描写上课举手的作文

时间:2022-10-22 17:49:41 动作 我要投稿

描写上课举手的作文(通用28篇)

  在生活、工作和学习中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的描写上课举手的作文,希望能够帮助到大家。

描写上课举手的作文(通用28篇)

  描写上课举手的作文 篇1

  “课堂上,我一定要举手发言。”上课的前几分钟我暗暗的下定着决心。

  “不就举手嘛,有什么难的,只不过回答老师几个小问题罢了,有什么可怕的!”离上课还有一分钟,我故作轻松地想。

  上课铃响了,老师迈着矫健的步子跨进了教室。我的心不禁一沉。几分钟后,老师问道:“谁能用这个单词造一个句子?”教室里一片寂静,所有人都在思考。我偷偷用目光扫视了一下四周:有的同学低头默坐;有的同学在摆弄自己的笔;还有的同学若无其事,撑着头望着窗外发呆。我真希望教室里能有人举手,哪怕只有一只手举起,我也就敢举手了,可是没有。这么简单都不举手,太笨了把你们,我心里开始怪别人了。这时,我的胳膊下意识的动了几下,准备举手,可又立刻缩了回来,心里怦怦直跳,我不知所措,不敢抬头看老师,因为我清楚老师眼里肯定满是失望……

  尽管后来有好多人举手发言,但我不是不会就是不敢,会的题目总是说:“这次没准备好,下一次一定举!”

  就这样,我一直等到了下课也没敢举手,“下一次我一定要举手”我又下了一次决心……

  描写上课举手的作文 篇2

  “这节课我一定要举手,站起来回答几个问题,没什么大不了的,下课后老师统计没发言的人时站起来才丢面子呢!”快要上课了,我暗暗暗在心里鼓励自己争取发言机会。

  过了一会儿,上课铃打响了,同学们陆续走进教室。我的心也紧张起来,“没关系的!”我又给自己打气。

  开始上课了,老师绘声绘色地讲着课,那一句句概念,一条条公式,我都牢牢地记在心里。做练习题了,老师请我们汇报答案和思路。这时,老师问的问题我会,我刚想举起右手,一个念头划过我的脑际:到底要不要举手?要!不要!这两个结果不停地在我脑子里盘旋,弄得我不知所措。我也不敢看老师那双眼睛,我相信,老师的眼睛里肯定写满了失望与生气,这种简单的问题都不举手,怎么不让老师伤心。我动了动右手,慢慢地举起它,举得很低很低,老师肯定看不见。后来,我又慢慢地放下了手。

  最终,老师喊了别的同学,我掐了自己一把,心里恨恨的怪起自己:上课前不是想好了吗,怎么最后还是没有这股勇气。怎么能如此胆小呢?

  我轻轻叹了一口气,思绪万千,羞愧和不满一起涌上心头……

  唉,我到底是怎么了,我又怎么才能克服内心深处的胆小呢?

  描写上课举手的作文 篇3

  举手发言,是课堂上的重要环节,是老师检测我们是否掌握知识的一种重要方法,它既可以锻炼我们在众人之中演讲诉说的勇气,也能帮助我们快速学习知识内容。可有些人却认为“上课不举手发言---坏处大于好处”。

  俗话说:“勇气是走向成功的基石。”如果你连一点举手发言的勇气都没有,谈何成功?谈何锻炼?或许你心中的“墨水”很多,但却没有勇气,不善言表,即使你再出色,别人也不会轻易发现你的才华。而举手发言,为你开启一扇成功的大门,打开展示你的平台,创造一个又一个走向成功的机遇,你还在犹豫什么?

  也许你认为“不举手发言,同样优秀。”你正在努力证明着这点,其实你的行为值得鼓励,但是你的这种思想、理论错了!为什么这样说呢?你不举手发言将会与老师的代沟界限越划越大!虽然你与朋友之间无所不谈,可当你站在那个充满肃穆紧张气氛的陌生众人面前,你将丧失等待你的机遇,丧失那份勇气。

  同时,你的成绩也不会超过那些用于举手发言的同学,因为他们让老师找出自己的不足,更快更好的找到学习的乐趣,掌握学习方法。可你还得花费大量时间,努力去寻找那个在你眼前不停跳动的方法,很有可能你将失去那份对学习的兴趣,成为一个更加自卑的人。

  无数事实证明,举手发言的人是有勇气的人,是善于表现,希望得到别人肯定的自信的人,是努力改正缺点,不断奋斗向前的人,是……

  也许你现在还在抵触举手发言,认为它是显摆自己,不虚心、骄傲得意的表现。可你想过没有---如果我们全都不举手发言,这世界会增加多少懦夫,增加多少远离成功的人?

  举手发言,给予了我们勇气,增加了我们学习乐趣,它是一种机遇,更是一种走向成功的捷径,它有助于我们健康成长,有助于我们走向成功!

  因此,我们要学会举手发言,学会大胆地表现自己,战胜懦弱,走向成功,与别人分享自己的见解,快乐成长!

  相信自己,举手发言吧,你会更出色、更快乐!

  描写上课举手的作文 篇4

  举手,是我们在课堂上必做的事情,也是我们与老师交流的方式之一。可是我发现,她虽然不会开小差,但是很少举手。

  无论上的是什么课,她总是很认真地听着,还时不时记一些笔记。但老师一个问题问出口,她却犹豫着,不知是否应该举起手,结果呢,通常都是沉默。除非直接叫她回答,不然,她有可能一节课都不出声。

  一节数学课上,老师给我们上了一些很简单的内容。随后,她给我们布置了一些习题。我拿起笔,“唰唰唰”几下就做完了。而坐在我前面的她也飞快地做完了,还自信地对我笑了笑。几分钟后,老师开始了讲解。第一题很简单,我们纷纷高高地举起了手。我本以为她也会像我们一样飞快地举起手,可她却颤颤巍巍地把手举起了那么一点点。我不禁疑惑不已,她做得又快,而且又那么自信,为什么不举手呢?老师好像没有注意,便让我回答。我像张飞吃豆芽——小菜一碟一样轻松地回答完,发现她在看我,就对她眨了眨眼,用眼神鼓励她。她对我笑了笑,表示回应。第二题稍微有些难度,但对她来说不费吹灰之力就能做出来,许多人也早已把手举了起来。她仍在犹豫到底举不举。老师见她犹豫不决的样子,就让她起来回答。她迅速站起来,支支吾吾地讲完了这道题,声音像蚊子叫一样,连我都听不太清楚。老师只好无可奈何地让她坐下,重新找了一个同学回答。

  我有些丈二和尚——摸不着头脑了:上课举手真的很难吗?举手只是为了告诉老师这道题你会不会而已。如果叫你回答问题的话,也不用害怕,只要大声回答出来,无论对错都没有关系。最重要的是要把它真正弄懂。如果你上课不参与进来,那还有什么用呢?

  所以,我希望更多同学可以举起你们的手,不要再为“举”还是“不举”而纠结了!

  描写上课举手的作文 篇5

  伴随着音乐,我们又开始学习语文了。

  整个班都静静的。我握紧了拳头,心想,宋老师保证还会提出难题的,我该举手还是不举手呢?。

  老师清了清嗓子,洪亮地对我们说:“上课!”“老师好!”我们齐声说道。“今天,我们来学习《唯一的听众》……”老师一边说一边在黑板上写几个醒目的大字。我开始脸红起来,不知道老师会提什么问题?我该说些什么呢?应该举手还是不举手?一连串问题在我的脑海中回荡。

  当老师说:“这篇课文里有三个平静地望着我,第一个指的是什么?是谁说的?”

  我低着头,眼睛瞄了瞄身边的同学,大家都在思考,还没有举手。我想,这时候大家都还没有举手,我,我举手吧!反我也想到了答案!没关系的。

  于是,我的手开始往上提,最后还是放了下来,我狠狠地扭了自己一把。我忽然回过神来,勇敢地举起手,高高地举了起来……

  描写上课举手的作文 篇6

  我第一次举手发言,是在上幼儿园的第二年。

  那天,刘老师对我们神秘地说:“小朋友们,你们看我手里,有一个什么东西呀?”“是一个小圆球。”“不,是一个大鸡蛋。”我们班一下炸开了锅,在那里相互争论。刘老师又说:“好了,请大家安静一下。今天呢,我们就来玩一个游戏,大家相互猜测,这个图上画的是什么?看谁猜的最像,我就奖给他(她)一朵大红花。”于是,同学们都举起了手,可一向胆小害羞的我,却不敢举手发言,看着同学们都高兴地得到了红花。终于,不甘心的我鼓足勇气,高高地举起了手,发表了自己的意见。

  从那天起我变得活泼开朗了,我积极举手发言,得到了老师的表扬,因此我明白了一个道理:做任何事,都不像心里想得那样困难、复杂,只需要一点勇气!

  描写上课举手的作文 篇7

  上课了,老师用探询的目光望着大家:“现在谁来回答这个问题。”我自信的举起右手。“巫美妮。”听到老师老师教,我胸有成竹的站起来,声音洪亮的回答了老师的问题,同学们向我投了战靴德米光。

  以前,我可没有这么勇敢,现在我还能想起以前站起来发言回答问题的情景。一天老师提了一个问题,这个问题很简单,我非常想举手回答老师的问题,可就是不敢举手,我看看周围的同学也都不该举手,几秒钟后,有几个同学刚想举手,可举到半空中又放下了.这时,我看到老师鼓励的目光向的投过来,我举手还是不举手呢?我经过思想的斗争,还是把手举起来吧!老师见我举手了。便叫我:“巫美妮."缓缓地站起来,我的心好像有几只小兔“扑嗵扑嗵”地跳,紧张得脸都涨红了,小声地说出来答案。老师听到我的答案,便露出了高兴的微笑,表扬了我,我也高兴极了。

  通过这次,我从今以后都积极举手发言了。

  描写上课举手的作文 篇8

  我们班最大的缺点就是课堂气氛不活跃,举手发言的寥寥无几,有时甚至一个也没有。我也很害怕举手。

  这不,我下定决心,上课时一定要积极举手发言。“不就是上课举手发言吗?有什么难的?”上课前,我又故作轻松地提醒自己。

  上课了,老师要一个同学把课文朗读一遍。我低着头,手怎么也举不起来,偷偷扫视一下周围,全班竟无一人举手。我不敢看老师,因为我知道,老师眼里一定充满了失望。

  我想了想,终于鼓起勇气举起了手,不过只举起矮矮的一截。就这矮矮的一截,竟非常显眼,与全班这种沉闷的气氛很不协调。我想把手放下,可又不想让老师失望,于是强撑着举手。这是,老师的眼睛看到了我这边,我却突然非常害怕叫到我,赶紧把手放下,老师看到了,也没有叫我。

  下课后,我狠狠地在自己的右胳膊拧了一下,不就是举手吗,怎么偏偏举不起来呢?这只没用的胳膊。

  举手难!难在哪?难在怕显眼!

  描写上课举手的作文 篇9

  “呼——呼”山上的寒风就如刀割一般。我们在“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的黄山。而我正背着一个大背包,等在滑溜溜的陡坡上。

  我的眼前白茫茫一片,就如进入仙境一般!这么待下去可不行!心里想着,我背靠着扶手,一步步地慢慢移下去。突然一股寒风吹来,我的`脚滑了一下,完了!要与脚下的路来个亲热的接触了。

  这时,一双手用力地拉住了我,另一双手抵住了我的后背。我抬头一看,是三个素不相识的叔叔,其中一位扶着我语重心长地说:“慢慢来,不要急!”“谢谢!”我满怀感激地说道。叔叔将我小心翼翼地扶下陡坡。虽然天气寒冷,但此时我的心里暖乎乎的,很暖很暖。

  正当叔叔们要继续前进时,我想把我的登山杖送给他们。“不用了!你的心意,我们收下了!”他们异口同声地说。说完,他们继续攀登,逐渐在我的视线中消失了。

  “呼——呼”寒风依然咆哮着,但在我听来,已是悦耳的乐曲,暖人的春风。

  描写上课举手的作文 篇10

  我们班的最大缺点就是课堂气氛不活跃,举手发言的寥寥无几,有时甚至一个也没有。我也很害怕举手。

  这不,我下决心,上课一定要积极举手发言。“不就是上课举手发言吗?有什么难的!”上课前,我又这样故作轻松地提醒自己。

  上课了,老师让一个同学把课文朗读一遍。我低着头,手怎么也举不起来。我偷偷扫视一下周围,全班竟无人举手。我不敢看老师,因为我知道老师眼里一定充满失望。

  我想了想,终于鼓起勇气举起了手,不过举起矮矮的一截,就这么矮矮的一截,竟非常显眼,和全班这种沉闷的气氛很不协调。我想把手放下,可又不想让老师失望,于是强撑着举手。这时,老师的眼睛看到了我这边,我却突然非常害怕叫到我,赶紧把手放下,;老师看见了,也没有叫我。下课后,我狠狠地在自己右胳膊上拧了一下,不就是举手吗,怎么偏偏举不起来呢?这只没用的手。

  举手难!难在哪儿?难在怕显眼。

  描写上课举手的作文 篇11

  我们班最大的缺点就是课堂上气氛不活跃,举手发言的人很少。我也很害怕举手。

  这不,我下定决心,上课时一定要积极举手发言。“不就是上课举手发言吗?有什么难的!”上课前,我又这样故作轻松地提醒自己。

  上课了,老师要一个同学把课文朗读一遍。我低着头,手怎么也举不起来。偷偷扫视一下周围,全班只有几人举手。我不敢看老师,因为我知道,老师眼里一定充满失望。

  我想了想,终于鼓起勇气举了起来,不过只举起矮矮一截。就只矮矮一截,竟非常显眼,和全班这种沉闷的气氛很不协调。此时,我的内心充满了矛盾。我想把手放下,可又不想让老师失望,于是强撑着举手。这时,老师的眼睛看到了我这边,我却突然非常害怕叫到我,赶紧把手放下,老师看到了,也没有叫我。

  下课后,我狠狠地在自己我右胳膊上拧了一下,不就是举手吗,怎么偏偏举不起来呢?这只没用的胳膊。

  举手难!难再哪儿?难在怕显眼。

  描写上课举手的作文 篇12

  我们最大的缺点就是课堂气氛不活跃,举手的人寥寥无几,连我们班的几位尖子生也没有。因此,我也很怕举手

  这不,我下定决心,上课时一定要积极举手发言。“不就是上课发言吗?有什么难的!”上课之前,我故作轻松地提醒自己。

  上课了,老师要一位同学把课文一个自然段朗读一遍。我低着头,手怎么也举不起来。偷偷扫视一周,我发现全班竟无一人举手。我不敢看老师,因为我知道,老师的眼里一定很失望。

  我想了一会儿,终于鼓起勇气举起了手,不过只举起那么矮矮的一截。就这矮矮的一截,非常不显眼,和全班的这种气氛很不协调。我想把手放下,可又不想让老师失望,于是我强撑着举手。这时,老师的眼睛看到了我这边,我却非常害怕叫到我,我赶紧把手放下,老师看到了,也没有叫我

  下课后,我狠狠得在自己肩膀上拧了一下,不就是举手吗,怎么就举不起来呢?

  描写上课举手的作文 篇13

  在我的成长记忆里,每一个记忆就像一颗颗明亮的星星,但,最明亮的那一颗还是三年级的举手发言。

  那一次,是一节社会课,孙老师问到:“东东的普通话不太标准,班长不让他参加班集体的朗诵,这位班长做得对吗?为什么?下面讨论一下。”听了老师的话,同学纷纷议论起来,有的 说对,因为东东的普通话不好,有的说不对……我也觉得不对,因为这是班集体活动。想完我便举了手,但马上又放下了。我心想:“要是回答错了,怎么办?会不会被老师惩罚?不行,我要勇敢的表达自己的想法,想完我又举起了手。”老师点了我,我紧张的把想法说了出来。最后老师说出了答案,班长的做法是不对的。“我答对了,我答对了!”我兴奋的在心里喊叫着。

  这颗明亮的星星,永远、永远也不会消失它的光芒。

  描写上课举手的作文 篇14

  每个人都有自己不敢做的事,当然我也有。记得刚上小学的时候,我就很少举手回答问题。大部分是老师点我起来回答问题,这个坏习惯一直到四年级还没改掉。现在我已经五年级了,我应该改掉原来的坏习惯。

  既然下定了决心,那就要有所行动。有一次上数学课,老师提了很多问题,其实大部分都会,我把手举了起来,心里又想万一答错了,多丢人呀!我把手又放下来了,就在我犹豫不决的时候,老师点了我的名,叫我回答问题。我心紧张的蹦蹦跳,我只好硬着头皮站起来,老师用温柔的眼神看着我,说答错了没关系,老师会帮你纠正的,听到老师鼓励的话,我终于有信心了,并且也很出色的完成了回答。

  现在我也慢慢的不怕举手,在课堂上我慢慢的举手次数也多了,在学习上我也开始大胆发言了。老师们都说我有进步了。我真的真的很开心,因为我的坏习惯不仅改掉了,而且我在学习方面更有自信了。

  经过这件事后,我再也不怕举手了。

  描写上课举手的作文 篇15

  今天上午第一节课是语文课,开始上课了,老师提出了各种各样的问题,有些问题我能回答,但我还是很犹豫。“照样写句子的第(2)小题谁来回答?”老师又提出了一个问题。我的右手好像在对我说:“举手吧!这个问题你一定能回答!”可我左手好像在对我说:“别举手,你说错了,同学们会笑你的!”正在不知所措,左右为难的时候。我突然发现老师的那双会说话的眼睛正盯着我,好像在对我说:“这个问题很简单,我相信你能回答!”这下我忍不住了,缓缓地举起了手,老师看到我举手了,脸上露出了微笑,马上叫我回答,我站起来,脸顿时红得像只红苹果,火辣辣的,我把早已想好的答案说了出来,老师对我点了点头,似乎在说:“很好!”

  我坐下后,感到举手的滋味很不错,我想我以后一定要再多举几次手。上课时举手成了习惯,那该多好呀!

  描写上课举手的作文 篇16

  我是一包干脆面的袋子。我缓缓地飘向陈鑫宇的桌子下。

  陈鑫宇用力踹了我两下,我来到了徐梓鑫座位下。刚才被踹的呀!一块紫,一块青。徐梓鑫看见了我瞟了我一眼,“你干什么呀?又不是我的!我没吃干脆面!”“那又不是我的!”“是你的,就是你的!”徐梓鑫把我踹回了陈鑫宇那。这两个平日里称兄道弟的哥们,竟为了我吵得面红耳赤,多希望自己有脚,有翅膀带我飞向垃圾桶。

  陈鑫宇和徐梓鑫眼睛一动,想了个鬼点子,陈鑫宇用力把我踹向姚佳辉,“你们干什么?这又不是我的!”“干什么?还想问你呢!刚才我还看见你吃呢!还要栽脏我们!”徐梓鑫瞎编了一个。我看见他们为了我破坏了兄弟情义,就不能把我捡起来?这只不过是举手之劳罢了!唉,只怪我说话无济于事!

  描写上课举手的作文 篇17

  星期五早晨,我去三楼办公室给老师送作业。走着走着,突然发现办公室门口那憔悴的水龙头正有气无力地流着水,再看水池里,盆里接满了水。我想:一定是谁把它打开,没接到水,就把盆放在那儿等待。这个水龙头水流不畅,时流时歇,可能是楼高的缘故吧!我关不关水龙头呢?此时,我想起前些时干旱得发了黄的麦苗,“滴水贵如油”啊!公益广告也在提醒:水是生命之源。我立马做出了决定,要去关紧水龙头,不让半滴水再白白地浪费!我迅速地走上前去,右手抱着作业本,左手鼓足了劲,用力一拧,把水龙头紧紧地关上,一滴水也不再白流,半滴水也不再浪费。

  这时,我觉得有些生锈的水龙头忽然年轻了许多,不再那么憔悴,反而春风满面,又好像在冲我微笑,向我道谢呢!

  描写上课举手的作文 篇18

  每个人都有难为情的事,我也有,知道是什么吗?那就是上课不敢举手,觉得难为情。

  记得那是语文课,当老师声情并茂地读完了《瀑布》的第一节后,便问:“谁能有感情地朗读一下第二节,教室里非常的寂静,大家你望望我,我望望你,都不敢举手,我心里想:“要是我读得不好,或是读错了,同学们一定会嘲笑我,到时候我的脸往哪搁呀!过了一会,老师就叫举手的同学起来朗读了。而我在心里直埋怨自己,当初为什么要有这么多的顾虑呢?难道读一下书就真的有这么难吗?

  一节课就这么了无生趣的过去了。我想其实这都是我们的心理在作怪。生活中我们不管发生了什么事,都要有勇气、有信心,相信自己,相信“我能行”!有了这样的信念,我想遇见再大的困难也能克服。

  描写上课举手的作文 篇19

  今天是星期天,天气非常晴朗,碧空万顷。我和爸爸妈妈一起到大街上捡白色垃圾,以实际行动保护环境。

  我们先来到了南大街。到了文化广场,我发现地上有一些垃圾,就弯下腰把那些垃圾捡起来,飞快地跑到垃圾桶边,把垃圾扔了进去。爸爸妈妈也不由自主地捡起地上的垃圾。路人看见了纷纷赞叹,有的说:“你看他们多讲卫生啊!”有的说:“城市整洁了多美丽啊!”还有的说:“那些随地扔垃圾的人多不应该啊!”

  我们又来到了一个小巷里,捡起了地上的垃圾,但有些人还是不讲卫生,乱扔垃圾,我真希望那些乱扔垃圾的人能如垃圾桶上说的:“举手之劳,我们大家一起做环保”。

  太阳快落山时,我们回到了家。我想:今天我们做的事,虽然在别人眼中是一件微不足道的小事,但在我眼中,却是一件大事。

  我们生活在这座美丽的城市,就要保护它,为城市文明做一些事,添一份力。

  描写上课举手的作文 篇20

  我走出门外,闻着新鲜的空气,走在大街上。

  走出门前,妈妈就叮嘱我买5块钱肉,刚走到热闹的菜市场,就让我明白一个深刻的道理。

  进入菜市场,一个进城卖菜的农民高声喊到:“卖菜了,卖菜了,刚刚上市的新鲜蔬菜,千万不要错过啊!”在群群人中,我一眼发现,几个模样俊俏的哥哥走在一起,把一张纸随地丢到地上,还吐了一口痰吐在地上,就走远了。

  我目睹了全程,不知所措。但看着看着,觉得自己应该捡起来。我伸过手去,把那张纸捡了起来,走出菜市场,投进了垃圾桶。

  我提着菜回了家,看到一些环卫工人,只要他们看见有垃圾,就把它扫进撮箕里,再检查别的地方……看了这一幕,我觉得自己做的是对的。

  回到家,我跟妈妈说了这件事,“支持你,好样的。”

  这就是举手之劳,就是这样的举手之劳,社会才会更加和谐。

  描写上课举手的作文 篇21

  我们受着上天深沉的眷顾来到这个世界的,作为自然,中最为智慧的生物—人类,走上生命漫漫的征途;我们传承着上古流传而下的宝藏,作为最为不同的象征-一颗懂得思考懂得爱的心,张开双眼面对万物,我们掌握着世世代代耕耘闯荡中获得的至上权利,作为生存的武器—一双可以改变世界的手在我们刻意或是无意的举手投足之间,留下的深深烙印,

  每个渺小的举手投足之间,点滴积累的结果:美丽的鲜花身伸手折枝;垂诞皮毛柔软而打开杀戒;唯图利益满足便利而污浊摧毁……一路拔开旁人,闯进一条越走越狭窄的死路。

  上帝赐予我们超出万物的能力,是为了一双棒满爱的手,创造更辉煌的世界;是为了借一双柔情的双手,抚慰更多的生灵;是为了借一双公正善良的手,将这茫茫天地间变得更家和和睦睦。

  当我们举起双手,当我们欲作选择,不忘用我们的智慧思考,用我们的权衡,我们的态度将会留下怎样的印记,因为我们书写的,将是人类自身最公正的判决。

  描写上课举手的作文 篇22

  “叮铃铃,叮铃铃!”下课了,大家做好课前准备,都出去玩了,我静静地坐在教室里看书。突然,桌子不知道被谁推了一下,我的铅笔盒掉到了地上,铅笔盒里的铅笔滚了出来,滚得到处都是。我急得脑袋一片空白,哎呀,笔可千万别摔断呀,后面还有考试呢!我急忙俯下身去,脸贴在地板上,感觉凉凉的。我伸出手臂,使劲伸向铅笔。就在这时,一双粉红色带有鞋带的毛毛虫鞋,挡住了我的视线,我着急的不知如何是好,心里暗暗祈祷千万不要踩断我的铅笔。

  这时,我听到有人说:“这是谁的铅笔呀?”一个脑袋出现在眼前,“哦,原来是卓亦凡的。”我站起身,看见吕行手里拿着我的铅笔,用手拍打着上面的灰尘,然后装进铅笔盒里,轻轻放在我的桌上。我感激的不得了,说:“谢谢你吕行!”“小意思。”吕行笑了笑,“这只是举手之劳而已!”

  描写上课举手的作文 篇23

  “上课,一定要敢于举手回答老师的问题。一定!”上课前几分种,我暗暗下着决心。

  “嗨,举就举呗,不就是读课文或回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又轻松地告诉自己。

  上课铃响了,我的心不禁一沉。

  几分钟后,老师问道:“哪位同学能读一下课文?”

  教室里非常静,我的心“突突”直跳。我偷偷地向四周看了看,悄悄地把左胳膊放到桌子上,见没人注意,才慢慢地举起右手,举得低低的,但分明又觉得那么重。举起手,我又慌忙扫了一眼全班,我觉得举得这不是手,倒像一块巨大的怪石,真不协调,这种不协调搅得我心神不宁。

  这时,老师的目光向我们这边投过来,我迅速地把手放下。我低下头,再也不敢看老师的眼睛。

  老师没有叫我。我狠狠地望右臂上拧了一下:这只不争气的手,怎么就是举不起来呢?

  哎唉,举手难,难在怕“显眼”!

  描写上课举手的作文 篇24

  以前,我在课堂上,总是胆小,不敢举手回答问题。记得有一次语文课,谭老师问:“有谁能够概括一下课文的主要内容?”我的心“怦怦”直跳,顿时非常紧张,对于老师的问题,其实我心里早有答案。要不要举手呢?这时我下意识地动了动胳膊。“怕什么,勇敢点!”我暗暗鼓励自己。于是,我慢慢举起了右手,这只右手似乎有千斤重,举也举不直。这时老师的目光向我这边移过来,我慌乱中迅速地放下了右手。心想:“这个不争气的家伙!怎么就是举不起来呢?”我狠狠地打了一下右手。

  “举就举呗!不就回答问题嘛!有什么好怕的!下节课一定要举手回答问题。”我故作轻松地给自己打气。“叮零零”上课铃响了。谭老师提了个问题,我终于勇敢地举起了手,老师果然点到我了,就在站起来的那一霎那,我顿时觉得全班的目光都投向我了,一下子,面红耳赤。想好的答案倏的一下,消失得无影无踪。结果回答得结结巴巴,语无伦次。唉!我猜想老师一定非常失望。

  现在,我在父母和老师的鼓励下,已经能够积极回答问题和参加班级活动了。我以后会取得更大的进步。我一定不会让您们失望,一定!

  描写上课举手的作文 篇25

  今天奥赛课上,老师出了一道思考题,大家想了半天,才有几个同学举手,我忽然也想出一种解法,就把手举得高高的。老师第一个叫我,我站了起来一口气说出了我的解法,老师沉思了一下,笑着说:“这到底是求谁?”显然,我的答案是错的。几个同学小声嘀咕:“瞧他那神气样,到头来还是错。”我听了,没坑声,心想:智者千虑,必有一矢嘛。

  这时,几个举手的同学的答案都错了,我总结了教训,冥思苦想,终于想出了一种解题的方法,刚要举手,又犹豫起来:万一这次还是错了,那不又要受到同学们的挖苦,那多难为情呀,但是我又回想起上学期期末的一件类似的事来,那次也是一个思考题,好几个同学的答案都被老师否定了,我忽然也想起了一种解题方法,到最后还是没说出口。

  “没有人会算了吗?”老师连问了三遍,可叫教室没人敢哼声。

  老师只好分析题目。当老师将正确答案公布在黑板上时,这和我的答案一模一样,别提我多懊悔了。

  想到这儿,我果断地举起手,不慌不忙的说出我的解发,“对”

  老师用很大的字体将答案写在黑板上,还表扬了我。

  我认为,上课时要多动脑筋,自己的想法不管对不对,一定要大胆地提出来,这可以锻炼自己的思考能力。

  描写上课举手的作文 篇26

  我在上小学的第一节课时,那也就出现了小学一年级的第一次,全班的人看着我,让我感到无比的紧张,那就是……

  “叮铃铃”,上课铃响起了,全校同学就回到了各自的班级(包括我),第一节课是语文课,大家都拿出了语文书,课上了很久。

  突然,老师提出了一个问题,我就悄悄地举起了手,其实我的内心是抗拒的,好像在说千万不要叫我,千万不要叫我,我很紧张。“徐x。”一个温和而不强烈的声音在我耳边响起,我在无可奈何之下站了起来,想:我前面为什么要举手呢?唉。”起来的一刹那,我的心儿怦怦直跳怀里像踹了只兔子,十分紧张。“啊!我居然答对了!”我的心“咚咚咚”的,都激动地快跳出来了呢!第一次发言居然没有出错。这时,我比中彩票还高兴,听到窗外的麻雀叫声都感觉他在为我高兴,为我自豪呢!

  这是我的第一次举手发言,你们有没有这样的经历呢?我还有很多很多的第一次,这个第一次我明白了要勇于举手,表达自己的想法,说不定就对了呢。说错了也没关系,老师会帮你纠正的。

  好了就说到这了,下次再跟你们讲我其他的第一次。

  描写上课举手的作文 篇27

  在我的人生中,有许许多多的第一次。这么多的第一次犹如天空中的一颗颗繁星,我现在愿意讲述其中一颗的故事给你听你,当作是见面礼吧!

  记得是在一堂语文课上,大家都在认真的听老师讲课,聚精会神的。好了,有到拉提问题的时候了,老师提出拉一个问题让我们思考,只见同学们都眉头紧锁,手托着腮帮。而我已经想到了答案,但由于不能缺定对,所以不敢举手。几分钟过去拉,教室里仍然一片安静。我在想:举还是比举呢?如果答了不对呢?但老师说了错了不要紧的,但这样会不会很羞啊?举吧,还是不好拉,但就这样,我在思想中挣扎。最后,我决定了,举就举。所以,我颤抖的举起右手。老师看见了,用一种鼓励的眼神望着我,使我更加勇敢拉,后来我站起来,结结吧吧的说,我突然见发现同学们都用一种鼓励的眼神看着我,我也不再害怕,流利的说出答案。说完,雷响似的掌声响起来了,我的心头大石终于放下拉,我也感到轻松。原来举手也不是一件容易的事,你也不要少看它哦!

  这就是我第一次举手!

  描写上课举手的作文 篇28

  举手对于一些成绩好的同学来说是十分容易的,可对于我来说,举手是件十分艰巨而沉重的任务。每次举手,我都深怕着自己会说错答案,因此到现在没举过几次手。

  那一天,跟往常一样,我很早就来到学校,拿出书开始朗读课文,没过多久,第一节语文课开始了,王老师在黑板上写了几个词语,说:“现在我们来想想这些词语的反义词。”接着,底下的知识分子还没想多久便马上“齐刷刷”地举起了手来,“哎!没有我的份,轮不到我了。”我心里想着。可到了最后,剩下了一个词:犹豫。班里的知识分子还在踊跃举手,但却被老师的回答——“不对”给挡了回去。我想:哈哈!连她们都不会,我能想出来就太好了。我便使劲地想,终于,在我冥思苦想之后,我想起了昨天在字典中看到的犹豫的反义词,便勇敢地举起了手,老师立刻叫我起立。我站了起来,发出响亮的声音:“果断。”便迅速坐下,我心想:哈哈!答对了一次。老师因此还表扬了我。我欣喜若狂,在心中默默欢呼。

  通过这一次难忘的经历,我才知道:举手带来的乐趣是多么的好。但后来始终没有哪些问题可以让我举手,真希望我能再举一次手。

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