《语言的魅力》教学设计和反思

时间:2021-02-11 20:37:13 教学设计 我要投稿

《语言的魅力》教学设计和反思

  《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册的一篇主体课文,那么,以下是小编给大家整理收集的《语言的魅力》教学设计和反思,内容仅供参考。

《语言的魅力》教学设计和反思

  《语言的魅力》教学设计和反思1

  教材分析:

  《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

  在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。

  教学目的要求:

  知识目标:学习本课的生字。

  理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

  情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  教学重点难点:

  1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

  2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学构想:

  在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课:

  1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?

  2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

  二、初读课文,感知质疑。

  1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

  2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?等)

  三、比较阅读,自主感悟。

  1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。

  2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?

  3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:

  ⑴重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?

  ①我什么也看不见。

  ②春天到了,可是……

  反复读读前后两句话有什么不一样?

  ⑵朗读训练中比较:

  ①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?

  ②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?

  ③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,

  想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?

  ⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法?

  ⑷教师小结:

  这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力

  四、创设情境,采访释疑

  1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行

  现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。

  2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。

  3.指导学生采访问题要依对象而定,如:

  ⑴老人家,今天给你钱的人多吗?

  ⑵先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?

  ⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?

  ⑷先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?

  4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?

  五、课后延伸、学以致用

  你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。

  作业:

  1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

  2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

  板书设计:语言的魅力

  春天到了

  爱

  课后札记:

  第二课时

  教学目的要求:

  1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  2.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学重点难点:

  1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

  2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学内容:

  1.交流上节课布置的两项作业。

  2.有感情的朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

  教学过程:

  一、复习导入,激发学生学习兴趣。

  同学们,我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

  二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么

  学生联系课文各抒己见。

  1、复习课文内容:

  2、作业交流:

  3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?

  4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

  5、、有感情地朗读课文

  6、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。

  7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?

  四、学写生字:

  学生自学生字。

  交流重点字:褴褛

  五、作业设置:

  摘抄表现描写具体的的句子。

  摘抄优美的词语:选择一个造句。

  板书设计:褴 褛

  课后札记:

  教学反思:

  在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

  在本节课中,学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣,参与热情高涨,对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。

  《语言的魅力》教学设计和反思2

  一、解题导入,激发兴趣:

  语言是人们进行沟通交流的一种工具,恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。今天,我们学习第22课《语言的魅力》,板书课题,和老师一起写课题,齐读,看到这个题目,你会产生什么样的疑问呢?魅力是什么意思?(有吸引力)那什么样的语言有吸引力呢?

  二、初读课文,概括大意:

  指名接力读,集体思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

  填空——总结方法——板书——集体朗读

  概括课文的方法:用简练的语言说清楚:谁,在什么地方,干了什么事,结果怎样。

  在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,在一块木牌上写了“我什么也看不见”,可人们无动于衷。后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。

  板书:春天到了,可是      我什么也看不见

  慷慨解囊              无动于衷

  三、品读课文,语言训练:

  人们看到两块木牌上的字有什么具体反应?默读课文,画出相关的语句来。

  (一)学习“我什么也看不见”一部分:

  街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。

  1.衣着:(近义词)穿着  着装  (多音字)着火  走着

  2.无动于衷的意思:衷,指内心,心里一点儿也没受触动

  换词练习:置之不理  置若罔闻  不理不睬  不动声色  麻木不仁  熟视无睹  面不改色  泰然自若

  3.姗姗而去:姗姗是慢慢的意思,可以换成缓缓而去  写出了贵妇人优雅离去的样子

  4.说明了什么?人们都很冷漠  司空见惯  木牌上的.字一点儿都没有打动人们

  5.其实老人值不值得同情呢?

  在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。

  衣衫褴褛:褴褛是破烂的意思  头发斑白:头发花白

  6.指导朗读    (用我们的声音读出情感)

  (二)学习“春天来了,可是”这一部分

  1.看到这个牌子上的字,人们怎样做?

  2.当大诗人加上这句,为什么人们就慷慨解囊了呢?

  春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。    板书:富有诗意  感情浓厚

  3.当人们看到“春天到了”,会想到什么?

  是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  (1)  改陈述句

  是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,叫人陶醉。(男女对比朗读)

  反问句的好处:增强语气

  (2)按照一定的顺序:天空——植物——动物——人家

  (3)你眼中的春天可以用什么词来形容?

  春光明媚 春风拂面  春回大地   生机勃勃

  杨柳依依 春色满园  柳绿花红姹紫嫣红  百花盛开  百花争艳  春暖花开

  草长莺飞 百鸟争鸣  鸟语花香

  青山绿水  春水潺潺  小桥人家   春意盎然

  (4)换词练习

  是的,春天是美好的,那________,那__________,那_________,那________,怎么不叫人陶醉呢?

  4.课件播放  春天美景  一片漆黑

  一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生机;

  百花盛开,有粉红的桃花,雪白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;

  百鸟争鸣,时而在花间飞舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;

  春水潺潺,草长莺飞,大地一派生机盎然!

  但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

  5.当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

  反问句改陈述句   师生比较朗读

  当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,会对他产生同情之心。

  6.指名读,指导朗读

  7. 练习背诵

  8.看板书总结全文

  四、拓展阅读,读写结合

  过渡句:不但这篇文章写出了语言的魅力,我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。

  1.拓展阅读:《周总理外交——走上坡路》

  美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

  过渡句:除此之外,我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。

  2.写作指导:学写提示牌

  草坪:不要践踏草坪!

  草儿青青,足下留情!  草儿要睡觉,请您边上绕! 小草怕疼,踏之何忍?

  语言的魅力——押韵  触动人们内心   富有诗意 感情浓厚

  3.学练结合: 写提示牌:  水塘边   草坪    花坛    电灯开关

  五、布置作业:生活中还有哪些地方需要写提示牌,请试着写一写。

  板书设计:

  22  语言的魅力

  春天到了,可是  我什么也看不见

  慷慨解囊               无动于衷

  富有诗意  感情浓厚

  结束语: 同学们,语言充满着无穷无尽的魅力,只要我们多读书,多积累,就一定能成为拥有语言魅力的人。

  精彩提示语展示:

  电灯:随手关灯叫声好,节约能源人人笑。

  灯泡弟弟要休息,随手关灯要牢记!

  花坛:花儿很柔弱,大家勿抚摸!

  小花多可爱,请勿来伤害!

  花儿宝宝在睡觉,请你不要来打扰!

  水塘:不扔垃圾,鱼儿欢喜!

  地球是我家,保护环境靠大家!

  教学反思

  我的这节课的设计理念是——

  一个宗旨:玩转语言

  两个理念:培养语感

  三个重视:扎实训练

  四个环节:目标实现

  一个宗旨,玩转语言:

  语文课就要上出语文味,就应该带领学生在语言文字的海洋里,在轻松愉快的氛围中,品味语言,积累语言,品尝文字盛宴,感受语言魅力。

  两个理念,培养语感:

  我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,紧扣文本,让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式,以读悟文。抓住儿童特点,采用轻松灵活的教法,循序渐进,搭建梯度,多角度的评价,让学生掌握新知,培养语感,锻炼思维,发展能力。

  三个重视,扎实训练:

  (一)重视语言的积累

  1.文字游戏,调动知识储备;

  2.板书课题,不忘指导写字;

  3.概括课文,传递成语意识;

  4.随文学习,形成语言积累。

  ——组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换……

  环环相扣的语言文字训练扎实有效,丰富了学生的语言积累,同时注重学法的指导,体现了浓浓的语文味。

  (二)重视能力的培养

  1.概括的能力

  2.朗读的能力

  3.背诵的能力

  (三)重视读写结合

  1.写春天美景

  2.写提示牌

  四个环节,目标实现:

  一、解题导入,激发兴趣:

  二、初读课文,概括大意:

  三、品读课文,语言训练:

  四、拓展阅读,读写结合

  第三环节:两个板块,化繁为简。

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