童声合唱的一些训练小技巧

时间:2017-06-05 合唱教程 我要投稿

关于童声合唱的一些训练小技巧

  童声合唱,天籁之音,小天使们将用天籁般的嗓音唱响 《同一首歌》 、《歌声与微笑》等歌曲……合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱,但它同齐唱有很大的区别。下面是介绍童声合唱的一些训练技巧。

童声合唱的训练技巧

  一、注重合唱教学的音准

  音准是合唱中的基本要求。由于合唱是多声部的组织体,且由人声来表现,所以,合唱音准受很多因素的制约。

  首先,在歌唱中歌唱的状态及呼吸往往对音准产生直接影响。当气息的支持与声带振动处于最良好的比例时,音准一般总是良好的,所以要维持良好的音准,就需要永远保持良好的呼吸状态。其次,音准与换声区。 由于每个声部,每个人的自然换声点与进入头声区的换声点的不同,对于音准也直接产生影响。在自然换声点之外, 如果歌唱状态不理想,音准容易偏低,而在高声区换声点之处如果气息支持不好,则音准容易不稳定。所以在分声部排练时,更要注意这方面的倾向。再次,音准与声音位置。 声音位置的高低对合唱音准的影响是绝对不容忽视的,声音位置过低,音准也必然偏低,高位置的声音音准就稳定, 随着旋律线条的下降,常常声音位置也会垮下来。所以排练中可多采用从上往下的方法来保持声音位置,这对于音准偏低是大有好处的。最后,音准与吐字。由于歌唱中的吐字和母音色彩与声音位置密切相联,因此吐字对音准就有着直接的影响。在歌词很密的情况下,喉部状态易改变而往往会影响合唱音准。最后还要考虑到字的母音色彩容易对音准有影响如含“u”“o”“a”母音的字只要声音位置良好,音准也就好控制。我们弄懂了控制音准的道理与方法,就可以有意识地做到相对的准。

  二、 注重合唱教学的纪律

  合唱是一种典型的集体艺术,其统一性和整体性取决于各个合唱队员良好的素质,要调试好童声合唱队的声音,队员之间强烈的相互配合意识及集体的凝聚力是成败的关键。而做到这一点首要的前提是合唱队要有良好地纪律。

  众所周知,合唱队的人数一般都要在五十人左右,如果没有良好的纪律,训练时学生肯定心不齐,五十个人就有五十种声音,甚至于讲话声、打闹声都会出现。因此,新队员一加入,就要规范好行为:不迟到、不早退、有事要请假。每个队员心中都要把团队精神放在第一位,杜绝自由散漫的坏习惯。逐步培养学生的集体意识,为以后合唱队员之间良好的协作打下坚实的基础。只要解决好了合唱队的纪律问题,训练一开始,同学们在发声练习中就能做到:心齐而气息平稳,讲授的发声方法领悟快而声音和谐。这样就提高了合唱训练的质量。

  三、注重不同音色之间的矛盾

  每个人的声音都各具特点,在训练中既要看到儿童发声方法与成人发声方法原则上的一致性,又要注意到儿童声带的生理特点:气息浅、声音稚嫩、对声音的强弱控制能力较差,这样就容易导致合唱中出现整体声音的不协调及音色的不统一。

  气息的调和。在合唱气息训练中,我首先要求学生保持好正确的站立姿势。然后给学生作示范:用腹式呼吸闻远处飘来的花香,停顿一秒后,再缓缓地呼出。或者用“si”气的方法,让学生用强的力度进行“si”气,一直坚持到没有气再起,不停反复。训练学生加强气息时间长度的同时,训练学生控制气息的能力,然后逐渐使学生达到气流平稳的目的。在这基础上再进行歌曲的各种力度变化的训练。例如:在合唱歌曲《铃兰》的教学中,要求学生做到有控制地、熟练地掌握渐强、渐弱记号等,使音乐色彩有丰富的变化,最终达到抒情、优美而又有力度的童声合唱效果。

  真假声结合的训练。童声合唱训练,在练习气息的基础上更应着重于真假声结合的训练,这样的歌唱不但音色柔美丰满、音质清晰干净,而且发声动态轻快灵巧,强弱变化也运用自如,声音明亮而不喊叫,柔和而不虚弱,而且宜于协调统一。例如:在合唱歌曲《小小世界》的教学中,首先我用气息深位置高的方法来发声练习,然后用说话的方式在高位置上朗读歌词,将声音放开,当声音的音量出来后,在高音区运用假声带头声的科学方法,先让学生尽量打开并放松牙关,然后找打哈欠的感觉进行多次练习。再引入歌曲教学,从而使歌唱的声音得到进一步提高。

  四、注重个人情感与歌曲情感的表达

  在中小学阶段,受年龄的限制,学生的抽象思维能力较低,心理发展水平还不够完善,情感体验也显得较为简单、朴素、自然。因此,在合唱作品排练中,如何让学生体验音乐、感受音乐,使学生的情感与歌曲的情感融合在一起并将它表达出来,显得尤为重要。

  一个好的音乐作品,除了它本身所蕴含的情感之外,在歌曲演唱过程中还必须融入演唱者的二度创作。即加入个人对作品的`情感处理,形成一种自己的风格。在训练歌曲作品中,首先,我会讲述作品的一些创作背景,并让学生了解所学歌曲是属于哪一类型;其次,根据自己的理解和学生的综合特点,调整歌曲情绪处理。让学生理解音乐的旋律发展,重点处理歌曲的轻重缓急,唱好标注出来的音乐记号,表情记号等。当然最重要的还是安排好整首歌曲的高潮部分,让学生在了解歌曲所要表达的情感的基础上,通过指挥的身体语言、手势的大小、强弱等变化,用童声合唱的形式表达出歌曲的真正内涵。例如:合唱作品《从这里开始》,这首合唱作品有四个声部,在分声部将这首歌曲排练好后,进行合排时,在歌曲的高潮部分总觉得力量感不够,于是我将本来是两个声部和两个声部之间的交替,改成另外两个休止的声部叠加进入同时演唱。而且这首合唱曲目本身是一首具有较强律动感的歌曲,我在演唱的过程中加入了适当的身体律动,效果明显震撼了很多。

  五、注重学生演唱与指挥、伴奏的融合

  童声合唱训练是一个连续而又循序渐进的过程,绝不能急于求成、赶鸭子上架。它需要指挥、学生、伴奏等各方面全身心的投入,互相配合来演绎出优秀的作品。

  指挥是合唱队的核心力量,他在舞台上的职责是借以准确的形象,丰富的挥拍,以及全身心投入的音乐感觉与歌唱状态来演绎作品的内涵。在学生演唱作品过程中,指挥的一个小小失误就会导致拍点不准,学生的情绪不稳。所以指挥的每一个动作对学生都要具有一定的预示性,让学生在思想上预先有个领会、准备的过程。这样在表演时才能更好的发挥出合唱队的整体水平。例如:一些引子部分是无伴奏合唱,完全是靠指挥的预示进入,而且在拍点快慢的控制,渐强、渐弱的手势中,如果指挥有一些慌忙或拍点不准,学生就会感到不自然而无法表现得最好。其次,在训练中,我们注重的是让学生用心在歌唱作品,真正的发自内心深处呼唤,而不是刻意去模仿或热衷于一些形式的东西。我们不仅要让学生歌唱得美,更重要的是提高他们对作品的理解能力,提高他们的艺术修养。

  童声合唱音乐形象的塑造,伴奏也起着不可低估的作用。一个学生熟悉的好伴奏,那美妙的旋律一上来就能抓住听众的心,引人入胜而起到画龙点睛之功效。指挥会得心应手,学生也会精神振奋。例如:在一些合唱比赛中,许多学校的伴奏就非常引人注目。前奏一开始,那流畅自如、催人振奋的音乐旋律就使人为之一震。加上符合歌曲性格、有个性的服饰,学生还没开口唱,一个好的印象已印在了观众的头脑中。再有指挥和学生很好的表现,比赛结果当然不言而喻了。反之,伴奏与合唱不协调,效果就大不一样了。有一些合唱比赛,为了达到更好的效果,临时请了另外的伴奏老师,虽然弹的伴奏不错,可学生对新老师弹的音乐的感觉不熟悉,水平就一时无法正常发挥出来了。所以说,调和伴奏与学生演唱的统一也是至关重要的。

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