初中语文《从百草园到三味书屋》优秀教学设计

时间:2021-04-20 13:59:39 教学设计 我要投稿

初中语文《从百草园到三味书屋》优秀教学设计

  【教学目标】

初中语文《从百草园到三味书屋》优秀教学设计

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、学习景物描写的方法。

  3、揣摩本文的语言。

  4、说说自己的童年趣事。

  【教学重点】

  有感情地诵读,理解内容,品味语言,体会景物描写的方法,说说自己的童年趣事。

  【课前准备】

  1、学生:

  通过预习,掌握字词。通过思考,准备说童年趣事的素材。

  2、教师:

  准备录音带、多媒体课件以及有关童年生活的格言、歌曲或其他小资料。

  第一课时

  〖教学内容

  有感情地朗读课文,学习字词;理解内容,体会文章的中心。

  〖教学设计

  一、整体感悟

  1、导入新课(放一段音乐歌曲童年的小摇车):

  同学们,我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到那一天,妈妈问我,童年最难忘的是什么?在朦胧的记忆中,难忘那小小的摇车。歌曲向我们展现了难忘的童年生活,是的,在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的体验,也会有小小的烦恼。无论怎样,只要我们打开童年之窗,我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣,无味的寒冬中有亮丽的风景,自由嬉戏中有烂漫的幻想,严肃的学习中也不缺乏快乐,让我们走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧!

  2、简介作者:

  鲁迅(1881~1936),原名周树人,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。(用屏幕打出鲁迅的画像与介绍)。

  3、学习字词:

  在预习的基础上听写字词,强调自学的能力。

  (用屏幕投影)

  A、给加粗的字注音;

  B、按拼音填空;

  C、结合语境解释词语(略);

  4、放录音听读课文,提出听读要求:

  可将自己喜欢的词、句圈点勾画出来品味揣摩。也可以用心轻声跟读课文,初步体味文中的情趣。

  (指导听读:注意力集中,揣摩朗读语气,体味其中感情。)

  听读后出示思考题:

  A、从本文的题目来看,你认为文章主要写了几方面的内容?

  B、听读后找出写百草园和三味书屋两个部分起止句间的.过渡段。

  C、概述一下,这篇文章表现了作者怎样的思想感情?

  教师明确:

  A、从百草园到三味书屋这个题目来看,主要写了两部分的内容。

  B、起止句:百草园部分从开始到来不及等它走到中间去;三味书屋部分从出门向东到结尾;中间我不知道一段是过渡段。

  C、表达了作者怎样的思想感情一题,只要有所理解就可以,不强求统一。

  二、在整体感悟的基础上,学习研读百草园部分。

  1、大屏幕出示问题组:

  A、百草园为什么是我的乐园?

  B、作者写了哪几件事?是通过怎样的手法来写的?

  2、四人小组讨论,然后相互交流并合作补充:

  最后由老师明确总结:百草园中不仅有春夏的美丽,还有惊险的美女蛇的故事,冬天的百草园因为可以捕鸟也变得别有情趣,所以百草园在那时是我的乐园。

  教师小结:

  写了春夏的百草园是多彩艳丽的,声情并茂,动静有趣,色味俱佳,真正是一个儿童乐园。美女蛇的故事让百草园平添了几多神秘色彩。冬天的百草园虽然无味,但雪地捕鸟却别有一道风景。

  作者运用了拟人、比喻、排比等修辞手法,叙述议论相结合,一个充满生机的儿童乐园展现在我们面前,真正让人流连忘返。

  (请同学们齐读不必说也不必说单是一段。再次体会作者的写作技巧。)

  那么,与百草园相比,三味书屋又是怎样的一番情景呢?下节课我们继续来研读赏析。

  三、作业

  自由朗读课文,准备说说自己的童年趣事。

  第二课时

  〖教学内容

  研读三味书屋一部分的内容,品味语言,适当拓展延伸。

  〖教学设计

  一、导入

  上节课我们学习了百草园的内容,作者用优美的笔触将我们带入儿童的乐园──百草园。那么三味书屋究竟会怎样呢?作者在三味书屋的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢?让我们研读一下。

  二、研读赏析

  1、请同学朗读过渡段落,体会其作用。

  2、学生快速默读,大屏幕出示问题组:

  A、作者对三味书屋的生活选取了几个片段,用简洁的话概述。

  B、先生是怎样一个人,作者对先生是怎样的态度?你对先生的理解是怎样呢?

  3、四人小组讨论,然后自由发言,只要言之成理即可:

  教师可以帮助明确:

  ⑴ 先生知识渊博,教学认真;

  ⑵ 学生有机会跑出去玩;

  ⑶ 趁老师读书入神时游戏、画画。对先生的了解可以有不同看法,教师可以适当指导,不必统得太死。

  4、引导学生揣摩语言体会本文的写法:

  本文写得好,好在什么地方?

  大屏幕出示投影:

  例:① 不必说碧绿的莱畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。(不必说也不必说单是中哪个内客是强调的重点?请你仿写一段话。)

  ② 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳下来了吧(我到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

  三、拓展延伸

  1、大屏幕出示问题组:

  A、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

  扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一体验与反思,便罩住了。

  2、请学生当场进行写作片断练习,可选取游戏、活动或劳动的过程,用上一系列动词,比一比谁用得准确。

  B、口头说文,说说自己的童年趣事。

  要求:扣题说文,突出趣字。

  (可以小组比赛,展开竞赛,比一比,哪个组的同学说得好。)

  四、作业

  写一则童年趣事,或童年傻事。

  要求:说真话,诉真情。600字左右。

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