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故乡优秀教学设计

时间：2021-02-11 16:05:07 教学设计我要投稿

故乡优秀精品教学设计

　　故乡优秀精品教学设计已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下是教学设计模板，整理自己的教学思路！

故乡优秀精品教学设计

　　【教材分析】

　　1、知识目标：

　　生字词、运用对比塑造人物、描写景物，闰土、杨二嫂形象的意义，小说中议论语句对表达主题的作用。

　　2、能力目标：

　　理解运用对比突出主题思想的写法。

　　理解小说中议论的作用。

　　3、情感态度与价值观：

　　理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。

　　4、创新目标：

　　抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。

　　【学情分析】

　　初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。

　　理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。

　　第一课时

　　学习内容

　　介绍作者与写作背景。

　　朗读课文，掌握字词。

　　整体感知，分析段落结构。

　　教学流程

　　师生互动(问题设计、情景创设) 一、介绍作者及写作背景 1、介绍作者。(采用提问的形式)

　　2、写作背景：

　　短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1911年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的'社会风貌。

　　1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物可送的送，可卖的卖，都处理了，4月24日下午，鲁迅以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴，于29日回到北京。

　　这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。二、朗读课文、掌握字词听录音，要求学生画出生字词：

　　阴晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土弶(jiànɡ) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然嗤(chī)笑吓(hè) 瑟(sè)索黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 阴晦萧索聚族而居无端家境素如许潮汛苏生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜辗转恣睢三、整体感知整体感知：

　　学生自由朗读，把课文分为三个部分，并用1～2句话概括出课文内容。四、自读课文划分段落第一部分(1～5段)交代我回故乡的时节、地点、原因。

　　第二部分(6～77段)：叙述我在故乡的所见所闻。这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。

　　一层(6～33段)：写我和母亲相见、谈话。

　　二层(34～52段)：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。

　　三层(53～77段)：写闰土的到来，他的变化，使我对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。

　　第三部分(78～88段)：写我离开故乡时的感触，表达了我对新生活的追求与向往。哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。五、作业用1～2句话概括你对文中人物的印象。

　　第二课时

　　一、师生研讨 1、组织教学，了解学生们的预习情况。

　　很高兴今天能和同学们一起学习一篇鲁迅的小说──《故乡》。

　　这篇小说的情节其实看这个题目就知道，它是围绕哪两个字展开的?(板书)

　　我的阅读──以填空这是一篇(关于)__________的小说。的形式了解学生们课下阅读情况。

　　2、讨论题：