鲸的有优秀教学设计

时间:2021-02-12 08:39:22 教学设计 我要投稿

鲸的有优秀教学设计

  这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。下面是鲸的有优秀教学设计,欢迎了解。

鲸的有优秀教学设计

  一、引入新课,提出问题。

  1、 (教师简笔板画)同学们,老师画的是什么?(鲸)喜欢吗?

  2、 带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧!

  3、 看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么?

  4、 今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。

  二、学习生字词,总结识字规律。

  1、 生字词预习了吗?会写吗?

  2、 请同学上来听写生字,写在板画“鲸”相应的部位。(肚、肺、腭、胎)

  3、 总结识字规律。

  三、初读课文,理清文章脉络,渗透学习方法。

  1、 读第一自然段,想想这段写了鲸什么特点,用一个字概括(大)。一段话可以读成一个字。

  2、 读第二自然段,想想这段能不能读成一句话,在书中划一个最重要的句子。

  3、 把一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键,抓要害。下面的3—7自然段,每段讲了鲸的什么特点,也能用刚学的办法,快速地在每段抓一个词,或一句话。抓住了这些关键,文章主要内容就一目了然。

  4、 读第四自然段,第一句话的标点和其他段的有什么不同?读书要注意共同点,还要注意不同点,不仅要读字、词、句,还要读标点。

  四、学习课文第一自然段,了解说明的`方法。

  (一) 读第一自然段

  1、形容鲸的大,你还能用什么形容词?(巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大)

  2、反正一个字,大、大、大、大、大!课文是这样写的吗?其实,课文第一自然段的每一句都在说鲸的大,用各种办法写鲸的大。再读读书,看看,你最喜欢哪句?划下来,想想为什么喜欢。

  (二) 学习说明的方法

  学生找出喜欢的语句,并谈体会.

  1、“人们见过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”

  作者把鲸跟大象比,为什么不跟猫、狗比?大象够大了,但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道,一比吓一跳。(板书:作比较) 作比较是一种特别有效的说明方法

  2、“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 ”

  谁划这句,想一起到鲸嘴里去吗?(想)要是鲸突然把嘴闭上了,怎么办?太危险了。

  不行!我可不能让你们送命,我心疼,作者也不会同意的。哪个词可以看出来?(要是)这个词看出不是让我们真的去,而是用了-----假设的说明方法。(板书:假设)

  假设虽然不是常用的说明方法,但用在这里却给人想象,富有情趣。

  3、“最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

  ⑴找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”

  ⑵ 数字、数字,还是数字,这里用了-----列数字的方法。

  ( 板书:列数字 ) 列数字也是一种常用的说明方法

  (3)学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字,会让表达更生动,让人感觉鲸非同一般的大。

  4、学生小结:介绍鲸的大,用了哪些说明方法呢?

  ( 板书:说明方法多种多样。)

  五、学习第二自然段,体会说明文准确的语言表达。

  1、(出示片断)┅┅又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

  请同学们看这段话,来自哪一段,记得这段介绍了鲸的哪个特点?

  2、发现了吗,这段话有什么问题?(和课文比,少了“很长”、“渐渐”、“整个”、“完全”四个词。)

  3、你认为这四个词哪个词最不能丢?为什么?

  4、小结:是啊!开始都没发现丢了这些词,好像是可有可无的,仔细地读,认真地揣摩,发现这些词可是一个也不能少啊!用上后,意思表达得更加准确-----( 板书:语言表达准确 ) 平时写作文、说话都要注意用词准确。

  5、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。

  6、小结:学习这篇课文不仅要了解鲸的特点,更要学习说明方法,语言的表达。

  六、学习三-----七自然段,通过辩论认识不同种类鲸的特点。

  1、(出示须鲸、齿鲸的图片)认识它们吗?

  2、如果让你们来选,你们会选当哪种鲸?学生分成“须鲸队”和“齿鲸队”

  3、请大家认真读四----七自然段,“须鲸”们把写须鲸的句子划下来,“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领,用最快的速度记住自己的绝技,等会儿才能“王婆卖瓜,自卖自夸”

  4、接下来,两队根据课文提供的信息展开辩论,看看到底谁厉害,谁更具特色!

  须鲸队,你们的口号是-----

  齿鲸队,你们的口号是-----

  5、学生展开辩论。

  6、小结:好了,好了, 其实你们都是鲸家族中的一员,兄弟姐妹们,本是同根生,相煎何太急啊!我想,须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲;齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议,大家握手言和吧!

  7、刚才,我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写的?语言表达方面还有怎样的特点呢? 欲知详情,请听下节课分解。

  七、看图片,写片段。

  1、在即将结束这节课之前,我们再去那辽阔的大海,再去看看这些了不起的鲸,知道吗,它们也有非常可爱的一面呢!

  2、(欣赏鲸不同形态的图片,教师解说)

  晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;

  你看,蓝色的天空,蓝色的大海印蓝了我的身体,漂亮吗?多像一只蓝色妖姬;

  两只鲸高高跃起,要与天空试比高,是表演空中芭蕾?还是在学郭晶晶、吴敏霞来个双鲸跳?

  很快,它又钻进水里,留下最美丽的尾鳍,你们觉得这尾鳍像什么呢?

  啊,它们一起出发啦?真想问问它们,你们去哪儿呀?要去干什么呀?

  请看,我最拿手的必杀技,凶猛的海豹、海狮统统成了我的美餐!

  哦,精彩的喷水表演现在开始!

  3、希望你把自己当成一只鲸,或根据课文内容或选择画面或用自己查到资料,写一段鲸的自述,向人们介绍你的生活。

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