三年级语文《赶海》教学设计

时间:2021-02-23 18:45:28 教学设计 我要投稿

三年级语文《赶海》教学设计

  教学目标:

三年级语文《赶海》教学设计

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

  3、充分利用多媒体图片,激发学生想像,培养学生良好的听说习惯。 教学重难点:

  1、理解课文内容,读中感受赶海的乐趣。

  2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

  教具准备:自制多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入新课:

  1、上课前,老师先送给大家一首歌曲《大海啊,故乡》。

  (多媒体出示《大海啊,故乡》的视频)

  一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边,这节课就让我们一起跟随作者去赶海,让我们继续学习11课《赶海 》(多媒体出示赶海插图及题目) (师板书

  11、赶海)

  2、学生说“赶海”的意思。(在大海退潮时,人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。)

  3、学生快速浏览课文,回忆作者赶海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾)(师相机板书)

  谈话过渡:赶海的这些事情真是太有趣了,让我们来细细地阅读课文。

  二、明确学习任务:(多媒体出示自学提示)

  现在请大家自读2—4段,画出你觉得最有趣的词句,并说说你的感受。(先读再勾画)

  三、自学检测:

  学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。(培养不动笔墨不读书的良好习惯)

  四、合作交流、展示点拨:(以二人为一小组汇报、交流)

  谈话过渡:老师发现刚才同学们交流得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑,脸上还带着丰富的表情呢!谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣,就谈哪里。

  导学追浪花:

  要点:

  1、追浪花的句子:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”

  2、学生谈体会:

  (1)、“浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的”写得很有意思。

  (2)、这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。

  (3)、我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。

  3、师指导朗读

  导学摸海星:

  要点:

  1、摸海星的句子:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”

  2、学生谈体会:

  (1)、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时间;摸的时候小心翼翼又充满期待。

  (2)、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的心情。(多媒体出示摸海星图)

  3、比较句子:

  (1)、我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

  (2)、我在海水里摸到了一只小海星。

  4、师指导朗读,可以做做动作。

  导学捉螃蟹

  要点:

  1、捉螃蟹的句子:“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

  2、学生谈体会

  (1)“哎”这个语气词可以看出我很好奇。

  (2)从“小伙伴只努努嘴儿,不作声”,感受到小伙伴捉螃蟹很专注。

  (3)从“不甘束手就擒,东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。

  (4)、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛,但却很快乐。(出示小伙伴被螃蟹咬的图片)

  3、学生练习读、比赛读、评价读

  导学捏大虾

  要点:

  1、捏大虾的句子:“咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的.俘虏,再也神气不起来了。”

  2、学生谈体会:

  (1)小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,所以用“哦”。

  (2)这是一只样威武、神气,像一员武将的大虾。

  (3)、从“只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。体会到大虾很容易捉到。

  3、点拨:我们来看看戏台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。(多媒体出示京剧中武将的插图)(戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛,而大虾摇摆着两条长须,还真是与武将相象。)

  4、学生自读、指名读(如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深

  五、说话练习。

  谈话过渡:赶海的趣事真是太多了,除了刚才学习的这些,还有很多,请大家看第三段的第一句话。

  1、多媒体出示句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳??”

  2、请大家读读这个句子,还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看插图边想像,把它们找出来。(这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉海龟,有的捡海螺,有的??)

  六、整体感知赶海的趣事

  看来我们今天的收获真不少,让我们跟随“赶海的小姑娘”再一次感受赶海的乐趣吧!(多媒体出示《赶海的小姑娘》的视频)

  七、学习第四自然段、第五自然段

  1、谈话过渡:赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完,不知不觉,太 阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是怎样的一幅画面呢?

  2、学生自由读第四自然段。

  3、师生接读第五自然段,抒发对大海的热爱之情。

  八、整体感知课文(小组合作朗读全文)

  先指名说说分工,再读(培养学生倾听别人朗读的习惯,学生评价伙伴的朗读,促进合作意识的发展。)

  九、布置作业

  今天这节课,老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣,共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的,老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。请大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。

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