《搭配中的学问》教学设计及评析
一、教学内容：新世纪版数学教材三年级上册26页。
二、教学目标：
１、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。
２、学习搜集整理、处理信息的方法，激发学生学习数学的兴趣。
３、通过学生合作交流培养学生用数学方法解决问题的意识。
三、教材分析、设计思路：
这是一节主题实践活动课，是联系学生生活实际，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。根据三年级学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，可以让学生借助摆学具、画“搭配路线图”、画表格等活动，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
整个教学设计分为五个环节：
“谈话激趣”是为学生学习创造一个轻松的`学习环境，让学生有一个渴望获取知识的欲望提高学习数学的积极性。
“知识导航”设计了两个游戏活动，主要是创设情境，联系学生的实际生活提出身边有趣的问题，让学生通过操作直观地接触生活中有关搭配方面的问题，进一步激发学生去寻求解决问题的方法，为学习《配菜》这一主题活动做好铺垫。使学生从直观形象的思维逐步向抽象思维过渡，也为小组合作探究的学习过程打下基穿
“小组合作探究”主要以“配菜”这一主题活动为主线，以小组自主探究为主，搜集、整理信息，解决生活中的实际问题。三个情境可以由易到难先后出示，教师着重在第二个情境中进行搭配方法与策略的指导。
四、学校及学生状况分析：
我校教学条件较好，学生大部分来自城市，是一所县级实验学校。我校从事新世纪教材实验已经有３年的时间，是省级第一批实验区。在实验过程中收效明显，学生成绩突出；能够适应新教材进行小组合作式的探究学习，反应灵敏，初步具有搜集信息，尝试性地处理和解决实际问题的能力。
五、教学过程：
（一）、谈话激趣导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师将和同学们一起做一个非常有趣的数学游戏。
教师从学具袋里取出红、黄、绿、蓝４只不同颜色的气球。
[评：通过谈话激发学生的兴趣，引起学生的注意力，使学生能够很快地进入学习状态]
（二）、知识导航
师：我给同学们带来了４种不同颜色的气球，想请４位同学来前面和老师一道用这些漂亮的气球，来装扮我们美丽的教室。
同学们纷纷举起手，要求跟老师合作。
教师从中找出两位男同学和两位女同学来到黑板前。把４只气球分给四位同学并让他们把气球吹起来。
师：我们看到这些漂亮的气球，说一说你喜欢哪一种颜色。
生１：我喜欢红色。
生２：我喜欢绿色。
生３：我喜欢绿色和蓝色。
……
师：同学们喜欢的颜色很多，可是我们只能从这四种颜色中挑选出两种，想一想我们该选哪两种？
生１：我选红色和黄色。
生２：我选红色和蓝色。
生３：我更喜欢绿色和黄色。
……
学生回答的同时让学生到板前操作。
教师一边跟学生交流一边根据学生的回答整理并板书：
红色－黄色黄色－绿色
红色－绿色黄色－蓝色
红色－蓝色绿色－蓝色
师：同学们想一想，除了这６种搭配方式之外还有没有其它的方法。
学生陷入沉思状态，有的学生想要回答，但立刻又进入另外一种沉默状态。
师：经过共同的努力我们设计出了６种装扮教室的方法，实际上同学们已经找的很全，要从这４种颜色中挑选出２种，也只能有这６种方法了，老师也不会再找出另外的一种搭配方法。
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