游园不值的优秀教学设计
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教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。
教学重点：
在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。
教学难点：
体会作者情感的变化。
教学准备：
多媒体课件 视频播放 诗内容卡片
教学过程：
一、导入
师：同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。今天我们就来欣赏古诗，我们来学习第12课《古诗三首》。
现在正是春暖花开万物复苏的季节。今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。
师板书课题，(生齐读课题)
二、讲授新课
(一)知诗人 解诗题
诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。请同学们轻轻的翻开书58页。
1、初读(要求：读通诗句，划节拍。)自由读
2、学习古诗的方法。(课件出示)
(1)知诗人，解诗题。(2)抓字眼，明诗意。(3)入诗境，悟诗情。
3、知诗人，解诗题。
A过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那你说说对作者了解多少呢?(指名学生交流)
师汇总：(课件出示)
B师：这个“值”的意思就是(相遇)
不值呢?(没有相遇、遇到要拜访的人)
C同桌合作，根据注释解诗题。
(二)再读古诗
1、大家想读这首诗吗?读之前先要把课文里这几个字读好了。(课件出示)
2、重点指导“应、屐、苔、扣、扉”
3、用怎么样的节拍去读呢 (出示内容)
那就请同学们用这样的节拍，带着你的感情大声地读一读吧。
自由读 听录音示范读 指名读 配乐男女生赛读 配乐齐读
三、感悟诗意
师：同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢?(指名说)
苍苔、柴扉、红杏(课件出示)
师：结合你们平时所知道的，说说它们是什么样子?
总结：绿绿的，长在地上的，有点像青苔。阴暗潮湿的地方。厥类植物。春雨过后，这个贴着地面长出的小植物就是苍苔!(课件出示苍苔图片)
师：你感觉到了什么?(春天很美生机勃勃)
师：这绿绿的苍苔把春天唤醒了!
(齐读第一句)
师：柴扉 (柴扉是用柴和树编成的门。很简陋，很破旧。就是用竹子或树枝支起来的大门，这样的门太简陋，是自然而然，接近大自然的本色)。
师：谁再来读读这句。
师：红杏，什么时候开的?
总结：早春二月开，红杏是一种美丽的花。(课件出示杏花图片)
这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。
师：红杏很美，绿油油的苍苔也美。春天真是生机勃勃啊!
四、品读诗情，理解诗意
师：同学们，这就是叶绍翁游园所遇。那么，诗人来访的目的是什么呢?他想看什么呢?(师板书)
过渡：一首古诗也是一个故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。
这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人又对他们付于怎样的感情呢?诗中哪个字饱含了对这些景物的感情?(怜)
师：这个"怜"字，用在今天就是?可怜
1、“怜苍苔”主人仅仅是喜欢苍苔吗?对，主人不仅仅是怜苍苔，也是怜春天。老师也希望你们热爱春天，爱春天的一草一木。
2、理解“应”、“屐齿”
师：在当时，穿木屐鞋是一种身份的象征。这是一种自然的打扮，轻松的打扮，叶绍翁穿着木屐鞋，那是说明自己很休闲)他要穿木屐鞋来游园，这说明他对苍苔的爱。
从这句你读懂了什么?
这句意思：大概是花园主人爱惜这苍苔，怕我的木底鞋踩在上面留下脚印吧。
3、扣的意思(敲)
师：小扣的意思就是?小扣就是轻轻地敲。小心翼翼地敲
师：扣了多长时间?(很久)表示时间长。
师：“小扣”说明对园主人的(尊重)(对春天的喜爱)
(作者不仅扣出了对主人的尊敬，也扣出了对春天的热爱。老师也希望你们做个有礼貌的孩子。
这一句你又读懂了什么呢，或者说你怎样理解呢?
诗句意思：我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。
过渡：诗人说是园主人怕苔藓被踩坏，其实我觉得是诗人太爱这些绿色了，是他舍不得踩怀。说明他爱大自然的一切，连这些不起眼的苍苔在他眼里都是不能被破坏的。
老师引导：刚才同学们理解得不错，很有道理，在有感情地读读这句。
4、理解“春色满园”你怎样理解这句呢?
意思：满园的花开得正艳，这美好的春色是关不住的
得出：一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。
5、诗人想进去却没能进去，他看到了什么?
这句应该怎样理解呢?
意思：一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。
老师引导：读了这句你又有什么感受
一枝红杏就代表春天来了。从字面看是写一个花园的春色，实际是表达作者对春天美景的.向往。这整句诗表达了作者对春天的赞叹。杏花是春天最有特色的景物之一，因此他由杏花想到了春天。
带感情读。读出作者赞美春天美景，对春天向往的感情。
6、老师引导总结全诗意思。同学们理解得很正确，谁愿把全诗的意思完整的说一遍呢?
7、配乐再次有感情的朗诵全诗。
五、体会诗情
1、过渡：诗人满怀喜悦想去花园观赏美景，结果却没有遇到主人。诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子。你们想，他此时的心情怎样?(板书 扫兴)
课件出示诗
谁来读读这一、二行诗?(老师在你的语气里听出了失望的感情)正确引导学生的语气
2、正当他扫兴想回时，无意间抬起头，他又看到了什么，却发现了“一枝红杏出墙来”。这枝红杏给诗人带来了意外的惊喜，他不由发出感叹!
课件出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
诗人来赏园，柴门关着，他进不去，但他可以从门缝里看到园里大概景象因此他在想象园里一定很美。请同学们结合课文插图替诗人想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢?
(院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的菜花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机。院子里生机盎然，。飘出浓郁的芳香，花儿们张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。)
小结：是啊，心有多大，园子就有多大，心有多美，园子就有多美。这一切都缘于(一枝红杏)，一枝红杏却能让我们浮想联翩，古人的文字真是精妙呀。
听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中，但作为北方的孩子，我们很难在春季中欣赏到春色，今天老师就带你们到南方走一趟。(多媒体演示春景图)
学生汇报：看完后说说你看到了什么?你们发现我们这里的春天是怎样的?
小结：多么美的景色，多么美的诗呀!想必同学们已经能背下来了，下面让我们配上美妙的音乐一起背诵这首诗吧。
叶绍翁由这一枝红杏已知道春意盎然，所以没必要进园子里了。生活中有些事可遇而不可求。让我们回过头来，再读课题。《游园不值》，游园虽不值，但不遇中有遇。看到这一片春色，诗人已经觉得非常(值)
六、课外延伸
老师把这首古诗编成了歌曲我们一起来欣赏一下，一边欣赏一边再想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗?或者想说说哪些赞美春天的话?
七、总结
我们学习的古诗想要不断感受古诗的魅力，就要努力进行课外积累，相信大家会有更多的收获!
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