五年级上册教学反思（通用9篇）
作为一名优秀的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的五年级上册教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册教学反思 篇1
当前的基础教育课程改革应将以知识为中心的的课程和以儿童为中心的课程整合成以情景为中心的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。
本节课的设计理念主要体现的是以情景为中心的课程思想。我力把以学生为本的理念体现在整个课堂教学的过程中。更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习能力，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。因此，我在制定这节课的目标时，除了培养学生进行初步的观察、分析、综合、抽象、概括的能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的探索意识，还包括培养学生高层次的数学思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。
建构主义理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己知识的过程。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，他们都有自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。所以，教学不能无视学生的原有经验，他们在学习新知之前，已有了一定的生活经验和实践积累。以此为依据，我在导入新课时，以实际情景导入情境的创设，根据学生原有认知水平，进行教学，这使学生感到与他们原有知识经验的不协调，从而产生学习的认知需要，引起学生的求知欲。
在教师的引导下，自己解决问题，除不尽时要取近似值；同样，再教学时，再让学生尝试计算，学生再一次发现问题，虽然得数能除尽，但根据实际生产、生活的需要，并不需要很多小数位数，这时也要取近似值。求商的近似值与积的近似值有什么相同点和不同点？这些环节时，我通过让学生先独立思考，再小组讨论，使学生学会合作、学会表达、学会交流。
整节课基本上体现了以学生为本的理念，体现了以情景为中心的课程思想。但是，在具体教学过程中有些细节方面不是把握得很好。
1、生活语言运用得不够贴切。
2、时间把握不够。本着以学生发展的理念，我设计了一系列联系学生实际的练习题，但是一节课下来，有几道练习题来不及讲完。究其原因，除了本节课的计算量比较大，导致时间不够，还有一个原因，就是应该学会调整课堂的结构，如有些题目只要学生学会判断商是否要取近似值，以及取几位小数，这样可能课堂的效率可能会更高。
五年级上册教学反思 篇2
通过本节课的学习，学生基本掌握了有关感觉的单词和描述感觉状况的句型。我在教学中做到了以下几点：
1、通过Guessing game，观察图片猜感受等活动为学全创设了比较真实的语言环境。
2、本课从单词的引入，操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型。
3、适当地利用视频、游戏等活跃课堂气氛。在教授词汇的时候，采用自然拼读法，创设小的语境让学生更好地理解词义，效果比较好。
本课的教授也反映了很多不足之处。首先，对学生的学情分析不够，以至于出现了一些没有想到的学生不会的生词。其次，各个环节时间分配不太恰当，对时间掌握不好。再次，我们班有些学生基础很差，我在上课的时候忽略了这一点，有学生没有很好地参与到小组合作中来。最后，是我自身的不足，有些紧张，口语不太流利，语速太快。
我希望在今后的教学中能够找到办法弥补这些不足，更好地关注学生的学习效果，让学生能够学得更好。
五年级上册教学反思 篇3
在本课的授课环节中，明显地体现出一名第一次开始戴尔教学的教师尚未成熟的教育教学方法，在学生自己查找中英学校的不同的活动时，学生兴趣很高涨，很积极参与了这次活动，并培养了学生的合作意识。因此，我要在以后的教学中不断叮嘱自己，时刻注意孩子的兴趣，设计孩子喜欢的活动，激发学生的学习兴趣。
就是在这节课上，每一个活动的设计都是以学生为主体，让学生在活动中练习使用新句型，在使用中学习使用和巩固本模块句型，把文化知识切实的融入到真实的英语课堂中，及时纠正学生错误的语法知识，教师也要做到及时的引导，因此，在以后的教学中我要不断的学习，不断地听课，不断的严谨自己的教学态度，认真备课，更加细致地备学生。
其次，课堂用语的准确性以及环节之间的导入语，都给学生自然的过渡。让学生真正在英语的氛围中学习不同的文化背景知识。因此，我要不断深化自己专业化的思想，强化自己专业化的语言，在自己不断走向专业化的同时，学生也会感受到一个专业化的氛围。
以上就是我在这节课中比较重点的感悟，感谢这次授课机会，让我有了这样的感受与反思，更感谢为此付出很多辛劳与汗水的孙士奇老师。就是他们使我有机会站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更远。
五年级上册教学反思 篇4
本节课是在五（4）班上的一节校内教研课。本节课的核心内容是万圣节之前的准备工作。在导入的设计中我设置情境带学生走进万圣节，通过小黑板呈现和老师英语介绍万圣节的文化背景知识，呈现中西方的文化差异，渗透文化意识教育，适时地拓展学生的知识面。既可发挥热身的作用，激发学生的学习兴趣，同时操练了课文中部分生词和重点句型，对重难点进行突破，为课文的学习作了铺垫，减轻学生后面课文学习的难度。在快速检查了预习作业之后，启动学生进入积极的阅读状态。在课文的学习中，我采取了泛读和听读两种方式相结合学习课文，首先引导学生带着四个wh-开头的问题when，where，who， what看图学习前言，其次让学生听课文录音完成购物单来整体把握课文、理解课文。然后让学生细读课文，回答文中的一些细节问题。由于在重难点突破部分已经对其中一些难点进行了分解，所以这里对学生来讲应该还是比较简单的。最后在课文学习的基础上，通过填空等练习帮助学生巩固新知识。
上完这堂课之后，我觉得本课有很多不足之处，仍需要我在以后的教学中不断摸索和实践。比如，有些活动的设计未能很好地调动起学生的积极性；有些步骤进行得相对较快，操练没有很到位；因为本课的对话分为两个场景，在分角色朗读时，有些小组活动没能分工明确，以至于小组展示不是很成功。小学英语课堂教学中如何利用小组合作有效提高教学质量和效率，在以后的工作中，我一定要多多反思多多学习。
五年级上册教学反思 篇5
课文介绍了有关鲸的种类、进化过程、形体特点及生活习性等方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的'哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。在此，我设计了一个小故事，让学生一下子找到鲸是哺乳动物的理由。我不断变换形式，让学生把了解的知识、学到的语言及表达方式进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转换的过程中再一次得到同构共生。
这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。如果此时引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比如看录象，看图片，吸引住了学生。我充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等。充分展示学生个性、特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自主选择正是他们自主意识、自主行为、自主能力的具体体现。
用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看相关的影视资料，让学生跳出课文的框框。这里的知识丰富多彩，学生眼界大开。学生看着、读着，既获得了新知识，又学到了新的语言和表达方式。整节课中，学生和一点都不拘束，但静下来一想，学生们却收获不少。不论在知识上、语言积累上，还是在技能上，他们都获得了丰收。让学生在这节课上既获得了知识，又锻炼了他们的学习能力。
但是，在备课时总是有一些犹豫，担心上课的内容会不会少，所以在犹豫间又充实了很多内容，这就让本该清晰的教学流程变得有些混乱，今后这些问题还应该避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。
五年级上册教学反思 篇6
反思这节课的教学，我认为还有两点值得改进的地方：
一、教学内容的安排有失妥当。
这节课，学生在学完第一自然段后，应该还有一个朗读展示与分享，要通过自己的朗读来表现鲸的大，但是学生只是匆匆读完了一遍就下课了，以至于后面的盘点收获和检测反馈也没法完成。我反复思考了整个教学过程，发现导学引领的第一题“说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？”如果放在独学环节进行，上课时只是检测一下，那么这个时间腾出来就可以解决盘点收获和课后检测反馈的问题了。
二、应充分调动学生合作学习的积极性。
小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。通过小组合作学习，充分发挥学生的主体功能，激发学生的学习积极性，进一步提高他们的学习能力、合作精神，发挥小组群体的互动功能，使不同层次的学生都得到提高。在本节课中，如果让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟，当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的表演出鲸的特点，然后各组推荐代表在全班交流，教师和其他学生当评委，与汇报同学交流，那么就可以更加调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习的效率。
五年级上册教学反思 篇7
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
1、采用实物及直观教学，利用教室里一切可利用教具来引入新知识，让学生自主地运用 There are enough : There are not enough. 来描述，在学习当中培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，更要激起他们对知识探索的欲望。
2、在提升练习中，设计了一个BINGO游戏，使用enough 和 not enough来描述图片当中事物是否足够，让学生感受到完成任务所带来的快乐和荣誉。
3、抓住时机对学生进行情感教育，向边远山区的贫困学生捐献爱心。
不足之处
1、本课的课文容量比较大，一节课下来学生有些掌握不了。
2、单词教学还是有些不够扎实，个别学生出现不会读的情况，应将新授单词让学生再多读几遍。
3、在课堂上应让学生多练习说，小组之内让学生充分发挥每个学生的能力，多培养学生口语表达能力。
五年级上册教学反思 篇8
本学期，我担任五年级2班的语文教学工作，回顾这学期的教学工作，现从以下几个方面加以反思。
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
1．认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
半学期以来，我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。
2．课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一句鼓励的话。除此之外我还鼓励学生用小纸条我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。
3．准确定位、积极成长，认真在自己的博客上撰写教学随笔。教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得在自己的博客上写教学随笔，一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1．运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。五年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予红旗奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
2．通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
3．加强写字指导，提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不规范的书写要求重做，每个双休日每生练一张字帖，学生在意识中时刻提醒自己规范书写，逐步形成认真书写的习惯。
4．按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比较懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本半学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。
教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱它、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展
五年级上册教学反思 篇9
写人的看似简单，然实属不易，看完学生的作文发现问题不少：
1．没有内容可以写。大多数学生想不到与老师之间发生的事。（询问才知：老师对他们的关心、爱护、体贴才是事情，那成绩不好的学生就想不到内容可写了。）
2．不知道用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来，而是把自己知道的一股脑儿地说完。
3．对于细节描写还比较的陌生。许多同学认为日常生活中的小事都不是典型事例，惊天动地的事才能体现老师的品质，这也是造成学生没有内容可写，空洞的主要原因。
4．学生的词语匮乏。学生原先的词语、句子的积累少，也造成学生写不出好；学生平时的阅读量少，“肚子”中没有东西，又怎么能好？
针对这些问题，我加强了对“用人物的动作、语言、心理等来刻画人物，让人物鲜活起来”“用小事刻画人物”的指导，让学生学会用细节描写去刻画人物，用小事刻画人物，让自己笔下的人物活起来，掌握最基本的写人方法，这样，学生才头脑清楚，有话可写，才能写出自己与老师真正发生过的事，而不是胡编乱造或随意抄袭。我这节课总体来说目标明确，学生习得写法，教学任务顺利晚完成。但是听了陈阿莉老师的课以后，我觉得自己对习作的习作设计还过于呆板，不够多元化的实施这节习作教学，只是按照教材教教材，不能从教材中跳出来，改教教材为用教材，经过这样的指导，学生才能写出新颖富有个性化的习作，真正达到“我手写我心”的初衷
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