音乐节奏教学方法
节奏教学，可以使幼儿的音乐节奏感、音乐表现力大幅度提高，还能培养幼儿表现美、感受美的能力，促进其记忆力、想象力和创造力的发展，培养愉悦、合作、自信等人格素质，有助于幼儿身心和谐发展。通过实践很多老师认识到：我们只有在了解幼儿身心发展特点和兴趣的基础上，掌握一定的方式方法，将看似抽象的音乐节奏也能被幼儿轻松地表现出来。今天为美丽的老师们奉上幼儿园音乐活动中常见的节奏教学方法。
音乐节奏教学方法 1
通过游戏感知节奏
在教学活动中，教师可以采用音乐游戏的方式，引导幼儿边听音乐边做动作，还可以随时让幼儿进行伴奏或即兴创作，发展幼儿的音乐听觉能力和节奏感。例如，小班音乐游戏《走路》的歌词是这样的：“小兔儿走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄!”当老师把游戏歌词介绍给幼儿后，幼儿立即就学小兔子、小鸭子、小乌龟、小猫走路的样子，表现出浓厚的兴趣。随后老师告诉幼儿当唱到“跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬”时可以做跳、摇、爬的动作，这样幼儿就会认真听并掌握节奏，这样幼儿对歌曲不但学得快，记得牢，更主要的是对节奏有了感受。
到了中大班，可以让幼儿在游戏中听辨节奏并加入节奏训练。如在“捞鱼”的游戏中加入节奏型哒哒 哒哒哒的.节奏型，在如玩“穿大鞋”时，幼儿边喊着“一二加油”，边向前走，加入哒哒 哒哒的节奏口令，使幼儿配合得更加默契，步伐更加整齐。。
利用歌谣古诗感知节奏
歌谣的节奏鲜明，富有韵律，很接近于歌唱，读起来朗朗上口。因此从节奏歌谣入手练习节奏，可以培养幼儿的大大加强节奏感。在一日活动中，教师可以利用各种契机，让幼儿时时处处接触歌谣。如在“锄禾”教学中，让幼儿按四二拍节奏拍手朗诵儿歌；在洗手时，边念儿歌边有节奏地搓洗双手；在户外运动中，可以通过“我们都是木头人”“老狼老狼几点了”之类的游戏让其感知节奏。
利用身体动作展现节奏
幼儿好动，情绪外露，喜欢用动作表现他们内心的喜悦，因此，教师要引导他们用身体动作表现节奏。
在良好的教育下，小班幼儿能够根据音乐的特点，以身体的动作来反映音乐的内容，这时的幼儿不仅能够做律动，还能学习一些简单的音乐游戏和舞蹈，如模仿小兔跳，模仿大象甩鼻子等。老师可以组织适宜的游戏帮助幼儿提炼动作，形成一定的节奏感。例如，在“介绍我自己”的身体节奏游戏中，幼儿围坐一起，老师一边有节奏地说：“我叫×××，我喜欢××”，一边带着幼儿做拍手或拍腿动作，有节奏地交替进行，节奏型为××|×××|×××|××；幼儿再重复一遍：“她叫×××，她喜欢××”，同时也加上动作，和老师一样的节奏。就这样，请幼儿轮流来为大家介绍自己的名字及喜欢的事物，也可以是任何东西。这不仅发挥了幼儿的想象力，锻炼了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自信，培养了幼儿等待、倾听的能力。
到了中大班，幼儿已经能从高度的听觉集中中解脱出来，将注意力很好地分配到音乐动作和表情等方面。这时，幼儿动作的协调性和对音乐的表现力大大增强，而且动作逐渐变得轻松自如，表情越来越丰富、细腻。教师引导、启发，循序渐进，帮助幼儿用他们自己的动作来解释音乐，表达对音乐的认识。如听《进行曲》时，就引导幼儿做出走步、扛枪、举旗、拍球、做操等动作，还可以鼓励他们根据音乐节奏自主创编动作。
利用打击乐器练习节奏
为幼儿选择乐器时，一般应考虑以下三点：首先音色要好；其次，大小及重量要适合幼儿；再次，演奏方法要适合不同年龄幼儿的运动能力发展。
小班幼儿对演奏打击乐器很感兴趣，但他们开始演奏打击乐器的节奏要从简单开始。逐渐的练习节奏，他们能够掌握一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，如铃鼓、串铃、碰铃、圆弧响板和大鼓等，并能够初步学会按照需要调整演奏所需的力量，奏出比较适中的音量和比较好的音色。
中大班幼儿能够逐步学会使用小肌肉动作演奏乐器，如在击奏铃鼓、串铃、碰铃时自然地运用手腕，以使动作更为流畅，声音更为柔和；用上下震动手臂的方法演奏沙锤；更多地运用手腕运动的方式击奏木鱼、双响筒和三角铁等。
在打击乐器节奏教学中加入节奏图谱，用图形的形式来表现，能有效集中幼儿的注意力，而且易于理解。如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。图谱可以用图形来表示打击乐的配器布局，如教师在打击乐《小松树》的图谱制作中，用香蕉表示双响筒，西瓜表示三角铁，草莓表示碰铃，葡萄表示摇铃。刚出示图谱，幼儿就有很高的兴趣，很快就掌握了节奏。可见，图谱的具体形象让幼儿很容易理解，符合幼儿的年龄特点，对幼儿掌握节奏、了解整首乐曲的节奏安排有明显的提示作用。
音乐节奏教学方法 2
一.节奏型的练习
音乐中常见的节奏型有：均分型、附点型、切分型、连音型、带休止型等。比如，练习带休止符的节奏型时，可以在内心默念出休止的时值，这样对于练习者来说，可以更准确的掌握休止的时值。在练习切分音时要注意，在切分音所在的节拍中，第一个音符并不是重音，重音转移到了第二个音符上，所以第二个音符的出现相对该节拍中的其他音符来说是强的。附点节奏型一定要把附点时值延续够，改掉没延续够就停止的不良习惯。练习连音的节奏需要注意节拍的时值，在固定的时值均匀分配时长，注意与其它节奏的连接。节拍的时值可以在内心默念。
二.节奏感的练习
节奏感的训练可以从培养节拍感开始。比如，用节拍器练习数拍，跟着节拍器用嘴数拍子。也可以进行朗诵练习。比如，有节奏的朗读一些简单的诗词、歌词，或即兴的讲一些有节奏的话，并在朗读的同时用手拍出节奏。
三.体态律动节奏练习
通过体态律动集中学习节奏的注意力，激发学习兴趣。随着音乐做动作，比如，老师弹奏由二分音符构成的音乐，学生随着音乐边走边做青蛙游泳的动作。模仿声音并做动作，把周围生活中的各种事物带到节奏教学活动中去，比如模仿动物、自然现象，交通工具等等。把节奏带入游戏，弹钢琴踩着节拍做游戏。
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