小学语文《阳光》第一课时教学设计
教材简析：
《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认识12个生字，会写4个生字。
初步感受阳光的美好，激发对阳光的喜爱之情。
教学难点：
理解句子：阳光像金子。理解“洒遍”的意思。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、激趣导入
1、出示谜语“一个球，热烘烘，东方升，西方落。”
2、同学们知道这说的是什么吗？(太阳)
师：对了，今天我们就要来学习一篇与太阳有关的课文，是什么了？ 板书课题，学习“阳”字，认识双耳旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的.每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、课件出示要认的生字。（带拼音）
①学生自由拼读生字。
②小老师带读生字，读对了其他学生跟读，读错了其他同学纠正。 ③教师范读，学生跟读。全班齐读。
3、去拼音，指名读，齐读。
4、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
①你喜欢哪个生字？你想和哪个生字交朋友？
②说说你有什么好方法来记住这个生字?(加一加、减一减、换一换) ③注意“日”字旁的不同写法。
④全班再次齐读生字。
5、现在生字宝宝要带上它的好朋友出场咯!
（课件出示词语）
①老师范读，学生跟读。
②开火车读，小组比赛读。
③全班齐读。
6、游戏：小青蛙跳跳跳（用生字铺成荷叶，青蛙在荷叶上跳）
四、学习课文第一自然段
1、找找课文一共有几个自然段？
2、选择一段你喜欢的自然段读一读。
3、指名读，引出第一自然段。
学习第一自然段。
①读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
②指导朗读。
③阳光洒向了哪些地方，用铅笔划一划。
（课件出示图片高山、田野和小河）
④阳光美吗？如果这时候你就在这样的美景中，你想说什么话？你想做什么事情呀？（学生自由说）
4、是呀，阳光实在是太美啦！你们喜欢阳光吗？带着我们对阳光的喜欢来读读第一自然段吧。
五、指导书写生字。
1、出示生字。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空，注意笔画笔顺。
4、学生描红，练写。教师巡视指导。
六、作业布置
回家熟读课文，背诵课文。
教学反思：
这是课文的第一课时，重点教学识字写字，初步了解课文内容，以学习课文第一自然段为主。在教学生字时，我准备的较为充分，通过开火车、青蛙游戏、小组比赛来学习，学生的学习性也很高，生字的教学还是挺成功。整节课的课堂气氛很好，较好的激发了学生的学习兴趣。但是，这节课上也存在着一些不足之处，主要有以下几点：
1、教学中对学生的指导朗读不到位。
2、在选词造句时，所选的句子不能随便，要选常用词语。
3、课文讲解不够深入。
4、书写生字时，漏写了一个拼音。
虽然这节课结束了，但是后面的每节课，我都要做好充分的课前准备，认真专研教材，争取上好每一次的语文课。
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