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信息技术优秀教学设计

时间：2021-02-11 13:41:24 教学设计我要投稿

信息技术优秀教学设计

　　信息技术优秀教学设计已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下是教学设计模板，整理自己的教学思路！

信息技术优秀教学设计

　　第一部分关于教学设计

　　一、信息技术课程指导性文件

　　2000年试行的《中小学信息技术课程指导纲要》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。

　　根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。

　　二、如何进行教学设计

　　（一）什么是教学设计

　　教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。

　　教学设计

　　（ 1）指导思想与理论依据

　　（ 2）教学背景分析（教材、学情）

　　（ 3）教学目标（三维）

　　（ 4）教学重点和难点

　　（ 5）教学流程图

　　（ 6）教学过程（资源、模式选择）

　　（ 7）学习效果评价设计

　　（ 8）评价标准

　　（ 9）板书设计

　　（二）教学设计中的困惑

　　困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么

　　困惑二：如何进行学前分析

　　困惑三：不知教学重点、难点该如何确定

　　困惑四：不知如何进行教学效果评价设计

　　（三）如何开展教学设计

　　（ 1）指导思想与理论依据

　　《学科课程标准》是指导教师教学的依据；

　　教学理论、学习理论是教师进行教学的基础；

　　指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等；

　　这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。

　　（ 2）教学背景分析

　　教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容

　　学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素

　　教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况）

　　技术准备：包括教学资源和教学环境

　　（ 3）教学目标

　　三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

　　目标的主语是学生

　　目标要体现出学生要掌握的技术内容

　　目标要体现出学生技术应用能力方面的内容

　　目标要体现出对应课标中课程目标中的内容

　　目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）

　　（ 4）教学重点和难点

　　重点 ——本节课的主要支撑部分（不宜很多）

　　教学过程中应该有一定的篇幅和时间用于突出重点

　　难点 ——学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点）

　　难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。

　　（ 5）教学流程示意

　　目的：使教学过程一目了然，体现出授课教师思路的清晰程度

　　教学流程的参考环节：

　　创设情境 ——让学生尽快进入学习状态，激发学生学习兴趣

　　温故知新 ——引发知识的承前启后，降低学生对新知识的陌生感，同时加强知识的应用

　　新课讲解 ——知识传授，多种学习方式的呈现

　　实践操作 ——学生操作，教师指导，关注全体学生

　　分享交流 ——通过作品等方式的交流，引发师生互动、生生互动，开阔视野、获得经验、体验成功的喜悦

　　效果评价 ——对学生学习效果的评价，教师要了解学生的学习情况，学生也要通过评价了解自己的状况

　　归纳总结 ——梳理本节课的知识，进行本节课知识和以前知识的联系，形成信息技术的整体概念，总结学习方法

　　拓展提高 ——帮助学生对知识进行拓展应用，引导知识应用于学生身边（ 6）教学过程

　　教学整体过程环节不一定面面俱到，要根据具体的课程内容、学生情况、教学环境情况而定。

　　教学过程展现出每个教学环节 ——活动过程要与流程一致

　　教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等

　　学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等

　　设计意图要对这一个具体的教学环节进行解释分析，对应教学目标、重难点处理、课程目标的实现等。

　　技术应用要体现出这一环节所使用的技术手段、资源等

　　时间安排要体现出教师对整体课堂的流程安排

　　（ 7）学习效果评价设计

　　评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多；

　　评价内容不要过于繁复，要易于操作；

　　评价结果的用途是什么？了解学生的'掌握情况、学习过程情况、学生之间学习情况的认可程度、学生对自己的了解程度等。

　　（ 8）评价标准

　　要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。

　　（ 9）关于板书

　　板书的用途 ——提醒学生、突出重点

　　提醒的内容 ——技术的主要环节、学习任务的要求等

　　提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学习方向

　　（四）如何提升教学设计

　　1．认真学习学科课程标准

　　2. 积累教与学、心理学相关理论

　　3．认真钻研教材，挖掘教材文字背后的教学价值和教育价值

　　4. 多听课，多分析，多反思，多实践！

　　第二部分关于教学设计案例

　　案例一、《爱心传递——图形的改变》

　　教学背景分析

　　（一）教材分析：

　　第 9课《社区活动要文明——图形的改变》是海淀版《小学信息技术》三年级下册，“画图与文件管理”，第三单元《绿色家园》的第二课。介绍“画图”软件基本技能——图形的改变（翻转 /旋转和缩放）的方法。

　　结合今年是奥运年，是对学生进行奥运教育最好的时机，故将前一课改为《圣火传递——图形的选定与移动》让学生在快乐的氛围中熟练掌握了图形的选定和移动。

　　在本节课即将上课时，遇到国家突发事件——四川汶川发生 8.0级大地震，造成重大的人员伤亡，全社会都在奉献爱心，捐助受灾的同胞。因此，教师抓住这个时机，将教学内容改为《爱心传递——图形的改变》。一方面保证学生能在整个课堂学习过程中在有意义的情境中完成，掌握信息技术的知识与技能。另一方面，激发学生关爱生命，伸出援手，将爱心传递给受难的灾区的小朋友们。

　　（二）学情分析：

　　1 ．本册教材的学习主体是小学三年级学生。

　　2 ．已有知识技能：

　　（ 1）会使用“选定”工具和“任意形状裁剪”工具选中图形。

　　（ 2）会移动选中的图形。

　　3 ．本课所涉及的知识技能：

　　（ 1）学习图形的“翻转 /旋转”命令。

　　（ 2）学习图形的缩放。

　　教学目标设计

　　知识与技能目标：

　　掌握图形的翻转和旋转的操作。

　　熟练掌握图形的缩放操作。