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我选我课文优秀教学设计

时间：2021-02-12 14:49:04 教学设计我要投稿

我选我课文优秀教学设计

　　《我选我》是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。以下是小编整理的我选我课文优秀教学设计，欢迎阅读。

我选我课文优秀教学设计

　　【教学目标】

　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　【学情分析】

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　【教学策略】

　　1．识字、写字教学

　　2．词句教学

　　3．朗读指导

　　4．信息技术与语文学科整合的方法。

　　本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

　　【资源准备】

　　1、自制ppt课件

　　2、本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

　　3、学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

　　【活动过程设计】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　【设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。】

　　2．课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　【设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。】

　　二、感知课文

　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，圈出生字，画出不懂药词句，标出自然段。

　　2．同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　【设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。】

　　三、学习生字

　　1．用课件出示生字词，多种形式进行认读。

　　2．同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　3．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　4．齐读生字词。

　　【设计意图：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。】

　　四、朗读课文

　　1．学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　2．分段朗读展示，读后点评。

　　3．通读全篇。

　　【设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。】

　　五、写字教学

　　1．出示要求会写的生字，认读。

　　2．观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3．教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4．学生练写。教师巡视指导。

　　【设计意图：识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。】

　　六、拓展阅读

　　识字通：1、猜一猜

　　2、读一读

　　七、写作训练

　　用今天学的生字写一段话，内容形式不限。

　　第二课时

　　一、紧扣题目，复习导入

　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2．复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

　　【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】

　　二、分步导读，加深体验

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：

　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）

　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　三、重点引读，拓展延伸

　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

　　练习步骤：

　　1．应该用怎样的语气读这一句话？

　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）

　　2．我们再来读读下面的'两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

　　（设计意图：引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）

　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　练习步骤：

　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）

　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）

　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

　　【设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。】

　　四、拓展阅读

　　资料城：毛遂自荐、班级，我爱你、竞选班长、我们的班集体、做人与成功激励格言。

　　五、写作训练

　　题目：竞选班长

　　格式：以“我竞选的职务是班长，我的优点是……”开头。

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