2016改编传统儿童游戏 为乐理知识教学插上翅膀
下面是介绍，欢迎阅读，仅供参考!
儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师应尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能接受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。
一、传统儿童游戏的概念
传统儿童游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童类游戏，它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等，影响了几代人的成长。传统儿童游戏作为儿童最喜爱的活动，源于生活，也随社会的发展而形成和发展内容丰富、种类繁多的儿童游戏。
(一)儿童音乐理论基础知识学习的现状：音乐理论基础知识(简称乐理)教学是儿童音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富儿童音乐内涵，提高儿童音乐素养的重要内容，掌握好乐理知识可以帮助他们更加准确地感知音乐、理解音乐。音乐课一周只有一两节，音乐基本知识的讲解总得反复好多次。如何能激起儿童的学习热情，用主动的学习态度，喜爱的学习情感，去学习较理论化的乐理知识呢?
(二)传统儿童游戏儿童乐理知识教学中的实践：根据儿童的特点，我尝试将传统游戏加以改编，用他们喜闻乐见的传统儿童游戏的形式来辅助教学。如：通过改编传统儿歌，使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，并能辅助知识的理解和记忆。
【音符时值儿歌】
一颗豆子全音符;开始发芽二分音符;豆子发黑四分音符;
一片叶子八分音符;两片叶子16分音符;三片叶子32分音符
这首儿歌结合自然界中豆子发芽的过程来认识音符时值，有顺序性，好记还有乐趣。
(三)传统儿童游戏在乐理知识教学中具体应用举例
【练习基本音级在五线谱上的位置】
游戏《过小河》(由传统游戏《过河》改编)：在场地上画一个大的高音(低音)谱表，要求每一间的宽度以能放下儿童脚为宜。教师与儿童列队分别站在谱表的上端和下端。
游戏开始：教师与儿童一同拍手说：“一、二、三、四。”教师问，第一个儿童答。“我来问”，“我来答”。“Mi的位置在哪里?，”“Mi的位置第一线”。儿童边拍手边站在第一线上，答对方可“过河”替换老师，做“小老师”继续问第二个儿童，游戏继续。
这个游戏具有一定形象、一定意境，使儿童既容易接受又能帮助他们进行记忆，受到普遍欢迎。此游戏还可以换成其它谱表或用来学习加线上的音。
【练习音符时值】
游戏《猜猜我是谁》(由传统游戏《过风过雨》改编)：教师捂住一儿童眼睛，其余儿童依次从这一儿童面前走过，同时模仿一种生活中的声音(如：火车的声音 呜����(全音符);羊的叫声：咩―咩―(二分音符);走路的声音dadadada(四分音符);跑步的节奏dada dada(八分音符);小鸡唱歌：叽 叽(四分音符);小鸟唱歌：喳喳 喳喳(八分音符)小鸭唱：嘎―(二分音符)等)，之后松开眼睛，教师说其中一种声音，让他猜是谁发出的?是几分音符?
采用这种形象化的方法教学，在实践中取得了较好的效果，提高了学生节奏训练的兴趣。
【小节及小节线的练习】
游戏《坐火车》(由传统游戏《火车钻山洞》改编)：儿童排成一长列，边“开火车”边唱歌曲《坐火车》。歌曲结束时，教师说一个拍号，儿童用最短时间按拍号组合。(如：教师说2/4拍，就表示在这列“火车”中，每节车厢只能坐两位儿童。需要两人一组拉手。)没有组合的儿童就被淘汰，游戏继续。
通过这个游戏儿童认识了小节和小节线的作用，还类比出了2/4、3/4、4/4拍之间的相同点和不同点，一切教学可“尽在不言中”。
【节拍强弱练习】
游戏《拍球》(由传统游戏《拍皮球》改编)：儿童从拍球“拍-接”的过程中体会2/4拍的强弱规律。从两人一组进行“拍-接-递”的游戏中体会3/4拍的强弱规律。在形象的比喻中激发儿童乐学的兴趣，既学到了知识，而且也学得轻松、开心，没有任何压力。
【练习大调音阶的'全音、半音关系】
游戏《蹦台阶》(由传统游戏《上楼梯》改编)：在台阶上从低到高依次用粉笔写上七个基本音级：do re ma fa sol la si do。要求儿童站在do上开始，遇到半音关系单脚蹦，遇到全音关系双脚蹦。儿童在游戏中潜移默化的就记住了大调音阶的全音、半音关系。这个游戏还可以换成小调来练习。
【练习三和弦】
游戏《和弦麻将》(由传统游戏《小麻将》改编)：教师准备若干块积木，积木用白纸缠住并写上音名CDEFGAB(每块积木上只写一种音名)。儿童每4-5人一组，依次接积木麻将牌，谁先摞出一个三和弦并正确摞出这个三和弦的第一和第二转位就算获胜。三和弦的学习是乐理知识学习的一个难点，在教学中运用游戏形式，课堂气氛活跃，儿童也不会产生畏难情绪。
【复习、巩固乐理知识】
传统游戏《找朋友》、《丢手绢》、《击鼓传花》、《点兵点将》、《贴鼻子》、《抢板凳》、《数蛤蟆》、《火车钻山洞》等智力、体能类游戏都是不错的选择，输的儿童回答老师提出的乐理知识问题。
这些生动有趣的游戏方式，能让儿童在快乐的游戏体验中复习乐理知识，不仅提高了儿童主动学习的积极性，还活跃了课堂气氛，也有利于重难点的解决，获得更好的教学效果。
综上所述，“只有民族的才是永恒的”，应充分认识到传统儿童游戏深远的传统教育价值，同时传统儿童游戏又蕴含着丰富的现代教育价值，它有利于促进儿童素质全面发展，有利于民族传统文化代代相传，有利于培育一代具有民族责任感和现代竞争力的“现代中国人”。我们音乐教师在面向未来，改革创新的同时，更应该考虑如何发扬传统而突破传统，使我国宝贵的传统文化成为促进时代进步的新文化。
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