四年级语文下册《七月的天山》教学设计

时间:2021-04-01 18:03:55 教学设计 我要投稿

四年级语文下册《七月的天山》教学设计

  学习目标

四年级语文下册《七月的天山》教学设计

  ①认识本课生字新词。

  ②能正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。

  ④感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  课前准备

  挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物。

  A案

  ●直接揭题

  指名读课文前面的过渡语。

  ●学生自学

  带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

  整体感知,提问:似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)

  教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知xq天山的美丽风光。

  ●引导读通

  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

  同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、索绕等。

  “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

  ●合作学习

  你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

  如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。

  ●班级交流

  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

  ●激发兴趣,课外延伸

  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

  ●摘抄优美词句

  有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

  ●作业:复习词语卡

  B案

  ●朗读──感悟天山之夏的美景

  ①谈话揭示课题后,要求学生自由朗读;

  ②指名分节朗读;

  ③师生同读、引读;

  ④配乐齐读、享受美感。

  ●交流──体验作者的赞美之情

  ①让学生读读、画画、圈圈点点,了解天山之夏的'特点。

  ②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的?他当时的心情又是怎样?

  ③写法上的特点是什么?

  (对话过程中时时引导学生从文本的字里行间,去感悟大自然的美,去体验作者的赞美之情)

  ●积累──内化吸收优美词句,增加文化积淀

  ①背背自己最喜欢的语段;

  ②抄录一些优美词句。

  ●运用──在语文实践中增强语文能力

  学习运用课文中学到的表达方式,写一处景物,要求写出景物的特点和自己的心情。

  ●作业:复习词语卡

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