大合唱如何指挥

时间:2017-11-02 合唱教程 我要投稿

大合唱如何指挥

  导语:合唱指挥的工作不仅仅只是单纯的打拍子,或提示声部的进出,他最主要的职责是训练合唱团员具有正确的歌唱方法、敏锐的听觉及对作品的分析理解。那么大合唱如何指挥呢?一起来看看吧:

大合唱如何指挥

  一、教好合唱与指挥课程的重要意义

  由于合唱艺术容纳了人声全部的歌唱音域和所有的声乐技巧,又可以演唱完整的和声和复调,因此合唱艺术也是声乐艺术的最高表现形式。鉴于合唱艺术的自身特点,所以对于高校的学生来讲,上好这门课具有以下几个重要意义:(l)合唱与指挥课致力于提高学生对合唱的感性认识及歌唱能力,同时还要培养学生的理性升华及合唱组织能力;(2)合唱与指挥课还是对声乐教学的一种补充,因为学生除需要掌握个别的歌唱技能外,还必须懂得集体歌唱训练的基本方法,这样才能达到良好的表演效果;(3)合唱训练也是对视唱练耳课程的`进一步深化。视唱练耳教学中较少有机会做四声部视唱练习,而合唱训练却可以进行四声部的视唱练习,培养学生的实际和声听觉能力;(4)合唱与指挥课是音乐欣赏与音乐发展史教学的延续,通过欣赏不同时代与风格的中外合唱作品可以提高学生对中外音乐史的发展过程及音乐风格的把握,提高其对音乐的鉴赏及审美能力。

  二、课堂合唱的训练教学

  在合唱教学中,增强其科学性主要可以从合唱的基本训练、合唱的曲目选择、合唱作品的处理等环节入手。

  1、正确的歌唱方法

  合唱是一种集体演唱的声音艺术,是用每个人的声音组合在一起来塑造我们想要表达的各种艺术形象。我认为正确的歌唱方法是以美声唱法为基础,当然独唱和合唱截然不同。在合唱当中一定要控制住气息,不能有较大的声波,尽量用直声来达到声音的准确、统一、平衡、和谐。声音位置的统一是合唱发声的核心内容。合唱指挥在排练的过程中,其敏锐的现场听觉判断能力也具有相当重要的作用。音乐作品的音高、音色、力度、速度、情绪变化等一系列音乐表现手段的变化,以及合唱队中各声部之间的层次感,都需要指挥者依据即时听觉加以准确判断,并在此基础上随时进行准确把握和细致调控,这样才能胜任引导全体合唱队员和乐队队员完成对音乐作品进行二度创作的工作。

  2、选择合适的阶段性曲目

  在合唱的曲目选择方面,教师应做到循序渐进。在教学初期,教师可以选择一些较为简单的合唱作品,如以三声部为主的青少年合唱曲目。对于这样的曲目,一方面学生可以轻松驾驭,另一方面,也有利于教师全面熟悉学生的歌唱特性与水平。到后期,教师可以多选择一些难度较大的四部合唱曲目或舞台性较强的演出作品,以锻炼学生的综合实践能力,为日后走向社会和工作岗位打基础。

  3、作品的分析理解

  合唱唱得好不好,不仅取决于声音的好坏,也要看能否以熟练的技巧很好地表现出作品内在的情感,如果合唱指挥对作品的理解是正确的,但没有能力表现它,那就不算是一个合格的指挥,这是作为合唱指挥不可忽视的问题。合唱指挥在没有计划和准备的情况下,就不应该出现在合唱队员面前,对作品不了解、不熟悉,就很难指挥别人,也不应马上进行排练指挥。

  三、通过多种方法去培养学生的指挥技巧

  1、合唱指挥的技巧与方法必须在实践中去引导学生逐步探索及掌握

  但由于课时有限,无法在课上做到集中学习和实践,所以应利用课下组建合唱队的方式及课上播放合唱音响资料的方法来练习所学到的相关知识和技巧。如讲到基本手势时用《社会主义好》(2/4拍)、《大海啊故乡》(3/4拍)及《长城谣》(4/4拍)等歌曲练习2/4、3/4、4/4拍的基本指挥手势动作。这样既缓解了合唱队曲目过少问题,又调解了课堂枯燥的教学氛围。

  2、明确教学活动的侧重点

  指挥部分的教学,不要过分重视图式的教学,切忌把“指挥”课变成“体操”课,应把教学重点放在指挥的原理和乐谱的分析上,让学生熟练地掌握合唱指挥的基本技能和基础知识,并具有一定的分析乐谱的能力、艺术创造力和终身学习的能力。因此,在实际的教学及实践中,不能忽视对学生良好的音乐素质以及良好的台风的培养。

  结语:作为一名合唱与指挥老师应当在教学过程中不断的吸取新鲜的教学经验和改进教学模式及方法去吸引学生,去提高学生学习的兴趣。只有这样,才能提高教学质量,才能为社会发展培养高素质的人才。


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