城市化的优秀教学设计
市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。以下就是小编整理的城市化的优秀教学设计，一起来看看吧！
一、课标解读
[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。
二、教材分析
本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
[准备知识]地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。
三、学情分析
教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志
2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用
3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点
4.理解城市化对地理环境的影响
（二）过程与方法
1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重
2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异
3.通过对我国改革开放前后咸宁市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点
4.小组讨论：给咸宁市政府提出建设咸宁市的一些合理化建议
（三）情感态度和价值观
1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。
2.通过讨论并对一些合理化建议的提出，既培养了学生的`合作意识，也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步形成可持续发展观.
五、教学重点
1.城市化的含义以及重要标志
2.不同类型国家城市化进程特点
六、教学难点
1.城市化进程阶段特点
2.培养学生的读图、析图能力
七、教学方法
1.读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。
2.多媒体辅助教学法。
八、课时安排：1课时
九、教学过程
一、什么是城市化
[导入]通过对上海世博会的简单介绍引出今天上课的主题。
[思考]多媒体显示咸宁市两幅图片，激发学生兴趣，提出城市化含义。
通过观察咸宁市的变化图片，引出城市化的含义，即是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。
[思考]1.结合城市化的含义得出城市化的标志。
2.乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要的动力有哪些？
[答]1.城市化的标志，即人口的集中过程，地域的转换过程，经济结构的变化（城市化的本质）。
2.略。（提示：引导学生结合生活经验，分析促使这种劳动力转移的主要因素）
[评价]用生活中的常识提出城市化的含义，不仅激发了学生的学习积极性，还强化了在生活中学习有用的地理知识的新课改理念。
结合所学知识，回答下列问题。
①城市与所在区域经济发展的关系？
②城市化水平与所在区域经济发展水平的关系？
③衡量城市化水平的重要标志是什么？
④城市化给人们带来哪些影响？
[讨论]为什么不能用城市人口数量多少或其占地面积大小来作为衡量城市化水平的标志？
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