爱之链教学设计

时间:2021-02-16 17:54:28 教学设计 我要投稿

爱之链精品教学设计

  一、解读教材: 《爱之链》这篇课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬,老妇人帮助女店主,女店主关爱丈夫乔依的故事,生动地展示人与人之间的爱的链条,歌赞了互相关爱、互相帮助的美好感情,爱之链第二课时教案学设计及教学反思(第二次教案)。因此,作者以寓意深刻的“爱之链”为题,传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。

爱之链精品教学设计

  基于以上情况,本人这样设计教学:

  1、复习三个点:乔依——老妇人,老妇人——女店主,女店主——乔依。这样为进一步理解全文作了必要准备。

  2、继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节——

  (1)乔依——老妇人:紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动,突出乔依的乐于助人与朴素希望。

  (2)老妇人——女店主:老妇人眼中的餐馆和女店主的情态,让她想起乔依的话,她的无私帮助,使女店主感动不已。

  (3)女店主——乔依:关爱艰难辛苦的乔依,安慰乔依“一切都会好起来的”,揭示老妇人相助的影响。

  3、板书将这三点用索圈表示链条串联起来,不仅形成了完整的“爱之链”,而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解。

  为了凸显高年段“读写结合”网络教研主题,在教学时,让学生品读感悟文中关键词句,使他们走入文本,体会人间浓浓的真情和相互关爱的美好情感,同时,抓住细节描写对学生加以写作指导与训练;围绕课后练习题第4题,以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话,对学生进行续写训练,并在续写中准确运用所学的细节描写。从而使读写有机结合起来,既提高了学生写作能力,又提高了他们的写作水平。

  二、教学设计:教学要求:1、有感情地朗读课文。

  2、学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。

  3、在理解感悟文章内涵的基础上,展开想象,以“乔依醒来……”为开头写一段话。

  教学重点:学习通过细节描写表现人物品质的'写法,感受人间真情,懂得互相关爱。

  教学难点:引导学生展开想象写一段话。

  课前准备:教学课件

  教学过程:一、激情导入1、教师语言渲染爱的课堂氛围。

  2、复习导入,提问:“这篇文章主要写哪些人物?”板书“乔依、老妇人、女店主”,并引出新授内容。

  二、学习第一个故事1、默读课文4—8自然段,边读边思考:乔依是怎样帮助老妇人的?

  2、指名说,学生自由读第4自然段,找出表示动作的词,从这些动词看出乔依是个怎样的人?感情朗读。

  3、渗透写法:细节描写

  (1)提示:细节描写还有环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。

  (2)举例练习,进一步了解细节描写的写作方法与好处。

  4、乔依修好车子后,老妇人怎么做?(为什么给他钱?)乔依又是怎么做的?引导学生从文中找出答案。

  (1)齐读第6自然段,思考:乔依为什么愣住了?

  (2)根据学生回答,板书“常常,一直”,教案《爱之链第二课时教案学设计及教学反思(第二次教案)》。

  (3)朗读体会乔依质朴纯洁的美好心灵。

  (4)朗读背诵第7自然段,联系生活实际,说说你有没有这样做?

  三、学习第二个故事1、用喜欢的方式读9-11自然段,按课件上的提示自学这部分内容。

  2、自学汇报,评议。

  3、想象:女店主在得到帮助时不禁潸然泪下,当时她心里会想些什么?

  4、看板书点题,说说生活中关于爱之链的感人故事。

  四、学习第三个故事下面,我们来看看女店主是怎么关爱桥依的?

  1、指名朗读最后一个自然段,边听边思考:女店主是怎么关爱乔依的?

  2、指名说,配乐感情朗读女店主的话。

  3、启发想象说话:此时或明天乔依醒来,夫妻二人会说些什么,做些什么?

  4、课件归纳:续写注意事项,学生续写。

  5、反馈,点评。

  五、课堂小结,升华主题 1:同学们,爱是如此神圣,能让重病者看到生的希望,能让失落彷徨者振作起来,能创造出许许多多人间的奇迹。从今以后,让我们都来做x的使者,将爱继续传递下去,让世界到处都充满爱吧!

  2、播放《爱的奉献》。

  六、布置作业1、把续写内容写在《特色作业》上。

  2、感情朗读课文,完成本课相关练习。

   板书: 8爱之链 乔依 老妇人 女店主

  (常常) (一直)

  细节描写:(环境描写))(神态描写)(语言描写)(动作描写)等。

  教 学 反 思

  一、教材简析:

  《爱之链》是一篇浅显易懂又富有教育意义的文章,通过三个人与人之间互助互爱的感人事迹,使我们懂得:爱像一盏灯,黑暗中照亮前行的征程;爱像一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱更像一条心链,拴紧人们彼此的心。

  本文的写作特色是大量运用细节描写衬托人物心情,刻画人物形象,使文章生动、具体、感人。围绕本次“读写结合”网络研讨主题,在教学中,本人大量渗透细节描写,在文章最后教给学生续写文章的写法,并适恰当运用前面所学的细节描写,使整个教学井然有序,浑然一体。

  二、做得还可以的方面:

  1、课堂导入与结尾打动人心,令人震撼。

  开课时伴随着悠扬深情的音乐,教师朗诵一首关于人间真情的诗篇,再以动人的语言把学生带入爱的思想境界,以此创设一种充满爱与温情的学习氛围,为下文的教学做了较好的铺垫。最后,以震撼人心的歌曲《爱的奉献》结束课堂,让学生们再次感受爱的伟大与神圣,同时让“爱”这个主题得到升华。

  2、教学重难点突出。

   本课教学重点为指导学生学习通过细节描写表现人物品质的写法,感受人间真情,懂得互相关爱。为了突出重点,教学时,我给学生充分的阅读时间,凭借文中三个事例让学生感受人间真情,并联系生活实际使他们懂得“帮助别人就是帮助自己,关爱别人也就是关爱自己”,这样既让他们感受到了互助互爱的力量,又让他们懂得做人的道理,达到两全其美的效果。教学难点引导学生展开想象写一段话。为了突破难点,教学时,本人借助文中运用的细节描写:环境描写、神态描写、语言描写和动作描写对学生加以写法指导。在最后一个自然段时创设情境,让学生展开想象的翅膀,说说乔依醒来后,夫妇二人会说些什么?做些什么?接着课件出示续写的三个要求,然后让学生续写,最后反馈,评议。

  三、不足:

  1、教师缺乏激情,笑容不够灿烂,没能较好调动学生的学习积极性。这节课中的我与以往判若两人,原因可能是跟新接任的班级学生配合不够默契,本人的教学方式与学生的学习习惯没法协调统一,所以开学以来一直存在这样的问题。虽然做了很多的努力,但效果欠佳,带着这样的顾虑,一是不够相信学生的能力,二是自己心态调整不过来,所以心情有些沉重,也有一丝不快乐。

  2、引导学生读书的方式不够灵活多样,多数是齐读或自由读。

  3、教学第四自然段动作描写时挖掘教材、品读感悟不够到位。

  4、教学时提的某些问题过于笼统,不够明确,导致学生不明白如何是好,所以答不上来。

  ……

  四、再教设计:

  如果再上一次这节课,首先,我会调整自己的心态,绝不可以把不满情绪写在脸上;接着,我会多费些时间与精力认真琢磨本课教学,多思考,多创新,多寻找教学亮点;然后,我还会在课前多试讲几次,练讲练说教学过程,让自己的课堂组织语言更加清晰明了。从而使我的课堂优点多于缺点,使学生有更大的收获。

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