《小蜗牛》教学设计

时间:2021-04-10 16:48:48 教学设计 我要投稿

《小蜗牛》教学设计

  设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

《小蜗牛》教学设计

  学前准备1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  课时安排2课时

  教学过程

  第一课时

  学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  学习重点认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。

  学前准备1.多媒体课件。(教师)

  2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)

  教学环节导案学案达标检测

  一、巧用谜语,导入新课。

  (用时:5分钟)1.教师利用谜语引入新课。

  2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?

  3.板书课文题目。1.学生认真倾听,猜一猜。

  2.学生自由回答。

  3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。

  二、教师指导,读通课文,感知内容。

  (用时:23分钟)1.教师范读课文,讲清要求。

  2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。

  3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?

  4.分角色朗读,读后评议。1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。

  2.学生自由读文,画出生字词语。(1)选择自己喜欢的方式识记生字。

  (2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?

  3.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。

  4.学生分角色朗读:注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读,连一连。

  wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo

  小草蜗牛已经

  3.说说自己是怎样记住这些生字的?

  对妈全回

  4.按课文内容填空。

  一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

  三、指导写字。

  (用时:8分钟)1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)

  2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。

  3.教师范写。

  4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。

  2.课件演示字的笔顺,学生书空。

  3.看教师范写。

  4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

  四、课外延伸,激发想象。

  (用时:4分钟)鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。

  教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法识字到指导写字,让学生有学习主人的意识,通过多种方法练习朗读,让学生在读中感知,在读中领悟。并且分角色的朗读,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

  第二课时

  学习目标1.认识新的偏旁“、”。

  2.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。

  学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。

  学前准备词语卡片。(师生)

  教学环节导案学案达标检测

  一、趣味复习,巩固生字。

  (用时:8分钟)教师引导学生做游戏:小猴摘桃子。学生比赛读:

  蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬

  看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读

  蜗牛玩一玩全是小草不对

  二、学习课文,指导朗读。

  (用时:26分钟)1.指导学生读课文,思考:

  (1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?

  (2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

  (3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

  (4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

  (5)一年有几个季节?

  2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?

  3.正确朗读带有感叹号的句子。1.学生读课文,思考问题。

  2.同桌之间,小组之间合作找一找。

  3.小组合作探究。

  4.学生开火车读,自由读,分小组读。7.小蜗牛向外面爬了______次。

  8.第一次爬回来时小树长满________,碧绿碧绿的,地上还有________。

  第二次,爬回来时草莓________,地上长着______

  ___,树叶全变________。

  第三次爬回来,蘑菇________,地上盖着______

  ___,树叶________。

  三、总结拓展。

  (用时:6分钟)1.引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?

  2.学习本课,你想对你的.爸爸妈妈说点什么?1.学生各抒己见。

  2.学生总结:要珍惜时间,时间是有限的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。

  教学反思我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。

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