aneninunvn教学设计

时间:2021-02-23 18:55:32 教学设计 我要投稿

aneninunvn教学设计三篇

  篇一:aneninunvn教学设计

aneninunvn教学设计三篇

  第一课时

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。

  2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe ershǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

  二、听故事,激发兴趣。

  1、师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。

  2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。(板书a o e I u ü)一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门”(补充板书,an)接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。” (补充板书,en)这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。” (补充板书,ün)就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。” (补充板书,in) 这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题(补充板书,un),给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

  3、引入新知:这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下,它们有什么共同特点?对了,都带着一扇小门,它可不是n,而是——n,声音是

  鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的,所以叫他们鼻韵母。

  三、回忆故事,准确认读

  1、学习“an”的发音。

  (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片)

  (2)学生答:“安门”,师板书:an

  (3)师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。

  (4)师范读,学生边听边观察口型。

  (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。

  (6)拼读b-an-bān(班)

  2、学习“en”的发音。

  师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)

  (2)(指名答)师相机板书:en

  (3)师领读。

  (4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的.音的?

  (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

  (6)拼音r-en-rén(人)

  3、学习“in”的发音。

  (1)师:故事中谁是负责引路的?

  (2)(指名答)师相机贴小“i”的画片,并板书:in

  (3)学生齐读找感觉。

  (4)认为“in”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。

  5、认识整体读音节yin。

  (1)电脑出示yin.

  (2)会读的一起读。

  (3)指名读“音”。

  四、复习巩固,正确书写:

  拼音宝宝玩的有点累了,现在我们来把他们送回家吧!

  1、学习an的写法:

  (1)仔细看课本,观察一下,an住在几楼?(二楼)对了,所以我们要把它写在中格。

  (2)师范写,生跟练书空:写的时候要注意,把a和n挨得紧紧地。

  (3)生描红,练写。

  2、学习en的写法。

  3、学习in的写法。

  五、复习总结。

  今天我们认识了3个韵母宝宝,它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。

  六、实践作业,巩固提高。

  回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。

  篇二:aneninunvn教学设计

  第一课时

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。

  2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe ershǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

  二、听故事,激发兴趣。

  1、师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。

  2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。(板书a o e I u ü)一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门”(补充板书,an)接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。” (补充板书,en)这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。” (补充板书,ün)就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。” (补充板书,in) 这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题(补充板书,un),给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

  3、引入新知:这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下,它们有什么共同特点?对了,都带着一扇小门,它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的,所以叫他们鼻韵母。

  三、回忆故事,准确认读

  1、学习“an”的发音。

  (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片)

  (2)学生答:“安门”,师板书:an

  (3)师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。

  (4)师范读,学生边听边观察口型。

  (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。

  (6)拼读b-an-bān(班)

  2、学习“en”的发音。

  师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)

  (2)(指名答)师相机板书:en

  (3)师领读。

  (4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?

  (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

  (6)拼音r-en-rén(人)

  3、学习“in”的发音。

  (1)师:故事中谁是负责引路的?

  (2)(指名答)师相机贴小“i”的画片,并板书:in

  (3)学生齐读找感觉。

  (4)认为“in”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。

  5、认识整体读音节yin。

  (1)电脑出示yin.

  (2)会读的一起读。

  (3)指名读“音”。

  四、复习巩固,正确书写:

  拼音宝宝玩的有点累了,现在我们来把他们送回家吧!

  1、学习an的写法:

  (1)仔细看课本,观察一下,an住在几楼?(二楼)对了,所以我们要把它写在中格。

  (2)师范写,生跟练书空:写的时候要注意,把a和n挨得紧紧地。

  (3)生描红,练写。

  2、学习en的写法。

  3、学习in的写法。

  五、复习总结。

  今天我们认识了3个韵母宝宝,它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。

  六、实践作业,巩固提高。

  回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。

  评课1: 在教学这一课时,学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了,在课堂上老师安排了拼读音节的复习,对拼音进行了巩固。这课的教学重点是掌握unün及整体认读音节的读音方法。老师充分利用插图的作用来教学生读准unün这两个整体认读音节。学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。 评课二:在教两个整体认读音节时,通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音节,并让学生自己说出yun的韵母是什么?从而掌握好ün与大y在一起要去两点这个难点。

  评课三:在串讲故事的过程中,教师注意到了动静的搭配,收放的调控。在拼音复习结束后,巩固拼读时,我让学生以小小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时,安排了一个根据老师的

  口令配乐做动作的游戏。因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态,这对一年级的小朋友来说是不容易的。

  评课四:讲第二个整体认读音节时,老师又做了两个大圆,分别写上yu和an,做了个合并的游戏,很自然的将yuan的形成演示出来,学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。在这节课上,老师运用了生动形象的演示等多种教学方法,提高了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中学习。

  篇三:aneninunvn教学设计

  第一课时

  教学目标:

  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  教学重点:

  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

  教学难点:学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,能在四线三格中正确书写

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?

  二、看图学习韵母

  1.学习韵母an

  (1)出示an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气

  流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2.学习韵母en

  (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  3.学习韵母in

  (1)出示in图,图上画的是什么?

  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

  (4)教师范读,学生随读,指名读。

  4、学习韵母un

  1.出示un图,这是什么呀?

  2.自己试着读读。

  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

  5、学习韵母ün

  1.出示ün图,这幅图画的是什么?

  2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

  3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  三、书写韵母an、en、 in、un、ün

  1.观察an、en、 in、un、ün,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

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