《认识平行》教学设计

时间:2021-02-26 13:36:27 教学设计 我要投稿

《认识平行》教学设计

  教材分析

《认识平行》教学设计

  《认识平行》这部分内容是“空间与图形”领域的重要基础知识之一,对于学生进一步认识、理解“空间与图形”其他相关内容有着重要的意义;另一方面,这一部分内容的教学又有利于学生进一步积累“空间与图形”的学习经验,充分感受观察、操作、探索等活动本身的独特价值,有利于增进学生对数学的好奇心,体验“空间与图形”学习的乐趣。

  1、设计理念:

  (1)让学生在现实情境中体验和理解数学;

  (2)在丰富的数学活动中发展学生的空间观念

  (3)动手实践、自主探索、合作交流是重要的数学学习方式

  (4)注重现代信息技术与数学课程的整合,取得最好的.教学效果。

  学情分析

  《新课程标准》提出:有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。在学习本课前,学生对直线虽然已有了初步的认识,学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念,但“认识平行”对小学四年级的学生而言还是比较抽象的,这些抽象的知识对于学生的知识体验无疑是一次挑战。因此,我设计本课时,努力从学生的角度出发,引导他们在动手操作中体验知识技能的形成,并借助生活中的现象帮助学生理解平行的含义。教学中注重将教学的主动权交给学生,给他们提供自主探索的时间和空间,最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。

  教学目标

  知识与能力目标:

  1、结合生活情境,使学生感知平面上两条直线的平行关系,认识平行线。能初步判断两条直线是否平行

  2、 通过折一折、画一画等动手操作活动,使学生学会用合适的方法做出一组平行线,学会借作直尺、三角板画已知直线的平行线。

  过程与方法目标:

  使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养学习“空间与图形”的兴趣,发展空间观念。

  情感态度与价值观目标:

  1、学会用数学的眼光去观察,认识周围的世界,提高应用数学的意识。

  2、认识平行与人类生活的密切联系,感受数学与生活的密切联系,学会与它人合作交流,从而获得积极的数学学习情感。

  教学重点和难点

  教学重点 结合生活情境,使学生感知平面上两条直线的平行关系,认识平行线

  教学难点 能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

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