速抢答：猜猜鸟身上画的是什么？
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计
B。说说鸟身上的图案和背景有什么联系？作品给你带来哪些特别的感受？
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计
C。介绍作品的作者：比利时超现实主义画家马格利特。
●无关联物像组合作品——马列维奇《莫斯科的英国人》
A。出示《莫斯科的英国人》作品中的毫不相干的各种物象。
《奇思妙想》教学设计 《奇思妙想》教学设计
B。出示《莫斯科的英国人》完整作品，思考：所有的物象在同一幅画面中出现是怎样布局安排的？给你带来怎样的感受？
（3）教师示范画。
2。奇思妙想表现方法二：求异。（求异术）
（1）出示关键词：求异
（2）欣赏作品：马格利特《比利牛斯山之城》
A。出示巨石，提问：这是什么？它应该在什么环境里？
B。出示完整作品，提问：这件作品什么地方让你觉得奇异？给你带来怎样的感受？
《奇思妙想》教学设计 《奇思妙想》教学设计
（3）教师示范画。
3。除了这两种法术，你们有没有自创的新法术呢？
4。欣赏学生作品。
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计
（设计意图：设置图像情境，激发学生的探究欲望，发散思维。先找出图案之间的关系，感受艺术家用有关联和无关联图像进行组合的大胆创意，再进一步探究发现超现实主义绘画中图像组合方法，开拓创作思路，解决教学重难点。）
三、创新实践。（魔法变身）
1。根据自己的想象，用喜欢的图像组合方法，把生活中的物品进行巧妙的组合，创作一幅既有趣又有丰富想象力的线描作品。
2。教师及时解决学生在创作中遇到的疑难问题。
（设计意图：通过实践创作，感受绘画带来的创作体验和感受。）
四．展示交流。（魔法交流）
1。自评：谈谈自己创作时的思路和体会？
2。互评：你认为哪幅作品想法最奇妙？
3。师评：有针对性的从表现方法和绘画水平来点评。
（设计意图：通过学生自评、他评、教师点评，回顾自己的创作心路，感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达想法的能力。）
五．拓展延伸。
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计
《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计
欣赏一组创新作品：将生活中的各种物象通过自己的奇思妙想，将其超常规的组织在同一画面中，会带给我们意想不到的艺术效果。生活正是有了奇思妙想才变得妙不可言，多观察、发现生活中的奇思妙想，并尝试用自己的奇思妙想改变生活。
《奇思妙想》教学设计2
一、激发兴趣，导入新课
同学们，老师最近看了一部电影叫《哈利波特》，电影里的主人公哈利波特通过他的魔法实现了很多奇思妙想，老师也被吸引住了，今天，老师想带同学们一起感受并学习一下魔法世界的奇思妙想。
引出课题：奇思妙想
【设计意图：借助学生感兴趣的魔法世界激发学生的学习热情，引出本课教学内容。】
二、观察发现 探究学习
教师：在成为魔法师之前，老师先要考考你们，有信心吗？
1。出示波浪状线条，提问：你能把这跟线条想象成什么？（丝带、蛇、树枝）
2。看来大家的想象力不错，第一关闯关成功，老师非常乐意继续培训在座的小魔法师，接下来请看这两个物品。（出示苹果和雨伞）
提问：它们之间有联系吗？那你们能不能用魔法把它们组合在一起呢？说说看！（学生发表见解）
3。那同学们想不想看老师是如何用魔法将雨伞和苹果进行组合的？（教师示范）
怎么样，老师的魔法厉害吧！打破了常规思维，使画面更神奇了！
4。老师这里还有一些物品，（板贴简笔画物品图片），下面请同学们也发挥你们的创意思维，用你们的魔法进行奇思妙想。（同桌交流，个人汇报）
5。师小结：把生活中相关联或无关联的事物通过想象、组合、添加等方法巧妙地组合在一幅画里，这就是奇思妙想。出示关键词：组合 添加
【设计意图：通过对不同形象、不同大小的无关联内容的图像进行组合、想象、添加，感受组合的神奇之处，激发学习热情，拓宽学生的思维。】
三、欣赏分析 拓宽思路
6。魔法继续进行，我要教给你们的第二招魔术叫：“求异”（板贴：求异）
求异的方法有很多种，例如：让平时漂浮不起来的物体漂浮在空中，让不能飞的在天空飞，不能游的在水里游，这样才显得新奇。
（学生想象各种不可能的场景。例如：房屋和翅膀的组合，城堡和木船的组合……教师继续用求异的方法完成范画，给苹果车子长上翅膀。）
【设计意图：创设情景，让学生大胆想象，感受混合使用“求异”与“组合能达到更加奇妙的效果”，同时加以教师示范，更加直观的让学生了解奇思妙想的创作方法和过程。】
7。老师还知道一位叫马格利特的比利时画家，他是这样利用魔法的，在一望无际的海上，有一块巨大的石头，他用漂浮术让巨石浮在空中，又用组合术在石头顶端建了一座城堡，这就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提问：这幅画用到了哪些我们学过的表现方法？（学生分析，这幅作品运用了求异、组合、大小对比的方法。）
8。欣赏分析学生优秀作品。
提问：是用什么绘画方式表现的？应该注意什么？（学生回答：是用线描的方法，要注意线条的粗、虚实……）
【设计意图：通过对艺术家作品的`欣赏与分析，学生对奇思妙想的作品有了更新的认识，从而提高欣赏和评述能力。同时，通过欣赏学生作品，感受同龄人之间的奇思妙想，拓宽创作空间。】
三、学生实践，教师指导
提出实践要求：根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品，注意线条的疏密有致和粗细变化。
教师及时发现学生巧妙的创意并予以鼓励，解决他们在创作过程中遇到的疑难问题。
【设计意图：通过实践创作，感受奇思妙想的乐趣。】
四、展示作品，师生评价
组织展示作品并进行评价：
1。哪位同学能就自己的作品谈谈创意思路及创作体会？
2。你认为哪幅作品最有奇思妙想？
教师针对学生的创作进行有针对性的评价，指出优点，提出不足。
【设计意图：通过学生自评、互评和教师评价，感受他人的奇思妙想，提高学生欣赏评述的能力，锻炼学生敢于表达自己的奇思妙想。】
五、拓展延伸
出示课件：请学生欣赏生活中的奇思妙想。（学生欣赏并发表自己的看法。）
教师小结：同学们，这节课，我们在奇思妙想的美术世界中畅游，让我们深深的感受到有梦想就有创造，只要我们学会用心去思考，用眼睛去观察生活，让平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就会为我们美好的生活增添更多的精彩！
六、板书设计
奇思妙想
组合
添加 范画 生活日用品、简笔图
求异
《奇思妙想》教学设计3
教学目标：
1、欣赏有关奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的应用。2、学生能废物再利用，有创意的设计、制作一件物品。
3、通过制作，培养学生的再利用意识和创新意识。
教学重点：
废物利用，设计、制作一件有创意的物品。
教学难点：
作品创意的新颖、独特。
教具准备：
废弃物品、奇思妙想的图片资料、范作
学具准备：
手工材料、绘画材料等
教学过程：
一、组织教学：
安排学生摆放好工具材料
二、导入新课：
师：看，老师给大家带来了一些东西，你能猜出它是什么东西吗？
教师展示带来的物品：鲜花笔、青蛙置物筒、便便笔筒、苹果便签纸……
学生回答。
教师小结：
多奇妙呀！正是有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。那么，今天让我们也来展开想象，也来奇思妙想。
板书课题：奇思妙想
三、讲授新课：
1、教师提出问题：生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？
学生回答。
2、欣赏生活中的奇思妙想：
老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给我们带来了什么启发？
师生共同欣赏课件中的图片。
教师提出问题：看了这些作品，对你有什么启发呢，如果让你来设计一样奇思妙想的作品，你会怎样设计呢？
学生回答。
3、欣赏学生作品：
同学们的想法非常好，那么我们的小伙伴们也从身边的事情和材料上发挥自己的奇思妙想，看看他们都做了些什么，用了哪些材料。
师生共同欣赏学生作品。
4、展示范作，启发学生：
看了这么好的创意，怎样才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想来尝试一下呢？好，我们现在就来开拓思路。
看，这是一个很普通的饮料瓶，如果给你，你想把她变成什么新奇的奇思妙想呢？
学生回答。
老师也用这个瓶子做了一个创意，来看一下吧！教师展示范作（套娃）
学生欣赏。
5、总结制作步骤：
想——构思
做——剪、切、粘
6、布置作业：
今天，我们就利用废旧物品进行创意性的创作。
问：小组讨论一下：你们手中的废旧物品适合做什么呢？怎么做？小组进行创意比赛。
7、展示评价作业：
自评、互评相结合
评选出最有创意的作品。
四、小结：
巧构思，巧制作，动动脑，动动手，废品也可变成宝，正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
五、板书设计：
奇思妙想
想————构思
做————剪、切、粘
《奇思妙想》教学设计4
教学目标：
1、鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养学生的思维与表达能力。
3、唤起学生对未来的向往，激发学生的探索和创造精神。
教学重难点：
1、激发想象的欲望。
2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。
教学过程：
一、导入
1。人们常常想象未来世界的样子，并通过小说、绘画、电影等形式表现出来，今天我们就先来欣赏一些这样的片段。
2。请同学们说说影片中，未来和现实有哪些不同？学生自由发言。
二、口语交际：
1。刚才我们看到的只是别人的幻想。你们自己对未来又有怎样的想象呢？板书：想象）把你们绘制的《未来的……》构想图展示给大家，一边展示一边讲，把自己的奇思妙想讲清楚。
2。结合学生回答表扬板书：大胆、丰富、新奇）
3。小结：希望同学们能使大胆、丰富、新奇的想象，更细致、更具体。
三、习作指导
1。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”在20世纪，人类的许多幻想就变成了现实。
2。展示一些从想象到发明的科普片段。
3。同学们，看到想象变成现实，是一件令人兴奋的事。现在就让我们以《未来的……》
为题，把自己的奇思妙想用文字记载下来吧，说不定有一天它将成为现实。结合自己的绘图，你觉得可以写什么？进行讨论。
提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的交通》、《未来的衣服》、《未来的食品》、《未来的教师》、《未来的祖国》以及《未来的地球》、《未来的学校》等等。
3。我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？学习小组进行讨论，要求：
1） 先交流各自要写的题目，及主要内容。
2） 选择一题作重点讨论，理清写作思路。
3） 推选这一题来参与班级讨论。
4。选出两个题目进行班级讨论。《未来的学校》
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写，
小组代表发言，
同学
补充，教师相机引导学生大胆设想，并归纳出以下方面：
未来学校将会建在哪儿？
未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？
来来学校运动场是怎样的？
未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？
未来学校的教师有哪些要求？
未来学校会培养出怎样的学生？
这样把原来简单、粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一位学生力求做到的。
《未来的我》
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。同学补充，
教师相机引导学生大胆设想，并归纳出以下方面：
未来的我将会在哪儿工作？
未来的我是怎样工作的？
来来的我有怎样的本领？
来来的我做了那些事收到了那些效果？
你对未来的我有哪些要求？
未来的我还会学些什么？
未来的我做了那些事受到别人的尊敬？
5。讨论、交流：你觉得刚才同学们展开大胆、丰富、新奇的想
象，经过我们大家的补充，介绍得怎么样？学生评说。板书：介绍有序、重点突出）
四、习作练习
同学们根据自己确定的题目，结合大家归纳的习作方法，开始作文。
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